李衛(wèi)軍

【摘要】在推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的過程中，以拓展性實(shí)踐作業(yè)為基礎(chǔ)，根據(jù)高段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，結(jié)合新教材的重點(diǎn)及難點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，豐富學(xué)生的信息獲取渠道，提升操作性實(shí)踐作業(yè)對(duì)學(xué)生的吸引力，保證學(xué)生能夠動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，逐步提升學(xué)生個(gè)人的核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);實(shí)踐作業(yè);核心素養(yǎng);拓展性

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)導(dǎo)致學(xué)生陷入題海戰(zhàn)術(shù)無法自拔，作業(yè)布置形式比較單一和機(jī)械，學(xué)生只能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的知識(shí)輸入，難以提升個(gè)人的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，缺乏學(xué)習(xí)能動(dòng)性及自主探究的求知欲。為了改變這一現(xiàn)象，教師必須調(diào)整教學(xué)思路，將學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用及知識(shí)探究作為作業(yè)設(shè)計(jì)的重要依據(jù)，積極布置拓展性實(shí)踐作業(yè)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力及意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)效率事半功倍，并能學(xué)以致用。

一、設(shè)置調(diào)查性實(shí)踐作業(yè)

調(diào)查性實(shí)踐作業(yè)是一種比較典型的實(shí)踐作業(yè)形式，對(duì)學(xué)生的吸引力比較足。學(xué)生能夠在自主調(diào)查及參與社會(huì)實(shí)踐中解決各種問題，真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而產(chǎn)生發(fā)自心底的學(xué)習(xí)意愿和動(dòng)機(jī)。教師可以結(jié)合調(diào)查性實(shí)踐設(shè)計(jì)的作業(yè)要求，鼓勵(lì)學(xué)生在調(diào)查中主動(dòng)挖掘數(shù)學(xué)信息。在開展課堂教學(xué)活動(dòng)前，教師可以組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，例如，調(diào)查自己家每一個(gè)月的用水量，根據(jù)水的單價(jià)來計(jì)算最終的總價(jià)。這種調(diào)查性的實(shí)踐作業(yè)能夠更好地凸顯學(xué)生的主體價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手習(xí)慣及學(xué)習(xí)能動(dòng)性，深化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知及理解。學(xué)生也能夠在主動(dòng)參與及小組合作的過程中意識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣和奧秘，進(jìn)而主動(dòng)自覺地按照教師的要求，高效獨(dú)立地完成作業(yè)。教師需要注重環(huán)環(huán)相扣，關(guān)注對(duì)調(diào)查性探究作業(yè)的意義分析及流程研究，了解學(xué)生的數(shù)據(jù)搜集過程及自主感知情況，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)分析不同數(shù)據(jù)所代表的具體含義。通過這種形式來深化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)來龍去脈的理解及認(rèn)知，保證學(xué)生能夠全程參與、自主探索，真正掌握適合自己的學(xué)習(xí)策略，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和快樂學(xué)習(xí)。

二、設(shè)計(jì)操作性實(shí)踐作業(yè)

操作性實(shí)踐作業(yè)主要通過開展實(shí)踐操作活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，刺激學(xué)生多個(gè)感官共同參與，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中自主思考數(shù)學(xué)知識(shí)并獨(dú)立完成教師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)難度系數(shù)有了明顯的增加，操作性實(shí)踐作業(yè)對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有著非常深遠(yuǎn)的影響。教師需要結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，關(guān)注對(duì)多種現(xiàn)代化教育元素的整合、利用及分析，確保學(xué)生能夠產(chǎn)生源源不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)力，主動(dòng)跟上教師的節(jié)奏。比如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)北師大版小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)用《用長方形紙卷圓柱形》時(shí)，讓學(xué)生用大小一樣的紙（保證側(cè)面積相同），通過嘗試用多種方法去卷出不同的圓柱，并猜想圓柱的體積大小，再通過計(jì)算得出圓柱的體積。學(xué)生在操作中不僅加深了對(duì)圓柱的表象認(rèn)識(shí)，還能夠總結(jié)和發(fā)現(xiàn)圓柱側(cè)面積、體積和表面積的關(guān)系，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)有非常關(guān)鍵的影響。這一過程，教師的主導(dǎo)作用得到很好的體現(xiàn)，也鍛煉了學(xué)生的精細(xì)化思考能力和動(dòng)手意識(shí)。學(xué)生在自主動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的過程中，舉一反三和自主遷移的能力也得到很好的提升。此外，學(xué)生也能夠獲得更多的學(xué)習(xí)幸福感。

