閻雪

摘要：陶行知的生活教育理念對于各科教學(xué)都具有指導(dǎo)意義。體育課比較具有吸引力，教師很容易進(jìn)行教育教學(xué)。陶行知先生的生活教育理念可以把體育教學(xué)和日常生活巧妙聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生對體育的興趣。本章重點(diǎn)研究的問題，是怎樣充分利用陶行知的生活教學(xué)理念，來引導(dǎo)教師開展體育教學(xué)。

關(guān)鍵詞：生活即教育;小學(xué)體育;教學(xué)

前言：

根據(jù)陶行知先生所提出的生活即教育學(xué)說，倡導(dǎo)把人們的日常生活當(dāng)作教學(xué)，并在生活實(shí)踐中進(jìn)行教學(xué)。其實(shí)在實(shí)際生活中，只是你留心觀察，到處都有教育的機(jī)會。體育教學(xué)與著生活教育理念也有著密切的聯(lián)系，下面我們一起來探討一下。

一、教育內(nèi)容生活化

《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》（011版）中明確指出：在課程選擇時，要充分考慮中小學(xué)生的體育興趣和需要。課程的選取與設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生喜聞樂見的體育項(xiàng)目為重點(diǎn)，并與學(xué)生現(xiàn)有的運(yùn)動經(jīng)歷與生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，以啟發(fā)和培育學(xué)生的體育興趣與愛好，并充分調(diào)動學(xué)生運(yùn)動練習(xí)的積極性。要針對區(qū)域和學(xué)校的實(shí)際狀況及其興趣選取與設(shè)計(jì)課程。

因此，在學(xué)校開展有關(guān)耐力運(yùn)動的課程中，因?yàn)檎n程內(nèi)容相對比較枯燥乏味，所以教師便可設(shè)置類似的"定向運(yùn)動"進(jìn)行教學(xué)活動。在校園里設(shè)定了各種各樣的比賽地點(diǎn)，并繪出簡易的版圖，由學(xué)生按照版圖上的標(biāo)示次序，分小組或以個人形式完成競賽，看哪些小組或個人首先抵達(dá)終點(diǎn)站，就像日常生活中的人們出門旅行，預(yù)先計(jì)劃好路程然后沿著特定路徑進(jìn)行活動那樣，學(xué)生把學(xué)習(xí)和日常生活有機(jī)結(jié)合起來，在游玩過程中進(jìn)行了鍛煉，并且進(jìn)一步發(fā)展了學(xué)生的耐心素養(yǎng)，也增強(qiáng)了其體育運(yùn)動能力。這樣的例子還有不少，比如武術(shù)課程中的功放訓(xùn)練和實(shí)戰(zhàn)防身動作相結(jié)合，使學(xué)生們既掌握了動作也懂得如何去使用技能。所以，課程的選材也要盡量和日常生活相結(jié)合。因?yàn)轶w育教師網(wǎng)掌握這些來自于日常生活中的一些體育技能動作，能更好的服務(wù)于日常生活。

二、教學(xué)方法生活化

教學(xué)方法也是教學(xué)質(zhì)量的重要影響因素之一，但在對課程和學(xué)情進(jìn)行了系統(tǒng)分析以后選用怎樣的教學(xué)方式，也即"怎么教"與在實(shí)際教學(xué)活動中達(dá)到的成效，是完全不同的。所以，教師要在傳統(tǒng)教學(xué)方式的基礎(chǔ)上對其加以傳承與革新，并針對不同的課程、學(xué)員狀況、教師本身特點(diǎn)、場地器材等選用不同的教學(xué)方式。靈活多樣，充分聯(lián)系到社會科學(xué)與日常生活的現(xiàn)實(shí)，以調(diào)動學(xué)習(xí)者的內(nèi)在動力、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣形成學(xué)習(xí)者對知識積極主宰的意志與才能。

例如，教師在學(xué)生進(jìn)行跨欄運(yùn)動的教學(xué)活動中，如果選擇了傳統(tǒng)的體教技術(shù)方式，讓學(xué)生們進(jìn)行擺動腳攻欄、起跨腳提拉、欄間節(jié)奏鍛煉等訓(xùn)練方法，小學(xué)生們將會覺得很無味。但如果選用理論和實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的跨過障礙游戲教學(xué)法，要讓學(xué)生連續(xù)地跨過幾個平放的小墊子，在經(jīng)過訓(xùn)練讓學(xué)生熟悉跨過障礙的節(jié)拍的同時，明確起跨和擺動雙腳;而在將小墊子立起后疊高并連續(xù)地跨過時，要規(guī)定學(xué)生一定要根據(jù)原來的節(jié)拍不斷突破;然后再將小墊子間的空隙適當(dāng)拉開，奔跑的步數(shù)與節(jié)拍要求不變;在這樣的訓(xùn)練過程中，學(xué)習(xí)者在老師的指導(dǎo)與要求下，自然做到了擺動大腿并積極下壓、起跨后小腿迅速提拉的動作，同時奔跑的節(jié)拍也很清晰。這樣的教學(xué)方式既具有趣味性又能與現(xiàn)實(shí)生活相互聯(lián)系，教學(xué)效果大大好于傳統(tǒng)按照專業(yè)運(yùn)動員練習(xí)法的教學(xué)。

三、教學(xué)評價(jià)生活化

體育教學(xué)評價(jià)就主體而言分為自身評價(jià)與他人評價(jià)。自己的評價(jià)主要具有督促功能，而他人評價(jià)則主要由教師針對學(xué)員自身的基礎(chǔ)水平，作出的過程性評價(jià)和形成性評價(jià)。但往往教師的評語對學(xué)生起著指導(dǎo)和啟發(fā)的功能，因此教師一定要做好課程評價(jià)。

比如，學(xué)校在進(jìn)行健美操課程中，當(dāng)學(xué)員在掌握基本步伐動作的時候，很多教師就會采取事先分解然后根據(jù)音樂進(jìn)行重復(fù)訓(xùn)練的方式，但是重復(fù)次數(shù)太多了，學(xué)生就會覺得很乏味。但是，如果體育教師在評價(jià)的教學(xué)活動中還能和現(xiàn)實(shí)互動，問：學(xué)員們，你今天傍晚在小區(qū)的商場上，看到阿姨們在跳廣場舞了嗎？不少同學(xué)會答：見到啦，我奶奶也在跳舞。這時教師就可以說：同學(xué)們，昨天老師發(fā)覺許多正在跳廣場舞的阿姨們使用的基本步伐動態(tài)與你們學(xué)到的舞蹈動作非常接近了，你想不想回家拿著自己學(xué)到的舞蹈動作和奶奶的跳舞舞蹈動作比一比呢？看看誰跳舞的動態(tài)更漂亮？學(xué)生們一片歡聲笑語，并暗下決心要好好學(xué)習(xí)舞蹈動作，再回家示范一下。這樣利用理論與現(xiàn)實(shí)生活中相互聯(lián)系的對照互評方式，會在教學(xué)中激勵學(xué)生練習(xí)的士氣，從而充分調(diào)動了學(xué)生練習(xí)的主觀積極性。

結(jié)語：

總之，在體育教學(xué)中融入生活即教育教育理念是非常必要的。教師要轉(zhuǎn)變自身的教育理念，順應(yīng)時代潮流，意識到將生活經(jīng)驗(yàn)即教育運(yùn)用到運(yùn)動教學(xué)，就可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生形成正確的體育運(yùn)動良好習(xí)慣，使學(xué)生真正具有一個強(qiáng)健的體魄，為實(shí)現(xiàn)個人全面發(fā)展打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

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