劉云龍

摘要：隨著新的課程改革的實(shí)施與推進(jìn)，我國教育界一片春機(jī)盎然，我國教育的發(fā)展得到了極大地推動。我國在對小學(xué)生進(jìn)行教育的時(shí)候，在對小學(xué)生的思維模式和邏輯性進(jìn)行培養(yǎng)的時(shí)候有一個十分重要的方向，那就是學(xué)生的數(shù)學(xué)教育。但是小學(xué)生比較小，理解能力有限，而教師因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)知識的簡單而不夠重視小學(xué)教育，往往會使得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率低下。因此，本文主要探討了如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);有效策略

一、用新課程理念指導(dǎo)備課，提高教師駕馭教材的能力

備課是教師教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。備課前首先認(rèn)真解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，把握新課標(biāo)新理念。首先，通覽教材，不僅要熟悉自己所任教年級的教材內(nèi)容，還要熟悉小學(xué)階段所有年級數(shù)學(xué)教材，領(lǐng)會編寫意圖，從整體上把握教學(xué)內(nèi)容，弄清教材前后聯(lián)系，使知識系統(tǒng)化。其次，精通教材，把教材內(nèi)容弄懂弄透，明確教學(xué)中讓學(xué)生理解和掌握哪些基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)哪些能力，讓學(xué)生到達(dá)什么程度?？紤]如何把握重點(diǎn)和難點(diǎn)，并選用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄍ怀鲋攸c(diǎn)、突破難點(diǎn)。再次，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，確定不同的學(xué)習(xí)方式。對一些簡單容易的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自己去學(xué)，學(xué)生能自己探索得出的，教師不代替，學(xué)生能自己發(fā)現(xiàn)的，教師不暗示。教學(xué)中運(yùn)用順應(yīng)原理和遷移類比方法讓學(xué)生學(xué)習(xí)新知。對于難于理解的知識，創(chuàng)造機(jī)會，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動。

二、以學(xué)生實(shí)際情況為主

教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，合理地確定教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)內(nèi)容，制定教學(xué)方法，建立評價(jià)體系，為教學(xué)的正常進(jìn)行提供良好的依據(jù)未來的活動。為了能夠更恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行教學(xué)，教師不僅要根據(jù)學(xué)期目標(biāo)開展教師項(xiàng)目，而且要分享教學(xué)內(nèi)容;并根據(jù)涵蓋上述教學(xué)設(shè)計(jì)要素的課程制定適當(dāng)?shù)恼n程;同時(shí)，教師還應(yīng)具備全面意識到將每節(jié)課的課程聯(lián)系起來，促進(jìn)分層教學(xué)，并有助于識別深層次的問題，以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在這一過程中，教師還必須自覺地創(chuàng)造一個良好的教學(xué)領(lǐng)域，即通過深入的協(xié)商，創(chuàng)造富有想象力的教育情境，激發(fā)學(xué)生的思考欲望，激發(fā)研究，積極參與。

三、采取多種數(shù)學(xué)教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

習(xí)慣是一項(xiàng)很重要的事情，學(xué)生一旦形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，那么在生活中遇到的諸多數(shù)學(xué)實(shí)際問題，學(xué)生便會進(jìn)一步產(chǎn)生聯(lián)想，從而便會促進(jìn)學(xué)生對于數(shù)學(xué)更深入地掌握與應(yīng)用。對此，教師應(yīng)當(dāng)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中采取多種不同的數(shù)學(xué)教學(xué)方式來進(jìn)行講解，不僅能夠提升學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的專注力，還能夠有助于對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

比如說，在對《觀察物體》這一節(jié)進(jìn)行講解的時(shí)候，有些物體并不能拿到實(shí)物，那么教師便可以利用多媒體技術(shù)給予學(xué)生更為立體的欣賞，從而增進(jìn)學(xué)生對于不同物體的認(rèn)知。再比如說，在對《平均數(shù)與條形統(tǒng)計(jì)圖》的講解時(shí)，教師可以結(jié)合生活實(shí)踐，提出一些生活中的平均問題，也可以讓學(xué)生思考幾名同學(xué)對于蛋糕等實(shí)際物體應(yīng)當(dāng)如何分配，這樣學(xué)生在生活中遇到相應(yīng)事情的時(shí)候便會聯(lián)想到數(shù)學(xué)的理論知識，更有利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。

四、適當(dāng)?shù)拈_展學(xué)習(xí)比賽，培養(yǎng)學(xué)生競爭意識

蘇霍姆林斯基說過：教育技巧的全部訣竅在于抓住兒童的上進(jìn)心。在課堂上，每個孩子都渴望自己的表現(xiàn)能得到老師的肯定。老師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，可以開展適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)比賽，對學(xué)生進(jìn)行及時(shí)評價(jià)和指導(dǎo)，培養(yǎng)他們的競爭意識。在進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)之前，教師可以將水平不同的學(xué)生分成幾個小組，設(shè)置賽制：遵守課堂紀(jì)律加一分、認(rèn)真聽講，積極回答問題加三分、幫助組內(nèi)成員解答問題加一分.并給予一些小獎勵，在課堂末尾時(shí)，進(jìn)行教師評分，選出優(yōu)秀小組，分別為第一名、第二名、第三名。然后對于落后的小組提出建議，以及鼓勵他們。小孩子會喜歡這種具有競爭機(jī)制的學(xué)習(xí)，在這個過程中，可以很好的鍛煉他們團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和樹立競爭意識。

例如，在學(xué)習(xí)完書中"乘法的旅行"本節(jié)后，書中的故事使得學(xué)生對乘法計(jì)算方法有了基本的認(rèn)識。這時(shí)，我結(jié)合書中內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了"小數(shù)乘小數(shù)"的課堂練習(xí)，我先在黑板上板書練習(xí)題：1.列豎式計(jì)算：（1）6.7×0.3（2）5.4×1.07。并請兩名學(xué)生在黑板上做練習(xí)，要求其它學(xué)生在草稿紙上完成，做完并檢查好的同學(xué)給老師批改。學(xué)生解答完全正確的由我向全班立刻宣布："第幾組第一名是哪位同學(xué)。"做錯的學(xué)生我會指出錯誤的原因，再由學(xué)生回座位訂正。每大組我會批改前3名做對的同學(xué)，由這三名同學(xué)做小老師，批改和輔導(dǎo)本大組其它同學(xué)的練習(xí)。我還會再在剩下的同學(xué)中挑選已經(jīng)做對并且進(jìn)步大的同學(xué)上臺，批改黑板上的練習(xí)。及時(shí)的評價(jià)，既讓這些學(xué)生體驗(yàn)到了成功感，也激勵了其他學(xué)生奮勇爭先。往往一組練習(xí)做完，學(xué)生紛紛迫不及待的要求做下一組練習(xí)，課堂氣氛活躍而有序。

五、結(jié)語

總的來說，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性的方法多種多樣，不僅可以從學(xué)生的角度出發(fā)，還能夠從教師的層次進(jìn)行探究，但是只要方法得當(dāng)，做到因材施教，靈活運(yùn)用就一定能提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1] 郭洪艷，張蕾.談小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)——運(yùn)算能力的培養(yǎng)[J].黑河教育，2018（11）：13

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