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在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣的實(shí)踐探究

2022-02-21 14:04虞鈺
當(dāng)代體育 2022年4期
關(guān)鍵詞:呼啦圈運(yùn)球體育運(yùn)動

虞鈺

基于體育課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)興趣意識,因此在小學(xué)體育教學(xué)中,需要運(yùn)用多樣化的策略,既可以教學(xué)體育運(yùn)動技能,又可以培養(yǎng)興趣意識,如在差異化策略中可以順應(yīng)學(xué)生的需求,在比賽活動中可以感受體育的激情,在集體游戲中可以獲得合作的快樂,這就都能夠達(dá)到教育要求。

在傳統(tǒng)的體育課堂上,由于會使用固定的模式,導(dǎo)致學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)發(fā)生偏移,不利于展開體育教學(xué)工作,同時不利于培育興趣,這就必須進(jìn)行改善,可以從實(shí)踐活動和以生為本兩個角度出發(fā),漸漸地優(yōu)化教學(xué)模式,更能滿足學(xué)生的興趣需求,這就能夠改善當(dāng)前的教學(xué)情況,提升教學(xué)效率。

1 在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣的意義

1.1 符合當(dāng)前的教育標(biāo)準(zhǔn)

從體育課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念來看,需要激發(fā)每名學(xué)生的運(yùn)動興趣,使其漸漸地形成終身體育的思想意識。因此,在小學(xué)體育課程中踐行培育體育興趣的工作,與當(dāng)前的體育課標(biāo)相吻合,有助于展開教學(xué)工作。

1.2 有利于增強(qiáng)積極性

對當(dāng)前的小學(xué)生來講,興趣意識是促使其主動參與某項(xiàng)活動或課程學(xué)習(xí)的重要影響因素,若能夠在體育課程中培養(yǎng)興趣,必然會漸漸地增強(qiáng)積極性,促使每位學(xué)生更加主動地投入體育活動或項(xiàng)目中,從而有利于提高教學(xué)效果。

2 在小學(xué)體育教學(xué)中存在的問題

2.1 教育方式陳舊

有些體育教師總是使用陳舊的教育方式,依舊是“三步教”,即原地?zé)嵘?、教學(xué)技能、自由活動,每堂課都會用該種方式教育學(xué)生,久而久之,會令其懶于參加體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí),將重點(diǎn)放在自由活動之中,這就導(dǎo)致體育課程失去重心,難以提高教學(xué)成果。

2.2 興趣度不高

在當(dāng)前的體育課程中,許多小學(xué)生更癡迷于互相自由地玩耍,在練習(xí)體育運(yùn)動動作時,總是表現(xiàn)得漫不經(jīng)心,不注意教師講述的動作要領(lǐng),用得過且過的態(tài)度應(yīng)付體育教學(xué)部分,說明自身的興趣度不高,對學(xué)習(xí)的影響較大。并且,由于許多小學(xué)生常常沉迷于手機(jī)游戲,導(dǎo)致課余生活中缺少參與體育運(yùn)動的時間,讓小學(xué)生愈發(fā)地疏遠(yuǎn)體育運(yùn)動,導(dǎo)致參與興趣持續(xù)減少。

3 在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣的策略

3.1 設(shè)計(jì)比賽活動

比賽是有利于刺激學(xué)生情緒的活動,在教學(xué)體育課程時,可以借助比賽的形式展開學(xué)生間的體育競爭,一方面使其能夠運(yùn)用體育技能,有助于增加熟練度,另一方面使其能夠迅速地增強(qiáng)興趣意識,這就能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

例如,在教學(xué)乒乓球的過程中,可以分別進(jìn)行單人和雙人比賽活動,在單人比賽中,會將所有學(xué)生分成若干兩人小組,每組成員互為競爭對手,為了節(jié)約時間,會采用一勝一負(fù)制,若對方接不到球或球未著案掉落視為落敗,在每組出現(xiàn)得勝者后,再組與組之間進(jìn)行競爭,直到個人能力最強(qiáng)的學(xué)生獲勝。在雙人比賽中,會采用男女混合的方式進(jìn)行比賽,采用三勝兩負(fù)制,兩組互為競爭對手,分別站在球案的左右兩側(cè)發(fā)球,若球未觸案或掉落視為丟失1分,某組落敗后由新的小組上位,輪換若干次后,最終產(chǎn)生勝出的小組;在教學(xué)籃球的過程中,可以進(jìn)行三人小隊(duì)PK賽,以半場為活動場所,先分為男生組和女生組,然后在各組內(nèi)任意組合學(xué)生,使其分成若干小隊(duì),每輪比賽由兩個小隊(duì)參加,采用三局兩勝制,某小隊(duì)被淘汰后,由新的小隊(duì)替補(bǔ),繼續(xù)與勝出隊(duì)伍PK,最終會分別產(chǎn)生男生組和女生組的冠軍隊(duì);在教學(xué)鉛球的過程中,可以進(jìn)行扔球比賽活動,會將所有學(xué)生分成若干小組,每組之間進(jìn)行比賽,每名學(xué)生都有1次扔鉛球的機(jī)會,扔出落地后會記錄該名學(xué)生扔出的距離,隨后會統(tǒng)計(jì)每個小組成員共同的成績,再計(jì)算平均值,平均扔出距離最遠(yuǎn)的小組獲勝。

