田勇

社會(huì)的發(fā)展對(duì)于人才提出了更高的要求，對(duì)于現(xiàn)在的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，教育的目的并不僅僅只是培養(yǎng)他們的學(xué)科知識(shí)，還要強(qiáng)健他們的體魄，充實(shí)他們的思想，要對(duì)他們進(jìn)行全面的培養(yǎng)，體育也是小學(xué)生綜合素質(zhì)中不可或缺的一部分，因此現(xiàn)在的體育課程越來(lái)越受到教育者的重視。體育課教學(xué)分為理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)，傳統(tǒng)的體育課教學(xué)中，體育教師的理論教學(xué)一般是以板書(shū)為主，表現(xiàn)形式比較枯燥，很難提起學(xué)生的興趣，而且板書(shū)的介紹比較籠統(tǒng)，學(xué)生難以理解，當(dāng)學(xué)生在做出相應(yīng)的實(shí)踐動(dòng)作時(shí)姿勢(shì)就難免有些不標(biāo)準(zhǔn)，不僅教師的教學(xué)效果差強(qiáng)人意，學(xué)生的體驗(yàn)感也會(huì)變差，這會(huì)影響到他們對(duì)于體育課程學(xué)習(xí)的積極性。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和智能手機(jī)的普及衍生出了一種叫作慕課的教學(xué)方式，這是一種大規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)課程，課程內(nèi)容非常系統(tǒng)，學(xué)生進(jìn)行慕課的學(xué)習(xí)主要是通過(guò)觀看教育者的教學(xué)視頻，而體育課的一些動(dòng)作要點(diǎn)往往會(huì)通過(guò)視頻的形式教授給學(xué)生，這點(diǎn)與慕課的特征和要求是一致的，所以小學(xué)體育課的教學(xué)可以嘗試?yán)媚秸n的形式。

1 小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 體育課程內(nèi)容較為單一

在新課改背景下，很多小學(xué)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育的重要性，也了解到體育教學(xué)在整個(gè)教學(xué)體系中所占據(jù)的地位，但是由于一些小學(xué)參照多年前的制度設(shè)置體育課程，難以滿(mǎn)足當(dāng)下小學(xué)生體育知識(shí)的學(xué)習(xí)需求，設(shè)計(jì)的體育課程較為單一。處于小學(xué)階段的學(xué)生，其自身對(duì)體育鍛煉的重要性認(rèn)識(shí)不足，需要有老師充分的引導(dǎo)，在不斷提升學(xué)生體育鍛煉能力的同時(shí)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到鍛煉的重要性。但是目前一些小學(xué)體育課程中，主要內(nèi)容依然為傳統(tǒng)的相關(guān)項(xiàng)目，比如跳遠(yuǎn)、跑步等，直接影響到學(xué)生體育知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，這不僅影響到學(xué)生體育課程學(xué)習(xí)的效果，還對(duì)學(xué)生積極參與體育鍛煉造成影響。

1.2 小學(xué)體育課課時(shí)不足

由于國(guó)內(nèi)經(jīng)歷過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的應(yīng)試教育，在傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響下，無(wú)論是小學(xué)老師，還是學(xué)生家長(zhǎng)抑或者社會(huì)各界，對(duì)文化教育重視程度較高，這一情況的存在直接擠壓了包括體育課程在內(nèi)的非文化課課程占用的時(shí)間?？v觀國(guó)內(nèi)一些小學(xué)中，設(shè)計(jì)的體育課時(shí)不足，而且體育課還經(jīng)常被挪作他用，比如開(kāi)班會(huì)、上文化課、自習(xí)課等。不僅如此，在應(yīng)試教育殘留思想的影響下，很多老師并不重視體育課程，認(rèn)為體育課可有可無(wú)，不關(guān)心學(xué)生的體育鍛煉，不了解學(xué)生的身心健康情況。

