倪夢(mèng)玲

隨著我國(guó)素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，體育課程的地位逐步提升，無(wú)論是社會(huì)各界還是家長(zhǎng)都開(kāi)始重視學(xué)生的體育教學(xué)情況，力求提升我國(guó)整體兒童與青少年的身體素質(zhì)。在小學(xué)體育教育工作中，田徑教學(xué)是極其重要的一環(huán)，田徑既能夠增強(qiáng)學(xué)生的體能、體質(zhì)、肢體協(xié)調(diào)性，同時(shí)所需的硬件設(shè)施條件較少，即使是農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)也可順利開(kāi)展田徑教學(xué)。然而在實(shí)際教學(xué)期間卻存在著教學(xué)模式死板、訓(xùn)練量過(guò)重、學(xué)生參與積極性低等問(wèn)題，體育教師需要跟隨新課標(biāo)改革的思路，將有趣、活潑、生動(dòng)的體育游戲應(yīng)用到小學(xué)田徑教學(xué)中來(lái)，打造更加新穎、好玩、快樂(lè)的田徑課堂，掃除過(guò)去枯燥乏味的刻板訓(xùn)練，讓小學(xué)生們能夠切實(shí)體驗(yàn)快樂(lè)，收獲成長(zhǎng)。

田徑是人類最為古老、基礎(chǔ)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，受限少，可調(diào)節(jié)性強(qiáng)，而且可以促進(jìn)學(xué)生身體機(jī)能的全面提升，包括了耐力、速度、爆發(fā)力、心肺功能、柔韌、靈敏等身體素質(zhì)。對(duì)于小學(xué)生而言，田徑是體育課上較為重要的學(xué)習(xí)部分之一，田徑教學(xué)的成效與老師本身的教學(xué)方式有著很大的關(guān)系。過(guò)去的小學(xué)體育田徑教學(xué)走的是基礎(chǔ)訓(xùn)練模式，重心放在了田徑技術(shù)動(dòng)作、體能訓(xùn)練、體育測(cè)試成績(jī)之上，缺乏對(duì)學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)，很容易讓田徑練習(xí)變得生硬而沉悶。體育教師可以根據(jù)新課改的指引，將各式各樣的趣味體育游戲與田徑教學(xué)融合，從根源拉動(dòng)全體學(xué)生的參與熱情，切實(shí)提高小學(xué)體育田徑教學(xué)質(zhì)量。

1 小學(xué)體育田徑教學(xué)現(xiàn)狀分析

小學(xué)體育教學(xué)中田徑教學(xué)占據(jù)了一定的地位，同樣也是體育測(cè)試中的組成部分。我國(guó)目前小學(xué)體育田徑教學(xué)水平參差不齊，各種常見(jiàn)性問(wèn)題層出不窮，作為一名體育教師需要正視目前的教學(xué)現(xiàn)狀，并對(duì)此進(jìn)行深刻的分析，不斷地優(yōu)化與完善田徑教學(xué)手段。

首先，小學(xué)體育田徑教學(xué)過(guò)于沉悶枯燥，沒(méi)有考慮到學(xué)生的心理特點(diǎn)。小學(xué)生具有兒童旺盛的好奇心和探索欲，他們愛(ài)玩活潑，喜歡新鮮事物，同時(shí)專注力與自律能力較弱。部分小學(xué)體育課堂上教師在開(kāi)展田徑教學(xué)時(shí)過(guò)于刻板枯燥，沒(méi)有充分顧及到小學(xué)生的性格特點(diǎn)以及心理需求，將整個(gè)課堂教學(xué)的重心都放在了技術(shù)動(dòng)作和田徑訓(xùn)練上，學(xué)生參與田徑時(shí)無(wú)法得到太多的樂(lè)趣，其參與熱情與積極性自然會(huì)下降。

其次，小學(xué)體育田徑訓(xùn)練計(jì)劃安排不合理，訓(xùn)練量過(guò)重或過(guò)輕。田徑運(yùn)動(dòng)能夠讓學(xué)生的體質(zhì)與體能全面提升，有益于小學(xué)生的身體健康，幫助他們養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。然而某些小學(xué)體育田徑教學(xué)安排不合理，訓(xùn)練量過(guò)重會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生的身體無(wú)法負(fù)荷，造成身體上的傷害，而訓(xùn)練量不達(dá)標(biāo)則無(wú)法達(dá)到提升體質(zhì)的目的，學(xué)生雖然感到輕松了，但是小學(xué)田徑教學(xué)的目標(biāo)卻沒(méi)有達(dá)到，成為了形式主義。

