吳海棠

王薔等在“中國中小學(xué)生英語閱讀素養(yǎng)發(fā)展目標(biāo)理論框架”中指出，閱讀素養(yǎng)分為閱讀能力和閱讀品格兩大維度。閱讀素養(yǎng)各要素間聯(lián)系密切，相輔相成。閱讀能力和閱讀品格子緯度之間的關(guān)系也非常緊密。

Phonics（自然拼讀法）是英語初學(xué)者學(xué)習(xí)發(fā)音規(guī)則與拼讀技巧的教學(xué)方法。學(xué)生學(xué)會(huì)自然拼讀，就獲得了對陌生單詞進(jìn)行解碼和拼讀的能力，結(jié)合積累的聽說詞匯，通過圖片和上下文，就能理解閱讀的內(nèi)容。通過自然拼讀進(jìn)行閱讀，比通過學(xué)習(xí)孤立的詞匯進(jìn)行閱讀有效得多。英語繪本（Picture book）指的是以英語為表述語言，用圖畫與文字共同敘述一個(gè)故事，表達(dá)特定情感、主題的書。

自然拼讀和繪本閱讀結(jié)合，相得益彰，有助于培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀素養(yǎng)。筆者在一年級(jí)下學(xué)期進(jìn)行了自然拼讀和繪本教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)實(shí)踐，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)掌握字母音，培養(yǎng)提高其英語解碼能力。這里，介紹一個(gè)拼讀（PhonicsKids1A）和繪本（Adam and the bear）相結(jié)合學(xué)習(xí)字母音 /a/ 和 /b/ 的課例。

一、閱讀前：高聲誦讀，激發(fā)興趣，培養(yǎng)自然拼讀意識(shí)

跟著視頻誦讀 a 和 b（詳見注釋），包含三個(gè)學(xué)習(xí)步驟：一是聽辨單詞的常見字母音。同一個(gè)字母在不同單詞中發(fā)音相同，積累多了便能發(fā)現(xiàn)該字母的發(fā)音規(guī)律;二是完成字母形與音的對應(yīng)：字母 a says /a/，字母b says /b/;三是完成一些常用聽說詞匯的積累：圖畫與音頻結(jié)合，無需解釋就能理解掌握這些詞匯的音和義。通過誦讀，孩子的辨音、字母識(shí)別和聽說詞匯積累同步進(jìn)行，為今后學(xué)習(xí)進(jìn)一步的自然拼讀（如字母組合的音形義對應(yīng)）、繪本閱讀（詞匯量擴(kuò)大促進(jìn)閱讀流暢度）奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在英語啟蒙階段，興趣是第一要素。Phonics Kids1A 中，26 個(gè)字母的自然拼讀視頻包括 chant 和 sound，簡單易學(xué)、生動(dòng)形象。學(xué)生形象思維占優(yōu)勢，抽象思維較弱。上課伊始，看著視頻中生動(dòng)的圖片，高聲誦讀節(jié)奏韻律感很強(qiáng)的材料，能夠提升學(xué)習(xí)興趣，符合低齡段兒童認(rèn)知規(guī)律和語言學(xué)習(xí)規(guī)律。

二、閱讀中：繪本閱讀，巧妙設(shè)問，滲透自然拼讀規(guī)則

本課的繪本教學(xué)，主要采用圖片環(huán)游方式。通過層層遞進(jìn)的設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生觀察封面，看圖說話，邏輯排列，思考預(yù)測，最終揭曉意外結(jié)局。學(xué)生在這些活動(dòng)中踴躍表達(dá)，即充分理解繪本內(nèi)容，又通過反復(fù)出現(xiàn)的含字母音 /a/ 和 /b/ 的詞匯及圖片，自然而然地強(qiáng)化了相關(guān)拼讀規(guī)則。具體如下表所示。

從上表可以看出，英語閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)，被融入了閱讀的教學(xué)過程中。學(xué)生通過觀察封面、扉頁，發(fā)展文本概念;在讀圖、朗讀文本的過程中，發(fā)展認(rèn)知詞匯、音素意識(shí)、拼讀能力;在預(yù)測分析評價(jià)活動(dòng)中，發(fā)展閱讀技能，提升思維品質(zhì);在交流合作活動(dòng)中發(fā)展多元思維，增強(qiáng)文化意識(shí)。教師通過提出問題來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生通過尋找問題的答案來理解文本，拓展詞匯，內(nèi)化知識(shí)，提升閱讀技巧與策略。同時(shí)，表達(dá)過程中需要不斷重復(fù)含有字母 /a//b/的詞匯，又為后面的規(guī)律小結(jié)與知識(shí)遷移做好鋪墊。

三、閱讀后：繪拼結(jié)合，內(nèi)化規(guī)則，提高自然拼讀能力

充分理解繪本內(nèi)容后，進(jìn)行了繪本的主題升華：Adam is afraid when he sees the big bear. Now they’re friends. What can we learn from the story ？（Possible answer： Be friendly. Help others. Animals are our friends. Let’s be kind to each other…）

孩子們都喜歡動(dòng)物，動(dòng)物是人類的好朋友。我們喜歡哪些動(dòng)物呢？這時(shí)，老師把學(xué)生提到的含有字母 a/b 的詞匯寫在黑板上（ 如 ant， alligator， bear， bird， bee， butterfly， bat…）。我們一起來讀一讀吧！播放視頻（見注釋），帶著學(xué)生輕輕拍掌，把上述含有字母/a//b/ 的單詞放進(jìn)韻律里高聲誦讀。

英文是表音文字，英語單詞是形音結(jié)合體，即看到詞形知發(fā)音。單詞由字母組成，但單詞的發(fā)音與“字母名”無關(guān)，而是由“字母音”組成。單詞中的單個(gè)音叫做音素，音素是英語語音中最小的單位。字母音通過字母或字母組合來表示。比如，ant 有三個(gè)字母，對應(yīng)著三個(gè)音素 /a//n//t/。音形對應(yīng)有一定規(guī)律。能理解單詞是由音素構(gòu)成，能聽辨單詞中的音素，并且具有操作這些音素的能力，就是具有了“音素意識(shí)”。音素意識(shí)是閱讀素養(yǎng)的重要組成部分，需要趁早啟蒙訓(xùn)練。綜上所述，自然拼讀可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助學(xué)生快速順利地進(jìn)行閱讀;學(xué)生通過繪本閱讀，又能不斷地對自然拼讀知識(shí)進(jìn)行鞏固，將其內(nèi)化成拼讀技能，反推閱讀能力的提高。繪拼結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，對英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重大意義。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉寶胤.英語，愛“拼”才會(huì)贏[M] .外語教學(xué)與研究出版社，2015.

[2] 王薔，敖娜仁圖雅，羅少茜，陳則航，馬欣著 . 小學(xué)英語分級(jí)閱讀教學(xué)：意義、內(nèi)涵與途徑[M] . 外語教學(xué)與研究出版社，2017.