1.3 體育場(chǎng)地受限

無(wú)論是教育教學(xué)行政主管部門(mén)，還是小學(xué)校園的管理人員，由于沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到體育課程的重要性，再加上教育經(jīng)費(fèi)趨于緊張，所以投入體育課程建設(shè)方面的經(jīng)費(fèi)偏少。很多小學(xué)沒(méi)有構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)的體育鍛煉場(chǎng)所，在購(gòu)置體育設(shè)施方面，學(xué)校一再壓縮，無(wú)法向?qū)W生提供有效的鍛煉器具。受限于上述情況，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有場(chǎng)所開(kāi)展健身活動(dòng)，老師難以有效組織體育教學(xué)，不僅無(wú)法有效培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)，還降低了體育課程教學(xué)的質(zhì)量。

1.4 體育器材不達(dá)標(biāo)

不管是政府部門(mén)還是教育相關(guān)管理部門(mén)，沒(méi)有對(duì)體育教學(xué)的重要性有清醒的認(rèn)識(shí)，所以在體育教育課程方面投入的資金有限，所以學(xué)校不管是購(gòu)置體育器材、教具的數(shù)量還是質(zhì)量和要求相比有一定的差距。有的學(xué)校購(gòu)置的體育器材數(shù)量不足，難以滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)實(shí)際體育知識(shí)的需求，有的學(xué)校購(gòu)置的體育器材質(zhì)量較差，損壞率較高，損壞后無(wú)法及時(shí)維修，再加上日常保養(yǎng)不足，這些情況的存在導(dǎo)致學(xué)校體育器材越來(lái)越少，難以向?qū)W生有效提供相應(yīng)的健身場(chǎng)所。

1.5 體育教師缺乏創(chuàng)新

對(duì)各科知識(shí)的學(xué)習(xí)來(lái)講，教師的重要性不言而喻，對(duì)小學(xué)體育教學(xué)而言更是如此，如果教師有較強(qiáng)的執(zhí)教能力，可以高質(zhì)量開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，如果小學(xué)體育教師執(zhí)教能力不足，這會(huì)直接影響到教學(xué)效果?？v觀國(guó)內(nèi)小學(xué)一些體育教師，其沒(méi)有深刻認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的重要性，對(duì)其認(rèn)識(shí)不足，也不夠深入。相關(guān)研究也表明，在體育課上，一些小學(xué)體育老師教學(xué)態(tài)度不端正，僅僅把體育課程作為任務(wù)來(lái)完成。有的體育老師在執(zhí)教過(guò)程中方式方法不足，教學(xué)模式不豐富，難以秉承素質(zhì)教育理念開(kāi)展相應(yīng)的體育教學(xué)活動(dòng)。還有一部分小學(xué)體育老師，在課堂執(zhí)教時(shí)創(chuàng)新不足，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的積極性。

綜上所述，目前小學(xué)體育教學(xué)領(lǐng)域還存在一定的不足，這些不足直接影響到小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量和效果，有些不足學(xué)校可以通過(guò)努力予以解決，有些不足則需要教育教學(xué)主管部門(mén)予以協(xié)調(diào)解決。同時(shí)，在信息化背景下，我們要學(xué)會(huì)使用信息化的眼光看待問(wèn)題，借助信息化措施和手段，開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，比如通過(guò)慕課形式能夠很好的開(kāi)展教育教學(xué)，實(shí)現(xiàn)更好的教育效果。

2 在小學(xué)體育課程教學(xué)中使用慕課形式進(jìn)行教學(xué)的好處

2.1 規(guī)避了場(chǎng)地和課時(shí)的限制

雖然體育課的教學(xué)已經(jīng)越來(lái)越受到重視，但是目前體育課的課時(shí)安排還是比較少的，學(xué)校的場(chǎng)地容納也有限，課時(shí)少，即使體育教師想教授給學(xué)生有用的知識(shí)也沒(méi)有時(shí)間，于是出現(xiàn)了很多小學(xué)體育課變成了活動(dòng)課的現(xiàn)象，受到場(chǎng)地的限制，很多體育活動(dòng)也沒(méi)法正常開(kāi)展，這些因素都影響到了小學(xué)體育課程的教學(xué)效果，即使學(xué)生從教師那里學(xué)習(xí)到了很多體育的理論知識(shí)，但是他們沒(méi)有實(shí)踐的機(jī)會(huì)，而且實(shí)踐時(shí)也沒(méi)有人給他們進(jìn)行指導(dǎo)，如果體育教師利用慕課的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)，那么就可以打破場(chǎng)地以及課時(shí)的限制，慕課的學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生可以利用空余時(shí)間反復(fù)觀看進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)在進(jìn)行體育動(dòng)作練習(xí)的時(shí)候可以自己選擇場(chǎng)地，無(wú)論是在學(xué)校還是在家里，他們都可以練習(xí)，傳統(tǒng)的體育課教學(xué)都是在學(xué)校，學(xué)生通過(guò)慕課的形式進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的話(huà)，可以在任意的時(shí)間任意的地點(diǎn)聽(tīng)教師傳授知識(shí)。也就意味著，借助慕課教學(xué)形式，學(xué)生可以不受到學(xué)習(xí)空間的制約，不受限于教學(xué)器材，能夠在任何時(shí)空下開(kāi)展相應(yīng)的學(xué)習(xí)，盡可能集中碎片時(shí)間，實(shí)現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)效果。