最后，小學(xué)體育田徑教學(xué)手段單一，不夠多樣化，沒(méi)有展現(xiàn)田徑的真正魅力。田徑運(yùn)動(dòng)多樣豐富，受場(chǎng)地、器材等硬件條件的限制少。然而目前不少體育教師在推進(jìn)田徑教學(xué)時(shí)并沒(méi)有挖掘田徑運(yùn)動(dòng)的真正魅力，單一、枯燥、死板，這就會(huì)使得學(xué)生練習(xí)田徑項(xiàng)目的積極性逐漸下降，甚至對(duì)其產(chǎn)生一種排斥、反感的負(fù)面情緒，不利于小學(xué)田徑教學(xué)工作的開(kāi)展。

2 體育游戲概述

體育游戲指的是在各類體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目基礎(chǔ)上創(chuàng)編的游戲活動(dòng)，以身體練習(xí)為基本手段，讓學(xué)生能夠在有趣的游戲過(guò)程中學(xué)會(huì)各類體育技能，培養(yǎng)學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)性、體能、耐力、速度等，同時(shí)還可發(fā)展學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力與體育精神。

體育游戲包括了增強(qiáng)身體素質(zhì)、娛樂(lè)以及陶冶性情的目標(biāo)，既有著室內(nèi)的體育游戲活動(dòng)，也可在室外戶外進(jìn)行游戲，種類豐富多樣，好玩實(shí)用。體育游戲被應(yīng)用到小學(xué)體育課程中來(lái)可有效帶動(dòng)學(xué)生的參與熱情，在老師的帶領(lǐng)和引導(dǎo)下，學(xué)生既享受了游戲帶來(lái)的快樂(lè)和愉悅，同時(shí)也無(wú)形中掌握了相應(yīng)的體育運(yùn)動(dòng)技巧、技術(shù)動(dòng)作，提高了自身的身體素質(zhì)與體能，一舉兩得。另外，體育游戲中有許多都是集體游戲活動(dòng)，有助于培育學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神、溝通能力、社交技能等素質(zhì)，可有效推進(jìn)小學(xué)生的身心全面發(fā)展。最關(guān)鍵的看體育教師如何正確應(yīng)用體育游戲，在課堂上巧妙穿插進(jìn)去，保證小學(xué)體育課的教學(xué)進(jìn)度，同時(shí)增加體育課堂上訓(xùn)練的趣味性和娛樂(lè)性，真正達(dá)成寓教于樂(lè)、快樂(lè)體育的教學(xué)目標(biāo)。

3 小學(xué)體育田徑教學(xué)中體育游戲的應(yīng)用方向

3.1 訓(xùn)練與游戲結(jié)合

在小學(xué)體育田徑教學(xué)中，教師可將田徑各項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容與體育游戲作結(jié)合，讓小學(xué)生能夠在游戲中練習(xí)，通過(guò)各種有趣好玩的體育游戲掌握不同軟件項(xiàng)目的技術(shù)動(dòng)作，提高體能。將原本枯燥無(wú)味且單調(diào)的田徑訓(xùn)練變得生動(dòng)而活潑，這樣一來(lái)學(xué)生們的心理需求被滿足了，獲得了快樂(lè)，同時(shí)也加強(qiáng)了小學(xué)體育田徑教學(xué)的成效，提高了學(xué)生整體身體素質(zhì)。

3.2 學(xué)習(xí)與樂(lè)趣共存

其次，體育教師還可將具體的指導(dǎo)教學(xué)與體育游戲同步進(jìn)行?？稍谛W(xué)體育田徑課上先教學(xué)后游戲，讓體育游戲成為鞏固教學(xué)內(nèi)容的一種有效手段。或采取先游戲后教學(xué)，將體育游戲去吸引學(xué)生們的好奇心，激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)和參與田徑項(xiàng)目的積極性?？傮w上實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育田徑教學(xué)與快樂(lè)體育的教育目標(biāo)，讓學(xué)習(xí)與樂(lè)趣共存。

