張勇 馬艷

小學(xué)是學(xué)生豐富知識、強(qiáng)化素養(yǎng)、樹立品質(zhì)的重要場所，在人才的培養(yǎng)體系之中，小學(xué)占據(jù)了很重要的位置。無論是小學(xué)校園的環(huán)境、設(shè)施，還是班級的整體氛圍、人際關(guān)系，又或是學(xué)校的培養(yǎng)方式、教學(xué)方法，都會對學(xué)生的個(gè)人成長產(chǎn)生很重要的影響。體育教育作為小學(xué)教育的重要一環(huán)，對學(xué)生的身體素質(zhì)以及心理健康都起著很重要的作用。小學(xué)的體育教師，在小學(xué)教育之中，承擔(dān)起了這份責(zé)任，對小學(xué)生的體能以及心理充分關(guān)注，并且積極進(jìn)行教學(xué)與引導(dǎo)。因此，體育教師本身的專業(yè)素質(zhì)與個(gè)人素養(yǎng)，成為了學(xué)生是否能夠接受真正正確與健康的教育的關(guān)鍵。本文將根據(jù)小學(xué)體育教師如何進(jìn)行能力提升出發(fā)，圍繞這一話題進(jìn)行討論與研究，全面、客觀地分析如何提升小學(xué)體育教師的個(gè)人素質(zhì)及能力，如何更有效率的進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)。

1 培養(yǎng)小學(xué)體育教師能力的重要性

小學(xué)體育教師是小學(xué)體育教學(xué)中必不可缺的角色，小學(xué)體育教師的能力和水平，將會直接影響小學(xué)體育教育的成果。學(xué)生在優(yōu)秀體育教師的帶領(lǐng)下，能夠發(fā)揮出自身的能動(dòng)性以及創(chuàng)造性，不僅能夠?qū)w育鍛煉更加感興趣，樂于提升自己的體育技能與身體素質(zhì)，也能夠提升自身的心理素質(zhì)，變得更加堅(jiān)強(qiáng)堅(jiān)定、勇敢自信;能夠樹立堅(jiān)強(qiáng)的內(nèi)心，不懼風(fēng)雨，面對困難不退縮不害怕。優(yōu)秀的小學(xué)體育教師對學(xué)生的影響是無限大的，對學(xué)生整體素質(zhì)的提升和正確觀念的建立同樣有著很大意義。學(xué)生在小學(xué)階段，正處于思想觀念建立的重要時(shí)期，優(yōu)秀的體育教師可以幫助學(xué)生不斷完善自身觀念，促進(jìn)學(xué)生身心同步健康發(fā)展。

在小學(xué)階段，體育教師所主導(dǎo)的體育課深受同學(xué)們的喜愛，在學(xué)生眼中，體育課就是可以放松身心，緩解學(xué)習(xí)壓力的課堂。小學(xué)體育教師提升個(gè)人教學(xué)綜合能力，也能給學(xué)生帶來更加豐富有趣的課堂體驗(yàn)，對小學(xué)的體育教學(xué)起到大力推動(dòng)作用。小學(xué)學(xué)生熱愛體育鍛煉，在今后的學(xué)習(xí)和生活之中都將對自己進(jìn)行體育鍛煉的要求，可以幫助學(xué)生增強(qiáng)身體素質(zhì)，提高學(xué)生身體抵抗力，為今后更加忙碌的生活與學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。因此，提升小學(xué)體育教師的個(gè)人綜合素質(zhì)及能力是十分重要的，只有重視小學(xué)體育教師的能力提升，才能更高效的進(jìn)行小學(xué)體育教育，更全面的完善小學(xué)素質(zhì)教育。