2.2 有利于體育教師之間交流共享

慕課的一大好處就是它的傳播性，因?yàn)槭抢迷O(shè)備在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，無(wú)論是誰(shuí)，只要擁有相應(yīng)的設(shè)備以及網(wǎng)絡(luò)，那么就可以進(jìn)行慕課的學(xué)習(xí)，小學(xué)體育教師如果通過(guò)慕課的形式來(lái)教授體育課，那么他們的慕課內(nèi)容可以很輕松就分享給別的體育教師，眾多體育教師之間可以互相觀看別的教師的慕課教學(xué)內(nèi)容，吸收其中精華的地方到自己的教學(xué)中，也可以直接將優(yōu)秀體育教師的教學(xué)慕課視頻提供給學(xué)生，讓學(xué)生直接學(xué)習(xí)，正因?yàn)槟秸n的易分享性，可以很方便體育教師交流自己的想法以及教學(xué)技巧。老師一個(gè)人的力量畢竟是有限的，不同教師之間通過(guò)相互溝通，相互學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)彼此的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，然后依托本校及學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)所取的經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。

2.3 有利于教學(xué)內(nèi)容的拓展

體育課程的課時(shí)畢竟有限，體育內(nèi)容多而駁雜，如果單單只靠平時(shí)教師在課堂上的教授，學(xué)生能學(xué)習(xí)到的知識(shí)非常有限，慕課的出現(xiàn)就給了學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)更多體育知識(shí)的機(jī)會(huì)，教師可以給學(xué)生推薦一些慕課資源，學(xué)生感興趣可以自己利用設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)，慕課上的內(nèi)容學(xué)生可以反復(fù)觀看進(jìn)行學(xué)習(xí)，如果遇到有疑問(wèn)的地方，還可以到學(xué)校請(qǐng)教體育老師，體育教師的教學(xué)內(nèi)容就可以利用慕課實(shí)現(xiàn)拓展，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更多有用的體育知識(shí)，鍛煉他們的體育能力，強(qiáng)健他們的體魄，提升他們的綜合素質(zhì)?；ヂ?lián)網(wǎng)所呈現(xiàn)的信息是海量的，在一個(gè)課時(shí)內(nèi)如果借助以往的教學(xué)形式信息承載量不足，但是慕課卻可以盡可能的承載更多的知識(shí)內(nèi)容，拓展學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)更好的效果。

2.4 有利于提高體育課堂的教學(xué)效率

體育教師在進(jìn)行體育課程教學(xué)之前，可以讓學(xué)生提前進(jìn)行課程內(nèi)容的預(yù)習(xí)，慕課的課程教學(xué)也能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到很多知識(shí)和內(nèi)容，教師只需要在課堂上進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)就可以了，這樣可以大大提升教師的教學(xué)效率，學(xué)生也能利用空余時(shí)間學(xué)習(xí)到更多體育知識(shí)，體育課程的教學(xué)效率提升了，那么就可以有效避免體育課程課時(shí)少所帶來(lái)的學(xué)生群體體育活動(dòng)少的問(wèn)題，優(yōu)化了小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)。