3.2 設(shè)計(jì)集體游戲活動

在體育課程中,教師應(yīng)當(dāng)以集體為中心,設(shè)計(jì)游戲活動,既會有助于增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感,培養(yǎng)興趣意識,又會在集體參與的過程中,在互相對比中學(xué)習(xí)體育運(yùn)動,從而有利于提高教學(xué)效果。

例如,在教學(xué)田徑接力的過程中,可以設(shè)計(jì)“圓圈接力”的游戲活動,事先預(yù)先在操場內(nèi)劃出一個較大的圓圈,以圈內(nèi)兩條垂直的直徑觸及圓邊的四個點(diǎn)為起點(diǎn),將所有學(xué)生分成若干四人小組,每組成員分別站在四個點(diǎn)的位置,當(dāng)哨聲響起后,第一棒的學(xué)生全部出發(fā),向下一個點(diǎn)奔跑,過程中不能跑進(jìn)圈內(nèi)或掉棒,否則視為犯規(guī),重新起跑;在教學(xué)仰臥起坐動作的過程中,可以設(shè)計(jì)“快做快換”的游戲活動,事先準(zhǔn)備若干床海綿墊,將所有學(xué)生分成多個二人小組,再按照墊子數(shù)量分為若干輪,每輪需要各個小組占據(jù)1床海綿墊,每組1人屈膝平躺在墊子上,雙手抱頭,另1人坐在腳面上,當(dāng)吹響哨聲后,每組開始迅速做仰臥起坐,每做5個互相調(diào)換位置,由原壓腳面的學(xué)生繼續(xù)做仰臥起坐,并且在每組做的過程中,會分別指派1名學(xué)生,計(jì)算各組做的仰臥起坐數(shù)量;在教學(xué)搖動呼啦圈的動作時,可以設(shè)計(jì)“快樂呼啦圈”的游戲活動,事先準(zhǔn)備若干塑料制作的呼啦圈,將所有學(xué)生分成三隊(duì),每隊(duì)擁有1個呼啦圈,選擇三條不間隔的直線跑道,要求每隊(duì)學(xué)生邊搖動呼啦圈邊向前移動,在到達(dá)邊線后,用滾呼啦圈的方式,邊跑邊推呼啦圈返回起點(diǎn),讓下一名隊(duì)員繼續(xù)出發(fā)。

3.3 開設(shè)多媒體課堂

在通常情況下,體育課程都會在室外進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生可以接觸實(shí)踐性較強(qiáng)的活動,但是在當(dāng)前信息技術(shù)較為先進(jìn)的情況下,可以開設(shè)多媒體課堂,一方面可以教學(xué)某些專業(yè)的體育理論知識,另一方面可以讓學(xué)生看到許多有趣的體育知識,或者觀看許多關(guān)于體育的優(yōu)質(zhì)影視資料,從而有利于提高興趣。

例如,在教學(xué)關(guān)于健美操的內(nèi)容時,可以通過多媒體演示健美操的知識,一方面可以介紹健美操的分類,增長學(xué)生的見識,另一方面可以介紹某種健美操的基礎(chǔ)練習(xí)動作,用視頻進(jìn)行演示,如原地踏步動作及口令,原地伸腿動作及口令等,讓學(xué)生在觀看的過程中,初步了解健美操;在課堂中,可以挑選一些益于培養(yǎng)學(xué)生體育精神的電影,如《中國女排》,講述從1981年我國女排首奪世界冠軍至2016年里約奧運(yùn)會中的中巴大戰(zhàn)的經(jīng)過,其間講述了新、老女排間的變化以及女排精神對國人的意義,在看完該部電影后,會讓學(xué)生重新認(rèn)識排球運(yùn)動,使其學(xué)習(xí)女排頑強(qiáng)不屈的精神品質(zhì);可以播放一些體育明星的成長紀(jì)錄片,讓小學(xué)生可以看到閃耀的體育明星背后的成長經(jīng)歷,如在《帶霜玫瑰》中,講述中國女足將王霜從法國到回國后的經(jīng)歷,充分展示愛國之情對王霜的影響,在《一個人的中國夢》中,講述中國籃球明星姚明從出生到成長,以從CBA到NBA發(fā)展的歷程,充分展示謙遜、勤學(xué)、奮進(jìn)、不懈努力的高尚精神品質(zhì)。在看過這些體育人物的紀(jì)錄片后,可以給學(xué)生樹立良好的精神榜樣,并且可以在觀看紀(jì)錄片的過程中,漸漸地對體育運(yùn)動產(chǎn)生興趣。

