陳曉珺

摘要：素質(zhì)教育要求學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。德是五項(xiàng)基礎(chǔ)素養(yǎng)中排名最前的核心素養(yǎng)，是國(guó)家教育的重中之重。在日新月異的新教育改革背景下，如何深度發(fā)掘?qū)W生閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛在心理問(wèn)題，更好地完成日常德育工作已成為廣大初中教育者的熱門(mén)話題。在本文中，筆者將結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，淺析初中班主任德育工作的具體應(yīng)用策略，希望為讀者帶來(lái)啟迪。

關(guān)鍵詞：初中;班主任;德育

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

德育工作一直是班主任的主要教育任務(wù)之一。初中生正處于身心發(fā)育的重要時(shí)期，易受情緒波動(dòng)，產(chǎn)生行為或思想上的偏差。這一時(shí)期如能接受良好的德育教育，會(huì)為學(xué)生樹(shù)立正確三觀、培養(yǎng)優(yōu)良性格打下良好的基礎(chǔ)。筆者認(rèn)為：初中班主任德育的具體措施可以歸納為：以情感人、賞識(shí)教育、榮譽(yù)激勵(lì)、榜樣力量。用正向的贊美、溫和的情緒感染學(xué)生，讓學(xué)生在班主任的言傳身教下成長(zhǎng)為身心發(fā)育健全的人。

一、以情感人，促進(jìn)師生交流

在班主任日常教學(xué)活動(dòng)中，用真實(shí)的感情面對(duì)學(xué)生，用細(xì)致的關(guān)懷打動(dòng)學(xué)生，可以有效促進(jìn)師生溝通，建立師生之間的信任感。初中時(shí)期學(xué)生的自我意識(shí)產(chǎn)生萌芽，對(duì)情感的探索更細(xì)致。班主任可以甩掉‘班主任威嚴(yán)’的包袱，走到學(xué)生中去，用親切的談話、平等的態(tài)度消除學(xué)生的戒備心，從‘行為監(jiān)督者’、‘長(zhǎng)輩’轉(zhuǎn)變?yōu)椤枷肷系钠捷叀?、‘心靈上的知己’。讓學(xué)生有話敢說(shuō)，有問(wèn)題愿意說(shuō)，有困惑主動(dòng)說(shuō)。融洽的師生交流可以幫助班主任提早發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛在心理問(wèn)題，并給予及時(shí)疏導(dǎo)[1]。

例如，在班級(jí)日?；顒?dòng)中，教師可以在黑板上設(shè)置天氣預(yù)報(bào)角，每日更新天氣預(yù)報(bào)，提醒同學(xué)們天氣變化;教師可以在作業(yè)批語(yǔ)里寫(xiě)下格言，鼓勵(lì)同學(xué)們進(jìn)步;教師可以在班級(jí)內(nèi)設(shè)置匿名信箱，為同學(xué)們搭建暢所欲言的交流平臺(tái);教師可以在班級(jí)內(nèi)設(shè)置一本流動(dòng)日記，讓同學(xué)們輪流記錄班級(jí)日常，在教育的細(xì)節(jié)中融入關(guān)愛(ài)之情，讓同學(xué)們感受到教師的重視和關(guān)心，消除逆反心理，逐漸打開(kāi)心扉，傾訴自身的煩惱，和教師分享日常。教師要善于傾聽(tīng)，尊重同學(xué)們的個(gè)性，傾聽(tīng)同學(xué)們的心聲，用欣賞的態(tài)度看待同學(xué)們的思想，在同學(xué)們有困惑時(shí)給出中肯的建議，同學(xué)們感受到教師的良苦用心，從內(nèi)心深處產(chǎn)生認(rèn)同感，德育教育會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果。

二、賞識(shí)教育，發(fā)掘?qū)W生優(yōu)點(diǎn)

在班主任日常教學(xué)活動(dòng)中，班主任可以善用賞識(shí)教育，用贊美調(diào)動(dòng)學(xué)生積極情緒，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)點(diǎn)，找到正確的努力方向，樹(shù)立自信心。賞識(shí)教育不等于盲目贊美。在學(xué)生行為失當(dāng)、需要引導(dǎo)時(shí)，班主任可以斟酌措辭，公正地給出建議，在保護(hù)學(xué)生自尊心的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生改正不良行為，超越自己。班主任可以對(duì)學(xué)生的進(jìn)步及時(shí)追蹤跟進(jìn)，在學(xué)生發(fā)生轉(zhuǎn)變、進(jìn)步時(shí)給予及時(shí)的鼓勵(lì)，讓學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)步動(dòng)力，思想逐漸回歸到正確位置[2]。

以王某某同學(xué)為例，王某某同學(xué)是一個(gè)話少的女孩，在班級(jí)里各項(xiàng)評(píng)比都在中游，很少參與群體活動(dòng)，似乎表現(xiàn)平平。教師在細(xì)致地觀察中，偶然發(fā)現(xiàn)王某某同學(xué)在繪畫(huà)方面有極佳的天賦。王某某店畫(huà)作最然筆觸略顯稚嫩，但配色鮮明和諧，有強(qiáng)烈的情感導(dǎo)向，仿佛是創(chuàng)作者內(nèi)心的表達(dá)。教師由此猜測(cè)王某某可能是一個(gè)內(nèi)心成熟，思想豐富充實(shí)的孩子。教師在班級(jí)里公開(kāi)表?yè)P(yáng)了王某某，幫助王某某建立自信心，并和王某某深入交流：“你的畫(huà)能看出很豐富的感情，可見(jiàn)你是個(gè)心里有韜略的孩子。既然這么有天分，不如利用空余時(shí)間再深入探索一下？不努力一把怎么知道自己有多厲害呢？”在教師的鼓勵(lì)下，王某某在課下參與了繪畫(huà)興趣班，繪畫(huà)技術(shù)更精進(jìn)了，并從繪畫(huà)中找尋到精神快樂(lè)。王某某說(shuō)：“很感謝教師，讓我找到了一個(gè)可以和自己深入交流的方式。”

