鄧翠萍

摘要：隨著初中化學(xué)新課標(biāo)的不斷修改與完善，初中化學(xué)教材中實驗教學(xué)所占的比重也越來越大。這就要求初中化學(xué)教師要切實轉(zhuǎn)變思想觀念，首先要改變以往傳統(tǒng)的以文化課為重的老觀念，上好初中化學(xué)實驗課，首先要探索創(chuàng)新出一套行之有效的教學(xué)方式方法，積極運用趣味化教學(xué)提高學(xué)生上初中化學(xué)實驗課的積極性，充分發(fā)揮初中化學(xué)實驗課對課本內(nèi)容知識的理解作用，讓學(xué)生喜歡上實驗課，同時在實驗課上可以在實踐中得出真理，以助于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)初中化學(xué)課程。本文就初中化學(xué)教學(xué)趣味化學(xué)實驗的應(yīng)用進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);教學(xué);趣味;化學(xué)實驗;應(yīng)用

要想培育出優(yōu)秀的學(xué)生，只是單純的教是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要注重學(xué)生的學(xué)，學(xué)生怎么學(xué)，學(xué)生想不想學(xué)。所說的趣味性教學(xué)，就是要教師利用各種學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方法促使學(xué)生想學(xué)、能學(xué)會，同時也活躍課堂氣氛。眾所周知，初中化學(xué)是一門實驗性和實踐性較強的科目，需要學(xué)生從課本上學(xué)習(xí)到理論知識后再通過實驗來得出對所學(xué)的理論知識加以鞏固。而且，實驗往往帶有一定的趣味性，也鍛煉學(xué)生的動手能力，在緊張沉悶的初中學(xué)習(xí)生活中適時開展實驗課可以緩解學(xué)生的緊張情緒。

一、當(dāng)前初中化學(xué)實驗教學(xué)中存在的問題分析

1.1教育教學(xué)觀念傳統(tǒng)和保守

眾所周知，初中生活對于教師和學(xué)生是非常緊張的，學(xué)生要面臨的中考使學(xué)生身上背負(fù)著很大的壓力，而教師同樣如此，所以在初中化學(xué)課程中，教師往往會為了趕教材進(jìn)度，更側(cè)重于上理論知識課，而對實驗課不予關(guān)注，教師往往會覺得，上實驗課，費時費力，還要擺放實驗教學(xué)器材，而且在化學(xué)實驗課上維持課堂紀(jì)律也比較費力，即使上實驗課學(xué)生也不一定能理解，還耽誤課時，還不如在教師里對學(xué)生講課簡單直接。這樣就導(dǎo)致了學(xué)生對實驗課沒有興趣，覺得化學(xué)實驗課可上可不上，對初中化學(xué)實驗課起不到重視，自然就降低了學(xué)生初中化學(xué)實驗課的積極性。

1.2學(xué)生參與度低，實驗課收效不大

實驗課本身的目的是讓學(xué)生更好的掌握所學(xué)的知識，更好的理解教材當(dāng)中的內(nèi)容，本該是學(xué)生對課本內(nèi)容理解起到一個更好的加深的作用，然而，學(xué)生在上完實驗課后對課本中的知識理解卻達(dá)不到預(yù)想的效果，學(xué)生參與度也自然低了，在實驗課上，具體做實驗的學(xué)生越來越少，到最后變成，部分學(xué)生在看，等著學(xué)習(xí)成績較優(yōu)異的學(xué)生做好了，學(xué)生再看其他同學(xué)做的照搬過來，其中這個實驗過程就自然而然的變了味，學(xué)生只是單純的重復(fù)了別人的一遍動作，在自己腦子中沒有形成自己的思維，也沒有引起自己的思考，更沒有轉(zhuǎn)化成自己的知識。

二、初中化學(xué)教學(xué)趣味化學(xué)實驗的應(yīng)用

2.1轉(zhuǎn)換角色，使學(xué)生成為實驗的主體，利用趣味實驗開展小組學(xué)習(xí)

