黃發(fā)齡

摘要：綜合實踐課程是初中階段的一門基礎(chǔ)課程，是一種實踐性學習，強調(diào)學生的親力親為，在培養(yǎng)學生的綜合實踐能力、創(chuàng)新精神、豐富學生的生活經(jīng)驗和感性認知等方面具有重要作用。隨著雙減政策的提出，學生學業(yè)負擔的減輕以及綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展更受重視，因此綜合實踐課程的地位有所提高，亟需進行全面革新以實現(xiàn)有效教學。對此，本文從三個方面出發(fā)，對雙減下初中綜合實踐有效教學策略進行了系統(tǒng)分析。

關(guān)鍵詞：雙減;初中綜合實踐;有效教學;策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

綜合實踐活動課程是培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才的重要課程，是在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中規(guī)定要開設(shè)的國家必修課程，對其課程性質(zhì)、思想、目標、內(nèi)容、方法，并就方案實施、管理保證等問題進行了詳細的闡述，為保證課程的全面實施提供了有力的指導。這一課程立足于學生的興趣和直接經(jīng)驗，基于與學生學習生活、社會生活密切相關(guān)的各種現(xiàn)實，以綜合性、實用性、探究性學習為主，主要目標是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。所以，初中綜合實踐教師應(yīng)該明確雙減的理念，探索有效方法以實現(xiàn)有效教學，發(fā)揮應(yīng)有功能和價值。

一、改變教學模式，呈現(xiàn)新穎教學內(nèi)容

根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)初中生都非常喜歡比較新穎的教學內(nèi)容，把一些互動環(huán)節(jié)插入到課堂上，使學習氛圍更加活躍，這樣學生對知識的記憶能力也能達到最佳。所以，在課堂上初中綜合實踐教師要騰出更多的時間讓學生自己動手實踐，把他們?nèi)谌雱趧咏逃校寣W生談?wù)勛约涸趯W習過程中的感受。而不少學生認為自己在班級內(nèi)做了一些大掃除，在家?guī)透改复驋咝l(wèi)生等等，這些都是一些教育工作的表現(xiàn)，這也是實踐活動中的相關(guān)內(nèi)容更是勞動教育的表現(xiàn)。所以初中綜合實踐教師要讓學生們談?wù)勛约涸谏钪械囊恍嶋H活動與勞動教育相結(jié)合的內(nèi)容。但從另一個角度看，初中生的綜合實踐活動是多方面的，再把它和一些勞動教育結(jié)合起來，這樣才能更好地說明這些實踐活動和教育的結(jié)合。上課時教師也要用多媒體為學生演示一些關(guān)于這一方面的視頻，呈現(xiàn)新穎的教學內(nèi)容，觀看結(jié)束后可以鼓勵學生進行發(fā)言，將自己內(nèi)心最直觀的感受表達出來。

例如，在教授“種番茄”這一部分內(nèi)容時，主要是考察學生的動手能力，以及對自己在勞動的同時進行一些新的發(fā)現(xiàn)與認識。其中：把盛有泥土的花盆，像番茄一樣放在盆子里。泥土里的種子會在一個合適的環(huán)境里發(fā)芽。教師也可以要求學生在家做一些相關(guān)實驗，過段時間觀察這一現(xiàn)象，驗證自己種植的植物種子發(fā)芽，是否與文中內(nèi)容相符，如符合學生會感到十分充實和滿足感?；蛘呓處熞部梢允孪茸寣W生使用多媒體來觀看這些由這些種子播放的錄像，然后讓學生自己動手做練習，這樣可以給學生演示一些相關(guān)的步驟，使這些實踐課程與勞動教育更好地結(jié)合。

二、緊密聯(lián)系生活，開展生活實踐活動

生活是知識的源泉和歸宿，新課標明確規(guī)定：初中綜合實踐課要將教學活動與生活實踐緊密結(jié)合，達到知行合一。因此，所以初中綜合實踐教師應(yīng)從生活實際出發(fā)，挖掘與學生生活經(jīng)驗相關(guān)的教材和教學資源，通過探索綜合實踐課程和生活的切入點，組織開展貼近生活的綜合性實踐活動，讓學生深入生活，通過探索和實踐豐富學生的生活感受和體驗，讓教育真正回歸生活。

例如，在開展社區(qū)服務(wù)和社會實踐活動時，教師應(yīng)該緊密聯(lián)系學生生活，帶領(lǐng)學生走進社區(qū)實踐。這次活動的主要目的是讓學生學會關(guān)愛他人，為社區(qū)服務(wù)，參與社會生活。因此，活動內(nèi)容應(yīng)緊密結(jié)合生活實際，讓學生從生活實踐中體驗，收獲知識。另外，活動前教師要制定活動計劃，確保學生的收獲，設(shè)計活動步驟、要求、活動建議等，指導學生積極參與。以這種方式，在初中綜合實踐教學中，通過生活實踐活動的緊密聯(lián)系，有效提高學生參與的熱情，豐富學生的生活體驗。

三、滲透德育因素，培養(yǎng)學生良好意識

綜合實踐活動課承擔著道德教育的重要職責，是向?qū)W生傳授知識，培養(yǎng)學生的綜合實踐能力。為此，初中綜合實踐教師必須在教學中滲透德育因素，根據(jù)學生的認知結(jié)構(gòu)，精心設(shè)計德育實踐活動，指導學生在實踐中，生活中節(jié)約能源、學會感恩，有助于學生樹立正確的人生觀和價值觀，不斷培養(yǎng)與發(fā)展學生良好意識，發(fā)揮綜合實踐課程的德育功能，提高學生的社會責任感。例如，為了培養(yǎng)學生的良好意識，教師可以在實踐中滲透到德育工作中，如開展集體活動，讓學生通過實踐活動感受到集體力量，培養(yǎng)學生集體意識，進而讓學生能在潛移默化中實現(xiàn)知識的拓展和各方面能力的提升。

綜上所述，初中綜合實踐課特色鮮明，具有現(xiàn)實意義，是推進新課改、實施素質(zhì)教育、落實雙減政策的重要動力。所以，教師不能把綜合實踐活動當作紙上談兵，而是要轉(zhuǎn)變教學觀念、密切聯(lián)系生活，注重德育因素的滲透，注重多元化教學方法與策略的運用，優(yōu)化綜合實踐教學過程，提高教學效率，指導學生利用知識解決實際問題，有效地培養(yǎng)學生的綜合實踐能力，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻

[1]秦志偉. 初中綜合實踐活動課程開發(fā)現(xiàn)狀調(diào)查與對策[D].魯東大學，2014.

[2]劉振. 初中綜合實踐活動課教師有效指導策略的研究[D].蘇州大學，2014.