2 小學(xué)體育教師綜合能力水平現(xiàn)狀

2.1 小學(xué)教師的理論與實(shí)踐基礎(chǔ)薄弱

小學(xué)體育教學(xué)從體育教師出發(fā)，體育教師的能力和水平直接聯(lián)系著學(xué)生體育課的接受情況。在當(dāng)下的體育教學(xué)之中，體育教師更加注重的是帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行戶外體育運(yùn)動(dòng)，不注重對體育理論基礎(chǔ)的講授以及普及，學(xué)生只知道體育課在不斷的練習(xí)，卻不明白這些體育運(yùn)動(dòng)的真正含義。小學(xué)體育教師的理論基礎(chǔ)相對薄弱，在理論方面有所欠缺，且小學(xué)體育教師自身也將這一點(diǎn)忽略掉了，這就會導(dǎo)致小學(xué)體育教師在進(jìn)行體育授課的時(shí)候，只顧著學(xué)生有沒有練習(xí)，沒有兼顧學(xué)生是否真的將體育鍛煉記在了腦海中。在體育教學(xué)中，體育教師憑借著多年教學(xué)的習(xí)慣進(jìn)行授課，許多運(yùn)動(dòng)的技能要點(diǎn)已經(jīng)不再那么深刻，在教學(xué)時(shí)，也無法做到將要領(lǐng)完全教給學(xué)生。這樣的小學(xué)體育課堂，將會是松散且不專業(yè)的。

2.2 小學(xué)體育教師教學(xué)能力有所欠缺

將教學(xué)課堂按照班集體的實(shí)際情況來設(shè)計(jì)，進(jìn)行體育教學(xué)，是體育教師必不可少的一項(xiàng)技能。小學(xué)體育教師在進(jìn)行班集體體育教學(xué)時(shí)，對學(xué)生的要求與訓(xùn)練計(jì)劃都是一樣的，無論學(xué)生的身體情況是否允許，也不注重小學(xué)生的身體素質(zhì)并不相同的特點(diǎn)，在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，忽略了每一個(gè)同學(xué)的個(gè)體差異性。教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)方式與訓(xùn)練計(jì)劃時(shí)，將學(xué)生之間不同的接受能力與身體素質(zhì)忽略，就會導(dǎo)致在體育課堂中，只有一部分同學(xué)能夠跟得上課堂正常的訓(xùn)練強(qiáng)度，而另一部分同學(xué)則是被落在后面，無法完成課堂中的體育訓(xùn)練。這樣的情況會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性降低，會逐漸對體育不感興趣，對體育鍛煉產(chǎn)生反感，在今后的生活和學(xué)習(xí)中，也不愿在進(jìn)行體育訓(xùn)練。

2.3 小學(xué)體育教師教學(xué)總結(jié)能力差

小學(xué)體育教師在課堂教學(xué)之中，更多的是注重當(dāng)堂課程學(xué)生有沒有吸收學(xué)習(xí)，在課堂結(jié)束后，并沒有對課堂的總結(jié)這一個(gè)環(huán)節(jié)。在課堂結(jié)束后，小學(xué)體育教師如果無法做到對當(dāng)堂體育課進(jìn)行總結(jié)回顧，那么在下一次的體育課當(dāng)中，也不會有新的教學(xué)方式出現(xiàn)，也不會更改以往課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題。在小學(xué)體育教學(xué)之中，小學(xué)生可能因?yàn)樾愿竦仍虿桓一虿辉负腕w育教師提出自己的意見，小學(xué)體育教師也無法從課堂總結(jié)中分析出問題，這就會導(dǎo)致體育課堂成為一個(gè)劣性閉環(huán)。教師和學(xué)生都無法更加積極的上課，學(xué)生提升不起對體育鍛煉的興趣，教師也逐漸對體育教學(xué)產(chǎn)生敷衍心理。這在小學(xué)體育教育中，是很嚴(yán)重的一個(gè)問題，小學(xué)體育教師忽略課堂總結(jié)，在體育教學(xué)中也無法進(jìn)行更好的教學(xué)，學(xué)生也無法更加有效的進(jìn)行體育鍛煉。