3.3 自主與互動(dòng)銜接

為了切實(shí)提高小學(xué)生的參與度與積極性，體育教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行體育游戲活動(dòng)時(shí)可加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)，適當(dāng)放開(kāi)，讓小學(xué)生自主參與、自覺(jué)練習(xí)，營(yíng)造出和諧友愛(ài)互助的課堂氛圍。增加小學(xué)體育田徑教學(xué)中的互動(dòng)性、自主性，以體育游戲?yàn)榍腥朦c(diǎn)，組織學(xué)生搭建團(tuán)隊(duì)，分工合作完成游戲任務(wù)。借此鍛煉全體學(xué)生的身體素質(zhì)與田徑運(yùn)動(dòng)技能，還可培育小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促進(jìn)全面發(fā)展。

4 小學(xué)體育田徑教學(xué)中有效應(yīng)用體育游戲策略

4.1 創(chuàng)設(shè)趣味體育游戲，展現(xiàn)田徑多樣化

田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目極其豐富多樣，小學(xué)體育田徑教學(xué)時(shí)教師應(yīng)當(dāng)巧妙創(chuàng)設(shè)與田徑運(yùn)動(dòng)相關(guān)的趣味游戲，以游戲與田徑教學(xué)相結(jié)合的方式展現(xiàn)出田徑運(yùn)動(dòng)本身的魅力與力量，喚醒小學(xué)生的參與熱情。除了最基礎(chǔ)的體能訓(xùn)練與短跑、長(zhǎng)跑之外，其他田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目包括接力跑、障礙跑、競(jìng)走、鉛球、跳高、跳遠(yuǎn)、鐵餅等。教師可以根據(jù)教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)一系列體育游戲穿插在田徑教學(xué)中，給課堂帶來(lái)快樂(lè)的同時(shí)提高田徑教學(xué)質(zhì)量。

舉例說(shuō)明，立定跳遠(yuǎn)是小學(xué)體育成績(jī)測(cè)試中的一部分，體育教師可在長(zhǎng)短跑的基礎(chǔ)上將跳遠(yuǎn)元素融入進(jìn)去，同時(shí)鍛煉小學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)能力、平衡能力、爆發(fā)力、體能與身體素質(zhì)。首先，老師可讓學(xué)生排成四個(gè)列隊(duì)，在操場(chǎng)上用粉筆畫出不同寬度的河溝以及行進(jìn)路線，每個(gè)學(xué)生需要按照老師畫出的路線跑步，并用跳遠(yuǎn)技術(shù)動(dòng)作跨過(guò)三道河溝。整個(gè)游戲以接力方式進(jìn)行，一名學(xué)生到達(dá)終點(diǎn)后下一名學(xué)生才可開(kāi)跑，哪組學(xué)生在最快時(shí)間里全部過(guò)河即為獲勝。在正式開(kāi)始游戲前，體育老師需要向?qū)W生講解游戲規(guī)則以及獲勝條件、安全提醒，另外帶領(lǐng)學(xué)生一同熱身，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)跳遠(yuǎn)動(dòng)作技巧，并給予幾分鐘時(shí)間讓學(xué)生們自由嘗試、練習(xí)，為后續(xù)的游戲做好準(zhǔn)備。游戲開(kāi)始后體育教師負(fù)責(zé)計(jì)時(shí)，同時(shí)觀察每組學(xué)生的跑步、跳遠(yuǎn)完成情況，在游戲結(jié)束后向每組學(xué)生提出意見(jiàn)，糾正他們的錯(cuò)誤動(dòng)作，詳細(xì)講解正確的發(fā)力、擺臂、起跳動(dòng)作技巧。既推進(jìn)了體育課堂的教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)又通過(guò)游戲展現(xiàn)了田徑運(yùn)動(dòng)的多樣魅力。

4.2 增進(jìn)課堂學(xué)生互動(dòng)，田徑訓(xùn)練游戲化

在小學(xué)體育田徑訓(xùn)練期間，如何避免枯燥無(wú)味的練習(xí)，有效提高學(xué)生的訓(xùn)練積極性是教師需要解決的問(wèn)題。教師可運(yùn)用體育游戲的優(yōu)勢(shì)與特性，在課堂上以游戲化的手段帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行田徑練習(xí)，將各個(gè)田徑訓(xùn)練項(xiàng)目與體育游戲融合，培育小學(xué)生的自主練習(xí)積極性，以學(xué)生監(jiān)督學(xué)生，以學(xué)生帶動(dòng)學(xué)生的方式，推進(jìn)小學(xué)體育田徑訓(xùn)練自主化。