2.5 有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育課程的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的體育課程教學(xué)多是以自由活動(dòng)為主，學(xué)生雖然也很喜歡上體育課，但是是因?yàn)轶w育課可以自由活動(dòng)，而且體育教師教導(dǎo)的體育知識(shí)少，內(nèi)容很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)提升來(lái)說(shuō)是非常不利的，慕課的課程系統(tǒng)，課程內(nèi)容也非常豐富，而且慕課的學(xué)習(xí)方式對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常新穎的，越是新穎的東西越能引起他們的好奇，興趣也就由此而來(lái)了，而且慕課中非常多種類(lèi)的體育課程，總有一個(gè)教師或者一種體育課程內(nèi)容適合某個(gè)學(xué)生，會(huì)讓某個(gè)學(xué)生在進(jìn)行了慕課的學(xué)習(xí)之后喜歡上這個(gè)體育活動(dòng)，所以將慕課利用到小學(xué)體育教學(xué)中可以有利于小學(xué)生對(duì)于體育課程學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

2.6 有利于小學(xué)體育教師改進(jìn)自己的教學(xué)方式，優(yōu)化他們的體育課程教學(xué)

慕課的教學(xué)內(nèi)容不是隨便選擇的，而是要小學(xué)體育教師根據(jù)小學(xué)生的教學(xué)需要來(lái)進(jìn)行慕課的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)作或者選取，小學(xué)體育教師可以自己創(chuàng)作慕課視頻，也可以在網(wǎng)上尋找適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)秀的慕課體育教學(xué)課程來(lái)給小學(xué)生學(xué)習(xí)，無(wú)論是自己創(chuàng)作還是直接從網(wǎng)上尋找，小學(xué)體育教師都會(huì)在這個(gè)過(guò)程中更清楚小學(xué)生需要什么樣的體育教學(xué)，而自己的教學(xué)方式和那些優(yōu)秀的體育教師相比在什么地方存在差距，他們都會(huì)在備課的過(guò)程中了解，因?yàn)轶w育教師在準(zhǔn)備慕課的時(shí)候，會(huì)先對(duì)慕課內(nèi)容進(jìn)行觀看甄選，他們要選擇優(yōu)秀的學(xué)生體育課程，觀看甄選的過(guò)程就是學(xué)習(xí)的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程有利于他們改進(jìn)自己的教學(xué)方式，優(yōu)化自己的體育課程教學(xué)。

3 新形勢(shì)下慕課在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用

現(xiàn)在，不僅僅是時(shí)代要求我們培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展也讓教師對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況統(tǒng)計(jì)更容易，分析他們的學(xué)情也會(huì)變得更輕松，將慕課運(yùn)用在小學(xué)體育的教學(xué)中，再利用大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行記錄分析，可以記錄并且分析出每一名學(xué)生對(duì)于慕課內(nèi)容的學(xué)習(xí)情況，他們對(duì)于教師分享的慕課學(xué)習(xí)進(jìn)度可以很容易就通過(guò)大數(shù)據(jù)技術(shù)知曉，這就很方便教師及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)策略，所以在新形勢(shì)下，利用慕課進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)是可行的，而且好處非常多。

3.1 加強(qiáng)教師創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)教學(xué)創(chuàng)新

體育課程的地位伴隨著綜合素質(zhì)提高的需求變得越來(lái)越高，但是我們國(guó)家的小學(xué)體育課程的教學(xué)方式依舊比較傳統(tǒng)，小學(xué)教師在教學(xué)方面的創(chuàng)新不夠，學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)也沒(méi)有提供相應(yīng)的建議，因此，即使慕課的教學(xué)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)非常有用，也很難走進(jìn)學(xué)校，所以有必要加強(qiáng)學(xué)校教師的創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)他們利用新的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，只要對(duì)學(xué)生的發(fā)展有好處，就該鼓勵(lì)支持，小學(xué)體育教師應(yīng)該具備利用慕課來(lái)進(jìn)行體育教學(xué)的思維，只有這樣，慕課才能走進(jìn)學(xué)校課堂，小學(xué)生們也才能從慕課的體育課程中學(xué)到更多知識(shí)。