2.4 小學(xué)體育教師教學(xué)創(chuàng)新能力弱

小學(xué)體育教學(xué)課堂如果始終一成不變，每一節(jié)體育課都是一樣的形式和訓(xùn)練方法，那么學(xué)生就會逐漸失去對體育課的耐心，在體育鍛煉之中也會一次比一次不用心。小學(xué)體育教師在進(jìn)行體育授課時(shí)，如果不對體育教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，那么課堂就會變得無聊，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無法被激發(fā)，學(xué)習(xí)的效率也會逐漸降低。在體育教學(xué)的過程中，教學(xué)形式包括許多內(nèi)容，在學(xué)生的理論基礎(chǔ)教學(xué)方面、實(shí)踐訓(xùn)練教學(xué)方面、熱身環(huán)節(jié)以及總結(jié)環(huán)節(jié)等方面都需要進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。小學(xué)體育教師如果只注重學(xué)生當(dāng)堂課上的學(xué)習(xí)效果，不對教學(xué)形式與內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，教學(xué)內(nèi)容就會始終沒有變化，始終都處于一個(gè)統(tǒng)一的水平線，毫無新意的不斷重復(fù)。這對于小學(xué)體育教育的創(chuàng)新以及發(fā)展而言，也是十分不利的。

3 小學(xué)體育教師能力培養(yǎng)的策略

3.1 提升小學(xué)體育教師專業(yè)素質(zhì)

在小學(xué)體育教育逐漸被社會各界所重視的今天，體育教師的個(gè)人專業(yè)素質(zhì)成為了需要提升的部分。針對體育教師的專業(yè)素質(zhì)，可以從理論和操作能力兩方面進(jìn)行提升。首先是理論方面，小學(xué)體育教師需要在當(dāng)下巨大的教學(xué)信息之中進(jìn)行選擇和提煉，通過對新理論知識的學(xué)習(xí)豐富自己的理論基礎(chǔ)，提升自己的體育教育理論專業(yè)素質(zhì)。其次是體育課堂的實(shí)際操作能力方面，由于體育教學(xué)方式的特殊性，使得體育課堂從教室走到了室外，這與其他學(xué)科產(chǎn)生了很大的區(qū)別。因此，體育教師應(yīng)提升自己的實(shí)操專業(yè)素質(zhì)，能夠正確熟練的掌握各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的技術(shù)方法，在體育課堂中準(zhǔn)確的教授給學(xué)生。這就要求體育教師在日常教學(xué)與生活中多進(jìn)行運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)，注重練習(xí)運(yùn)動(dòng)能力，讓自己能夠保持在體育教學(xué)的最佳狀態(tài)，在體育教學(xué)之中將自己最大的熱情發(fā)揮出來，以此來激起學(xué)生對體育課堂的興趣，更好的完成體育課堂教學(xué)，對小學(xué)體育教育的發(fā)展不斷助力，為小學(xué)體育教育添磚加瓦。

3.2 提升小學(xué)體育教師教學(xué)能力

體育課堂不同于其他學(xué)科的講授方式，需要體育教師制定出合適的教學(xué)計(jì)劃。而在小學(xué)階段，體育教師更需要維護(hù)好班級整體秩序，因此，提升小學(xué)體育教師的教學(xué)水平十分重要。在體育教學(xué)中，體育教師可以根據(jù)班級具體情況進(jìn)行課程安排，通過分析、了解班級同學(xué)的身體素質(zhì)與心理素質(zhì)等各方面信息之后，進(jìn)行合理的教學(xué)安排。針對部分身體情況特殊的同學(xué)，也可以單獨(dú)制定出特殊的教學(xué)計(jì)劃，在與同學(xué)進(jìn)行集體體育鍛煉情況下，對其進(jìn)行合適的體育教學(xué)，以保證班級同學(xué)整體運(yùn)動(dòng)水平可以穩(wěn)步提升。體育教師不單單要教給同學(xué)體育技能，更要掌握其他方面的教學(xué)能力。