例如，在開(kāi)展小學(xué)體育平地接力跑訓(xùn)練時(shí)，體育老師可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與體能訓(xùn)練要求設(shè)計(jì)游戲，帶領(lǐng)全體學(xué)生參與其中。首先，體育老師可以通過(guò)一系列的圖片、視頻資料讓學(xué)生懂得什么是接力跑、接力跑規(guī)則以及交接棒等動(dòng)作技巧，給予一定的自由練習(xí)時(shí)間。接著，體育老師將會(huì)把班級(jí)學(xué)生劃分為五個(gè)小隊(duì)，紅、黃、綠、藍(lán)、紫，每隊(duì)學(xué)生帶上對(duì)應(yīng)的顏色手環(huán)，以接力方式進(jìn)行平地接力跑游戲。游戲開(kāi)始前學(xué)生們需要自主溝通，選出接力跑隊(duì)員的順序。游戲開(kāi)始后，每隊(duì)第一棒的學(xué)生將會(huì)站在起點(diǎn)，接力跑是圍繞整個(gè)操場(chǎng)開(kāi)展的，每隊(duì)學(xué)生需要繞場(chǎng)一圈然后跑到節(jié)點(diǎn)交棒，在終點(diǎn)線前會(huì)有一段百米沖刺賽道，即是400米加百米短跑沖刺練習(xí)。既考驗(yàn)了學(xué)生個(gè)人的爆發(fā)力、耐力、速度、接力跑動(dòng)作技巧，同時(shí)也十分考驗(yàn)彼此之間的默契與團(tuán)隊(duì)合作精神，以及每組學(xué)生之間的溝通和分工。比賽開(kāi)始后，學(xué)生們你追我趕，體育課堂上田徑跑步練習(xí)變成了一場(chǎng)比賽，小學(xué)生的好勝心與集體榮譽(yù)感會(huì)被充分激發(fā)出來(lái)，讓原本枯燥辛苦的田徑練習(xí)演變成為了興致勃勃的趣味游戲。

當(dāng)接力跑游戲結(jié)束后，體育老師可要求每組學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)分享，談一談他們?cè)谶@次練習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題以及感受，老師則可以根據(jù)觀察到的情況進(jìn)行分析，糾正、示范、指導(dǎo)。

4.3 組織田徑對(duì)抗游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

為了切實(shí)提高小學(xué)體育田徑教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情與積極性，教師可以在田徑教學(xué)時(shí)創(chuàng)編趣味田徑對(duì)抗游戲，要求學(xué)生以雙方對(duì)抗的方式參與，扭轉(zhuǎn)小學(xué)體育田徑的乏味印象，營(yíng)造出更為活躍、熱烈、有趣的課堂氛圍。體育對(duì)抗游戲需要緊扣小學(xué)體育田徑的教學(xué)內(nèi)容，既不能偏離主題，也不能太過(guò)死板刻意。保證田徑教學(xué)功能，提高學(xué)生的參與度與體驗(yàn)感。

例如，在教授小學(xué)二年級(jí)體育田徑教學(xué)時(shí)，教師通過(guò)體育課堂示范，指導(dǎo)、練習(xí)與游戲，使學(xué)生能夠掌握投擲方法，并為學(xué)生講解有關(guān)于田徑項(xiàng)目中的鉛球、鐵餅比賽，了解田徑運(yùn)動(dòng)以及田徑文化，以趣味對(duì)抗賽的方式幫助學(xué)生掌握自然揮臂投擲的技巧。首先，老師可帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生觀看奧運(yùn)會(huì)田徑投擲項(xiàng)目的比賽視頻，讓學(xué)生了解鉛球、標(biāo)槍、鐵餅、鏈球等較為陌生的項(xiàng)目，建立學(xué)生對(duì)田徑投擲項(xiàng)目的認(rèn)知。然后體育教師要親自示范不同田徑投擲項(xiàng)目的動(dòng)作，并講解其中的技巧以及區(qū)別，至于實(shí)踐部分，可將沙包投擲游戲作為體育田徑教學(xué)的一項(xiàng)課堂活動(dòng)。指導(dǎo)學(xué)生掌握自然揮臂投擲技巧，鼓勵(lì)自由練習(xí)，然后將班級(jí)學(xué)生劃分為攻、守兩方，在操場(chǎng)上畫出進(jìn)攻線，攻方學(xué)生向守方進(jìn)行投擲。假設(shè)守方學(xué)生被擊中，則直接下場(chǎng)，攻方累計(jì)一分。如果守方學(xué)生接住了沙包則可以救回一名隊(duì)員。沙包投擲游戲限定時(shí)間，到時(shí)間后攻守雙方互換。