以往的初中化學(xué)實驗課，往往主要是為了驗證課本教材中理論知識的驗證結(jié)論。學(xué)生經(jīng)常是在教師的講解之下完成，根據(jù)課本教材中的實驗步驟，循規(guī)蹈矩的一遍遍重復(fù)實驗的過程，教師是實驗課的主體，學(xué)生就如同機器加工廠的工人，在“流水線”上一遍遍的重復(fù)同一種工作，這樣學(xué)生的參與度就會低，一堂課下來，學(xué)生依然懵懵懂懂，收到的效果就會大打折扣。在這樣的情況下，就要求教師積極轉(zhuǎn)換角色，要求學(xué)生自主的積極參與到實驗中去，成為實驗課的主角。在這個過程中，教師要給予學(xué)生一定程度上的自由，實驗過程中，實驗儀器、實驗材料的準(zhǔn)備和使用，實驗方法、實驗步驟的設(shè)定，都讓學(xué)生全部自主完成。在實驗過程中，學(xué)生遇到各種各樣的問題，要求學(xué)生在同學(xué)之間相互討論，實驗的方式方法，要求學(xué)生在同學(xué)之間相互借鑒，實驗的心得體會，要求學(xué)生在同學(xué)之間相互分享。這樣，學(xué)生才會積極的投身到生物實驗課上來，也會讓學(xué)生感到學(xué)有所得。

例如在進(jìn)行初中化學(xué)（人教版）九年級上冊第八單元金屬和金屬材料實驗活動4《金屬的物理性質(zhì)和某些化學(xué)性質(zhì)》的實驗教學(xué)中，課堂開始時，教師可以讓學(xué)生自己準(zhǔn)備實驗材料，設(shè)計實驗步驟，讓學(xué)生自行結(jié)成實驗小組進(jìn)行實驗，實驗成功的，教師可以讓同學(xué)分享實驗經(jīng)驗，實驗失敗的，教師可以引導(dǎo)學(xué)生正確的方法，這樣，在學(xué)生自主的實驗下完成會讓學(xué)生有一種成就感，進(jìn)而喜歡上實驗課。

2.2積極利用現(xiàn)代科技手段增加課堂趣味性

隨著社會的快速進(jìn)步，現(xiàn)代科技手段已走進(jìn)了千家萬戶，現(xiàn)代教學(xué)手段也得到翻天覆地的變化，同樣，將現(xiàn)代多媒體教學(xué)引入初中化學(xué)實驗教學(xué)的課堂上也不失為一種好的教學(xué)方法，通過利用多媒體播放視頻，利用聲音、色彩、圖像的刺激方法，節(jié)省了實驗時間，效果也顯著。

例如在進(jìn)行初中化學(xué)（人教版）九年級上冊第十單元實驗活動6《酸、堿的化學(xué)性質(zhì)》的實驗教學(xué)中，教師可以在實驗前先利用多媒體播放演示化學(xué)實驗的正確操作方法和步驟的視頻，先吸引住學(xué)生的眼球，讓學(xué)生覺得課堂上有趣，再讓學(xué)生進(jìn)行自主觀察，這樣就會讓學(xué)生在實驗過程中更流暢。

2.3在課堂上利用競賽類的小游戲增加課堂趣味

在初中階段的學(xué)生，正是勝負(fù)心比較強的年齡段，在實驗課堂上教師可以利用競賽類的小游戲促進(jìn)學(xué)生的積極性，在競賽中，學(xué)生會為自己的團(tuán)隊而積極學(xué)習(xí)，完成任務(wù)，促使自己的實驗小組取得好的名次，這樣，利用競爭的機制進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也進(jìn)一步使課堂氣氛變得活躍，增加了課堂的趣味性。

例如在進(jìn)行初中化學(xué)（人教版）九年級下冊第七單元燃燒及其利用中實驗活動3《燃燒的條件》的教學(xué)過程中，教師可以說：“同學(xué)們，今天我們來一起學(xué)習(xí)實驗課程。”然后，教師可以先演示一遍實驗的過程說：“同學(xué)們，接下來我們一起來組織一個小型的競賽，用時最短的做的最好的隊伍獲勝，請大家積極準(zhǔn)備，爭取好名次，會有獎勵哦?！比缓?，教師讓學(xué)生各自在小組內(nèi)準(zhǔn)備，然后教師說開始，讓學(xué)生進(jìn)行操作，比賽結(jié)束后，教師可以對成績好的隊伍進(jìn)行一定的獎勵，對成績稍差的隊伍進(jìn)行獎勵，促使學(xué)生更好的完成下一次實驗。

結(jié)束語

總之，上好初中化學(xué)實驗課非常重要，這不僅是新課標(biāo)中的要求，也是新時代培養(yǎng)高素質(zhì)人才的必然途徑。因此，在教育教學(xué)過程中，教師要不斷努力，積極創(chuàng)新教育教學(xué)方法，積極利用趣味化教學(xué)促使學(xué)生學(xué)好初中化學(xué)，成長為新時代的綜合性人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]閆志斌.趣味化學(xué)實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].當(dāng)代家庭教育，2021（27）：103-104.