3.3 提升小學(xué)體育教師實(shí)踐總結(jié)能力

小學(xué)體育更加注重的是學(xué)生的身體素質(zhì)以及心理健康，作為小學(xué)體育教師，應(yīng)該具備及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、積極提出問題、認(rèn)真探討問題并妥善解決問題的能力素質(zhì)。體育教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同、學(xué)生身體素質(zhì)的不同等因素，制定出各種課內(nèi)和課外的教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃，例如，課外體育理論知識科普活動(dòng)、課內(nèi)體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練計(jì)劃等。體育教師要具備能夠根據(jù)每一次展開的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)的能力，總結(jié)出在教學(xué)活動(dòng)中有哪些版塊可以保留并且繼續(xù)施行，哪些活動(dòng)不適宜再繼續(xù)放在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。

3.4 提升小學(xué)體育教師教學(xué)創(chuàng)新能力

想要提升小學(xué)體育教學(xué)的有趣性和多樣性，就要提高小學(xué)體育教師的教學(xué)創(chuàng)新能力。教學(xué)創(chuàng)新，包括在教學(xué)形式、教學(xué)方法、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)話術(shù)等方面，教師應(yīng)該在不同方面對體育課堂進(jìn)行革新，最大可能的將體育課堂變得更加生動(dòng)有趣，使更多小學(xué)生熱愛體育鍛煉，熱愛體育的學(xué)習(xí)。例如，在小學(xué)體育教師進(jìn)行長跑訓(xùn)練時(shí)，可以將班級同學(xué)分成幾個(gè)小組，讓學(xué)生每一個(gè)人負(fù)責(zé)一個(gè)階段，形成一個(gè)接力跑，這樣可以在保證提升學(xué)生體育鍛煉強(qiáng)度的同時(shí)，提高學(xué)生的集體榮譽(yù)感，讓同學(xué)在集體的努力和拼搏中閃閃發(fā)光，使其擰成一股繩，提高學(xué)生的凝聚力。教師進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對學(xué)生的各項(xiàng)發(fā)展都有所幫助，在提高學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，還可以促進(jìn)學(xué)生心理健康的發(fā)展，幫助學(xué)生形成愿意在整體中發(fā)揮作用的良好觀念。提升小學(xué)體育教師的教學(xué)創(chuàng)新能力，就會很大程度的提升小學(xué)體育教育的水平，在小學(xué)體育教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生會更加喜愛體育鍛煉，并在今后的學(xué)習(xí)中不斷發(fā)展自己的體育水平，鍛煉自己的體魄。

4 結(jié)語

針對小學(xué)體育教師能力的提升問題，本文分析了當(dāng)下小學(xué)體育教師的現(xiàn)狀，并且針對目前所存在的問題提出了四個(gè)策略。分別為提升小學(xué)體育教師專業(yè)素質(zhì)、提升小學(xué)體育教師教學(xué)能力、提升小學(xué)體育教師教學(xué)創(chuàng)新能力與提升小學(xué)體育教師實(shí)踐總結(jié)能力。在小學(xué)體育教育中，體育教師應(yīng)該不斷提高教學(xué)能力、加強(qiáng)個(gè)人理論與實(shí)際操作能力，在體育教學(xué)中認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃并根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行靈活修改。在體育教學(xué)活動(dòng)之后，體育教師也應(yīng)該認(rèn)真對課堂進(jìn)行總結(jié)與分析，從學(xué)生狀態(tài)、學(xué)生身體素質(zhì)、學(xué)生心理健康方面進(jìn)行解析，不斷進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整，逐步完善小學(xué)體育教學(xué)體系。有賴于教學(xué)體育教師的個(gè)人綜合能力水平提高，小學(xué)體育教學(xué)方面出現(xiàn)的問題也將持續(xù)減少，小學(xué)體育教學(xué)體系也將會越來越完整，越來越健康全面，逐步成為關(guān)注學(xué)生身體素質(zhì)、關(guān)愛學(xué)生心理健康的優(yōu)秀模范教學(xué)體系。

（作者單位：1.四川省彭州市軍樂小學(xué);2.四川省彭州市延秀小學(xué)）