3.4 運(yùn)用課堂評價

除了利用一些實(shí)踐活動激起學(xué)生的興趣外,還可以運(yùn)用課堂評價的方式,既可以鼓勵學(xué)生敢于參與體育運(yùn)動,又可以提供有用的練習(xí)建議,同時可以用幽默詼諧的語言引導(dǎo)學(xué)生,使其能夠感受體育課中良好的課堂環(huán)境,從而有利于提高興趣意識。

例如,在教學(xué)籃球的時候,有些學(xué)生總喜歡在運(yùn)球時不時地低頭看球,這就需要教師及時地進(jìn)行糾正,令其在運(yùn)球時放松身體,不必?fù)?dān)心丟球的情況,盡可能地感受手指與球面的觸碰感,適當(dāng)?shù)卣{(diào)整身體的重心,隨后可以與該部分學(xué)生互相交流,說一說運(yùn)球動作的經(jīng)驗(yàn)以及自己練習(xí)運(yùn)球時的趣事,這會慢慢地將學(xué)生拉入籃球?qū)W習(xí)的情境中,增進(jìn)興趣;在教學(xué)排球的時候,有些學(xué)生在移動接球時的啟動較慢,移動的步伐過大或過小,導(dǎo)致時常接不到球,同時易于扭傷身體,這就需要教師進(jìn)行糾正,既要重述移動接球的要領(lǐng),又要講清楚非正規(guī)接球的危害,隨后可以用幽默的口吻說道:“如果你想飛快地移動接球,有可能你會不小心與地面親密接觸哦!”,這會有利于調(diào)節(jié)學(xué)生緊張的情緒;在教學(xué)足球的時候,由于男女生的體力有差別,在練習(xí)時難免會出現(xiàn)體力不支的情況,這時教師可以鼓勵男同學(xué)先做示范,令其認(rèn)真參與訓(xùn)練,同時給予學(xué)生夸獎,隨后讓女同學(xué)跟學(xué),這會有利于增強(qiáng)積極性。

3.5 運(yùn)用差異化策略

在小學(xué)班級內(nèi),往往因?yàn)槎喾N因素的影響,每名學(xué)生對體育的喜好不同,導(dǎo)致想要參與或?qū)W習(xí)的體育項(xiàng)目不同,這就需要運(yùn)用差異化策略,根據(jù)學(xué)生的喜好制定課堂中的教學(xué)計(jì)劃,使其慢慢地增強(qiáng)對體育課程的興趣,進(jìn)而擁有充足的動力學(xué)習(xí)體育運(yùn)動。

例如,在給某班級上體育課前,會預(yù)先派遣班干部搜集班內(nèi)同學(xué)的意見,分析學(xué)生想要參與的體育項(xiàng)目類型,若經(jīng)過調(diào)查得知想要參與籃球、足球、羽毛球的學(xué)生較多,那么可以制定差異化的教學(xué)計(jì)劃,在課堂上同時展開三個部分的教學(xué)工作,讓每名學(xué)生都能參與自己喜愛的體育運(yùn)動學(xué)習(xí)中。如在籃球教學(xué)部分中,可以讓學(xué)生練習(xí)單腿繞球的動作,先依次排成若干行,互相間隔1米左右,然后雙手持球彎腰,從左腿開始,將籃球懸于空中,左右手分別置于腿的兩側(cè)位置,互相輪換環(huán)繞接球,待繞過三圈后換腿,側(cè)身繼續(xù)繞球,彼此循環(huán),有利于加強(qiáng)控球能力;在足球教學(xué)部分中,可以讓學(xué)生練習(xí)障礙運(yùn)球的動作,先在場內(nèi)沿著直線鋪設(shè)一條擁有標(biāo)志盤的路線,令學(xué)生排成長隊(duì),每人持有1顆足球,依次向前出發(fā)運(yùn)球過障礙,在出發(fā)前需要確保胸部向前,在運(yùn)球時用左腳先向右撥球,再用左腳面向右撥球,使其總是按照“Z”字形的路線繞過標(biāo)志盤,然后運(yùn)過球的學(xué)生繼續(xù)補(bǔ)在隊(duì)伍的后方,繼續(xù)參與運(yùn)球練習(xí),經(jīng)過若干輪練習(xí),有助于提升運(yùn)球能力;在羽毛球教學(xué)部分中,可以讓學(xué)生練習(xí)正手發(fā)球的動作,正手發(fā)球時需要用正手握拍,左手將羽毛球懸于肩部以上位置,球拍下垂以后身體慢慢地向前傾,將重心移至左腳,拍面需要從下往上地正面擊球,用手腕的力量向前上方發(fā)球。