三、設(shè)計(jì)探究性實(shí)踐作業(yè)

探究性實(shí)踐作業(yè)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)及探究意識(shí)的樹立有重要的影響。因此，教師可以結(jié)合這一實(shí)踐性作業(yè)來鞏固學(xué)生的課堂所學(xué)，提升學(xué)生的思想境界，開拓學(xué)生的知識(shí)視野。有的學(xué)生能夠產(chǎn)生發(fā)自心底的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，教師則可以留出充分的時(shí)間和精力鼓勵(lì)學(xué)生自主觀察，讓學(xué)生做好前期的準(zhǔn)備工作，形成良好的記錄習(xí)慣。一般來說，探究性實(shí)踐作業(yè)的時(shí)間跨度比較長，學(xué)生的日常觀察及自主分析非常關(guān)鍵，教師可以讓學(xué)生主動(dòng)參與小組學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生找到志同道合的朋友，一同參與各種探究性作業(yè)活動(dòng)。比如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)北師大版小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《統(tǒng)計(jì)》時(shí)，教師可以讓學(xué)生觀察記錄黃豆芽在水中的發(fā)芽速度及長度，引導(dǎo)學(xué)生自主記錄黃豆芽的生長速度，通過這種形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。很多學(xué)生能夠自己制作、大膽動(dòng)手，強(qiáng)化個(gè)人的學(xué)習(xí)與主體地位，真正實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的探索。這一點(diǎn)對(duì)打造品質(zhì)特點(diǎn)有關(guān)鍵作用。學(xué)生也能夠在教師潛移默化的指導(dǎo)下逐步形成自主記錄的意識(shí)及行為習(xí)慣，發(fā)展個(gè)人的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的技巧，在遇到各種問題的時(shí)候，通過自主動(dòng)手來解決問題，提出個(gè)人的不同意見和想法。

四、設(shè)計(jì)應(yīng)用性實(shí)踐作業(yè)

為了培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力及意識(shí)，教師需要布置應(yīng)用性實(shí)踐作業(yè)，給予學(xué)生更多自主探索的機(jī)會(huì)，通過對(duì)實(shí)際問題的深入分析及研究，讓學(xué)生能夠真正感受到數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用的重要作用及價(jià)值，開發(fā)學(xué)生智力，挖掘?qū)W生潛能。課前準(zhǔn)備非常關(guān)鍵，教師需要了解應(yīng)用性實(shí)踐作業(yè)對(duì)學(xué)生的吸引力，關(guān)注對(duì)教材重難點(diǎn)的深入分析及研究，讓學(xué)生深入感知、自主探索，逐步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。大部分學(xué)生能夠逐步形成自主應(yīng)用和探索的行為習(xí)慣和意識(shí)。因此，教師不再直接給出最終答案，而是讓學(xué)生自主探索、自主分析，然后給予學(xué)生恰當(dāng)公正的評(píng)價(jià)及鼓勵(lì)。

五、結(jié)語

為了在小學(xué)數(shù)學(xué)高段教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師需要對(duì)實(shí)踐性作業(yè)形式進(jìn)行有效分析及研究，豐富作業(yè)內(nèi)容及手段，逐步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)自心底的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，保障學(xué)生向積極樂觀的方向發(fā)展。只有這樣才能夠突破傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的束縛，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，健康成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]李貴霞.實(shí)踐性作業(yè)讓核心素養(yǎng)落地生根——以“蓮花小學(xué)人均綠地面積”為例[J].小學(xué)教學(xué)研究，2019（4）：3.

[2]王曉芳.中學(xué)生思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)途徑初探——以學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)的研究及實(shí)踐為例[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究（電子刊），2017.

責(zé)任編輯? 李? 源