3.2 加強(qiáng)小學(xué)體育課程教學(xué)的理論與實(shí)踐

無(wú)論是否利用慕課進(jìn)行教學(xué)，小學(xué)生能夠接受到的體育課程教學(xué)質(zhì)量都和體育教師的能力有關(guān)，因此要加強(qiáng)小學(xué)體育教師的能力，加強(qiáng)他們教學(xué)的理論與實(shí)踐能力，同時(shí)，慕課形式的體育教學(xué)可以根據(jù)學(xué)生的喜好來(lái)分配教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生對(duì)哪方面的體育知識(shí)感興趣，完全可以通過(guò)慕課學(xué)習(xí)這方面的體育知識(shí)，所以小學(xué)體育教師不用像以前一樣要教授比較全面的知識(shí)，只需要專(zhuān)精一個(gè)方面，然后將這個(gè)方面的教學(xué)整理成教學(xué)視頻，可以提供給學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，整個(gè)學(xué)校的體育教師都可以聯(lián)合起來(lái)，大家一起做出一整套全面的體育課程教學(xué)視頻，學(xué)生就可以通過(guò)這些教學(xué)視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)了。

3.3 小學(xué)生要具備使用慕課平臺(tái)的能力

慕課教學(xué)需要使用到相關(guān)設(shè)備以及網(wǎng)絡(luò)，有時(shí)還需要特定的網(wǎng)站登錄，小學(xué)生年紀(jì)比較小，不一定具備這樣的操作能力，需要對(duì)他們這方面的能力進(jìn)行培養(yǎng)，只有他們能夠自主進(jìn)行慕課的學(xué)習(xí)，他們才算是真正踏入了慕課學(xué)習(xí)的門(mén)檻，所以對(duì)于小學(xué)體育教師來(lái)說(shuō)，教授學(xué)生關(guān)于慕課平臺(tái)的使用技巧也是他們必須要做的事情，或者學(xué)?？梢越y(tǒng)一進(jìn)行培訓(xùn)，務(wù)必要確保學(xué)生能夠自主地從慕課平臺(tái)學(xué)習(xí)到相應(yīng)的知識(shí)。

3.4 完善小學(xué)體育教學(xué)的評(píng)價(jià)體系

當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)的評(píng)價(jià)體系不夠完善，所以才會(huì)有小學(xué)體育課程等同于活動(dòng)課程的現(xiàn)象出現(xiàn)，如果在小學(xué)體育課程中引進(jìn)了慕課教學(xué)，那么原有的小學(xué)體育教學(xué)的評(píng)價(jià)體系也顯然不適用，所以小學(xué)體育教學(xué)的評(píng)價(jià)體系不僅要完善，還需要做出一定的調(diào)整，使這種評(píng)價(jià)體系能夠體現(xiàn)出慕課的教學(xué)效果，又能夠體現(xiàn)小學(xué)體育教師在其中發(fā)揮的作用，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)情況的考核可以綜合考慮學(xué)生的體育測(cè)試項(xiàng)目的表現(xiàn)情況，學(xué)生對(duì)于慕課體育內(nèi)容的學(xué)習(xí)完成度，考試分?jǐn)?shù)等，將這些因素綜合考慮得出的考核結(jié)果更科學(xué)，也更具有說(shuō)服力。

對(duì)于人才來(lái)說(shuō)，新時(shí)代正好是他們表現(xiàn)自我的最好機(jī)會(huì)，而人才的培養(yǎng)則要靠教育，綜合型的人才越來(lái)越被時(shí)代所需要，我們的教育也要注重綜合型人才的培養(yǎng)，小學(xué)體育教學(xué)也應(yīng)該通過(guò)新的形式讓小學(xué)生受到更好的體育教學(xué)，他們需要掌握更多更專(zhuān)業(yè)的體育知識(shí)，按照目前的小學(xué)體育課程安排現(xiàn)狀看來(lái)，利用慕課進(jìn)行小學(xué)體育課程的教學(xué)是具有很多好處的，可以有效解決體育課程的課時(shí)不足和空間制約等問(wèn)題，小學(xué)生也能從慕課的學(xué)習(xí)中掌握更多專(zhuān)業(yè)的體育知識(shí)，慕課學(xué)習(xí)還能夠激發(fā)他們對(duì)于體育課程的學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)體育教師也可通過(guò)慕課平臺(tái)使得自己的教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)能力得到加強(qiáng)，從而為學(xué)生帶來(lái)更好的教學(xué)服務(wù)。

（作者單位：青島明德小學(xué)）