集體沙包投擲游戲帶有一定的對(duì)抗形式，能夠很好地激發(fā)學(xué)生們的游戲熱情。在與對(duì)手周旋、對(duì)抗的時(shí)候，學(xué)生們的身體素質(zhì)、爆發(fā)力、耐力、觀察力、平衡能力得到了有效鍛煉，同時(shí)他們對(duì)于投擲的技巧也將掌握得更加熟練，趣味教學(xué)，全面鍛煉，收獲成長(zhǎng)。

4.4 開(kāi)展田徑賽跑游戲，訓(xùn)練質(zhì)量最優(yōu)化

在小學(xué)體育田徑教學(xué)期間，老師還可定期組織田徑競(jìng)賽游戲，借助競(jìng)賽游戲活動(dòng)來(lái)考察學(xué)生目前的體能情況、長(zhǎng)短跑水平，喚醒小學(xué)生的田徑運(yùn)動(dòng)潛能。通過(guò)同班學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)田徑訓(xùn)練的投入程度，同時(shí)也給予了體育特長(zhǎng)學(xué)生展現(xiàn)自我風(fēng)采的機(jī)會(huì)，有助于樹(shù)立小學(xué)生的自信心與成就感。

例如，體育教師可以在期中、期末體育測(cè)試之前組織田徑賽跑游戲，鼓勵(lì)所有學(xué)生共同參與，公平競(jìng)爭(zhēng)。障礙跑、接力賽、200米、400米、600米跑等設(shè)置為賽跑項(xiàng)目。為了增加田徑賽跑比賽的娛樂(lè)性和趣味性，可以為各個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行游戲化的改造。老師可借助許多不同類型的玩具、輔助道具，讓賽跑變成一場(chǎng)趣味競(jìng)賽活動(dòng)。以障礙賽為例，在學(xué)生經(jīng)過(guò)的跑道上，可放置指壓板、圓環(huán)、小踏板、尖叫雞等道具，學(xué)生參與障礙跑比賽時(shí)需要在身上背上一筐乒乓球，然后想方設(shè)法跨過(guò)這些障礙最快抵達(dá)終點(diǎn)。假設(shè)學(xué)生踩到了尖叫雞等發(fā)聲玩具則需要加上十五秒。趣味盎然，又不失競(jìng)賽的魅力，以游戲化的方式開(kāi)展田徑賽跑，讓學(xué)生在比賽中獲得成就感和自信心，同時(shí)使他們了解到：原來(lái)田徑運(yùn)動(dòng)也可以如此好玩。既符合小學(xué)生的性格特點(diǎn)，同時(shí)也與體育田徑教學(xué)密切相關(guān)。

5 結(jié)語(yǔ)

小學(xué)體育田徑教學(xué)可運(yùn)用體育游戲，讓其充分發(fā)揮出作用。以符合小學(xué)生心理需求與個(gè)性特點(diǎn)的方式推進(jìn)小學(xué)田徑教育。教師需要將體育游戲靈活發(fā)揮，從興趣引導(dǎo)、輔助訓(xùn)練，調(diào)動(dòng)熱情、活躍氛圍、鞏固教學(xué)等方面入手，使體育趣味游戲成為小學(xué)體育田徑教學(xué)中的亮點(diǎn)與輔助手段。借助體育游戲的特質(zhì)帶動(dòng)全體學(xué)生的訓(xùn)練熱情，充分展現(xiàn)田徑運(yùn)動(dòng)的魅力，培養(yǎng)小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠在體育田徑課上收獲快樂(lè)、提高體能、身心發(fā)展、全面成長(zhǎng)。

（作者單位：江蘇省蘇州市木瀆南行實(shí)驗(yàn)小學(xué)）