三、榮譽(yù)激勵(lì)，培養(yǎng)集體意識(shí)

在班主任日常教學(xué)活動(dòng)中，班主任可以用集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)。班主任可以將學(xué)生進(jìn)行分組，將紀(jì)律、衛(wèi)生、成績(jī)、德育等內(nèi)容納入考核范疇，在日常生活中展開(kāi)分?jǐn)?shù)競(jìng)賽。教師可以用適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲措施鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。在小組綜合競(jìng)賽的過(guò)程中，學(xué)生產(chǎn)生了集體意識(shí)，為了維護(hù)集體的榮譽(yù)，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中相互監(jiān)督、相互幫助，在勞動(dòng)中增進(jìn)感情、培養(yǎng)默契。在集體榮譽(yù)的激勵(lì)下，學(xué)生逐漸培養(yǎng)出合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng)[3]。

例如，在班級(jí)日?；顒?dòng)中，教師在班級(jí)獲得流動(dòng)紅旗時(shí)說(shuō)：“今天是值得高興的一天，這周我們班的紀(jì)律、衛(wèi)生分?jǐn)?shù)都是全年級(jí)最高分，獲得了雙紅旗，能取得這樣的榮譽(yù)，說(shuō)明我們班的每一個(gè)同學(xué)都在為班級(jí)著想，努力做好自己的那部分。這面流動(dòng)紅旗離不開(kāi)你們每個(gè)人的功勞！”教師用正向的教育讓同學(xué)們明白集體和個(gè)人的關(guān)系。同學(xué)們受到鼓舞，為了維護(hù)榮譽(yù)，更加積極地投入到新一周的紀(jì)律、衛(wèi)生維護(hù)中去。教師又在班級(jí)里設(shè)置成長(zhǎng)小組，將新一周的學(xué)習(xí)任務(wù)、紀(jì)律、衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行傳達(dá)。同學(xué)們?yōu)榱瞬煌闲〗M的后腿，努力完成個(gè)人的任務(wù)，并產(chǎn)生了為他人著想的心理。榮譽(yù)激勵(lì)達(dá)到了德育目的。

四、榜樣力量，建立道德標(biāo)準(zhǔn)

在班主任日常教學(xué)活動(dòng)中，班主任應(yīng)樹(shù)立終生學(xué)習(xí)意識(shí)，努力提升個(gè)人專業(yè)水平，加強(qiáng)道德要求。班主任是天生的領(lǐng)導(dǎo)者，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的過(guò)程中會(huì)不由自主地以班主任為準(zhǔn)繩，檢測(cè)自身行為。因此，班主任更要以身作則，在同學(xué)們面前樹(shù)立良好的班主任形象，注意言談舉止，加強(qiáng)道德約束，為同學(xué)們建立良好的道德榜樣。在班主任的影響下，同學(xué)們潛移默化地發(fā)生改變，比照班主任行為，對(duì)自身思想和行為進(jìn)行微調(diào)，達(dá)到良好的德育效果。

例如，在班級(jí)日?；顒?dòng)中，教師要每天抽出一部分時(shí)間進(jìn)行工作總結(jié)，反思今天自己的行為，記錄當(dāng)天德育的推進(jìn)和效果，并想一想今天的收獲。反思有助于教師個(gè)人成長(zhǎng)。教師也可以展開(kāi)逆向思維，主動(dòng)接受同學(xué)們的檢驗(yàn)，在同學(xué)們主動(dòng)指出不足之處時(shí)謙虛地接受建議，并誠(chéng)懇地表達(dá)感謝和鼓勵(lì)。教師應(yīng)拿出實(shí)際行動(dòng)，讓同學(xué)們看到自己的進(jìn)步，改正自己的不足。教師應(yīng)將自己和同學(xué)們一視同仁，充分發(fā)揮帶頭作用，隨手撿起垃圾扔進(jìn)垃圾桶，禮貌用語(yǔ)，調(diào)節(jié)情緒，舉止文明，為同學(xué)們建立鮮活的道德標(biāo)桿。

結(jié)束語(yǔ)

教育的最終目的是教書(shū)、育人。班主任應(yīng)充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，調(diào)用身邊教學(xué)資源，盡一切可能幫助學(xué)生在完成課業(yè)、獲得知識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)優(yōu)秀道德水準(zhǔn)、樹(shù)立正確三觀、鍛煉各項(xiàng)能力，成為全面發(fā)展的人，最終更好的回歸生活，成為對(duì)社會(huì)有用的綜合性人才。

參考文獻(xiàn)

[1]卜麗梅.初中班主任德育工作的困境分析與對(duì)策[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2020（06）：89.

[2]胡偉榮.初中班主任如何做好學(xué)生的德育工作[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2020（05）：107.

[3]王小華.課程改革下初中班主任德育工作的開(kāi)展[J].西部素質(zhì)教育，2020，6（02）：48.