3.6 鼓勵參與課外體育活動

想要激發(fā)小學(xué)生對體育的興趣意識,不僅要在課堂教學(xué)的過程中下功夫,而且要鼓勵學(xué)生在課余生活中積極參與體育活動,令其全方位地感受體育帶來的趣味,這就可以從多個方面著手,如可以與家長取得聯(lián)系,建議家長可以在休息時間內(nèi),管理學(xué)生瀏覽網(wǎng)絡(luò)的時間,令其更多地參與課外體育活動,與同學(xué)、朋友一起玩耍,使其漸漸地脫離網(wǎng)絡(luò)的吸引,并且可以建議家長與學(xué)生共同參與體育運(yùn)動,有助于豐富課余生活;可以在課余時間與學(xué)生共同約定,一起參與體育活動,如在籃球館中約打比賽,在足球場中約踢足球等,使其享受更為陽光、健康的生活。另外,可以建議學(xué)校多舉辦體育比賽活動,如在兒童節(jié)時,可以舉辦班級籃球賽,需要每個班級、年級參加,贏得勝利的班級可以獲得獎狀、證書等獎品??梢?,經(jīng)過多方面的引導(dǎo),會逐漸地促使小學(xué)生熱愛體育運(yùn)動。

3.7 制定體育校本教材

在當(dāng)前的時代背景下,體育逐漸成為小學(xué)生的必修學(xué)科,因此學(xué)??梢詫iT制定用于教授體育課程的校本教材,在內(nèi)容可以加入許多體育運(yùn)動的科學(xué)運(yùn)動方法,并且為了吸引學(xué)生,可以加入許多體育游戲的介紹,穿插一些簡短的體育漫畫,令小學(xué)生邊看邊學(xué),這會有助于培養(yǎng)興趣意識。

例如,可以加入關(guān)于模仿操的教學(xué)內(nèi)容,會用圖文形式展示出來,如在“模仿摘蘋果”的動作中,書本上會出現(xiàn)五個小男孩形象,分別保持直立、抱胸、向右展臂等五個動作,同時配有文字內(nèi)容,如要完成伸展運(yùn)動時,需保持八拍的節(jié)奏,在1—2小節(jié)時應(yīng)當(dāng)向左側(cè)出一步,右臂放在腹部前方,彎曲胳膊肘,保持掌心向上,左臂上舉握拳,眼看左邊,在3-4小節(jié)時應(yīng)當(dāng)收回左臂,按照同樣的方式,將右臂上舉握拳,眼看右邊;可以加入關(guān)于防患運(yùn)動傷害的小漫畫,如在講述關(guān)于蹲步跳的動作時,由于長期保持該動作,若突然起身,會造成短暫的暈厥情況,以此為例,創(chuàng)作一篇關(guān)于蹲步跳的四格漫畫,令小學(xué)生在觀看過后,了解蹲步跳的運(yùn)動風(fēng)險;可以加入關(guān)于雙人跑的游戲活動介紹,會用絲帶纏繞兩人的左、右腳脖,用“兩人三足”的方式向前奔跑。另外,教材中可以加入關(guān)于體育明星的介紹內(nèi)容,如劉翔、姚明、蘇炳添等人物,用圖文形式闡述每個體育明星所獲的獎項(xiàng),以及光輝的體育賽事記錄,當(dāng)在利用教材教學(xué)時,可以用視頻的方式呈現(xiàn)出來,賦予紙面文字更強(qiáng)的畫面感,一方面可以培養(yǎng)對體育明星的崇敬感,另一方面可以提高對體育運(yùn)動的熱愛之情。

4 結(jié)束語

綜上所述,在體育課中,興趣意識對小學(xué)生具有重要的引導(dǎo)作用,使其能夠參與各種不熟悉的體育項(xiàng)目中學(xué)習(xí),并且在開展課堂活動的情況下,可以促進(jìn)其參與活動,與其他同學(xué)可以積極互動,這會有利于掌握更多的體育運(yùn)動技能,從而可以提高自身的體育運(yùn)動能力。

(作者單位:江蘇省蘇州市木瀆南行實(shí)驗(yàn)小學(xué))

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