文 圖/趙里萌 田玉峰

部分實(shí)驗(yàn)考古教具

吉林大學(xué)夏縣田野考古實(shí)踐教學(xué)基地位于山西夏縣裴介鎮(zhèn)魯因村，這里東眺中條山，南臨解鹽池，是傳說(shuō)中的介子推故里。2020 年8—12 月，吉林大學(xué)考古學(xué)院4 名帶隊(duì)教師以及2018 級(jí)考古班的全體同學(xué)在夏縣進(jìn)行了為期111 天的田野考古實(shí)習(xí)，食宿起居、室內(nèi)整理均在魯因基地內(nèi)，發(fā)掘地點(diǎn)則是基地附近的師村遺址。師村遺址是運(yùn)城盆地內(nèi)一處仰韶時(shí)代早期聚落，遺跡包括夯土圍墻、夯土臺(tái)基、木骨泥墻房址、土坑豎穴墓，遺物包括各類陶器、石器、骨器、蚌器等，還發(fā)現(xiàn)了目前已知年代最早的石雕蠶蛹。此外，遺址還包括東周時(shí)期和宋金時(shí)期的遺存。

每周日下午，我們陸續(xù)開展了共計(jì)10 次的實(shí)驗(yàn)考古課程，共包含16 個(gè)獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)，主要以史前技術(shù)為主，同時(shí)還結(jié)合師村遺址的特點(diǎn)，比如針對(duì)石雕蠶蛹設(shè)置了紡織實(shí)驗(yàn)，針對(duì)夯土城墻設(shè)置了夯土實(shí)驗(yàn)。每次實(shí)驗(yàn)均首先由教師進(jìn)行背景知識(shí)講解和示范操作，再由同學(xué)們使用教具進(jìn)行體驗(yàn)和互動(dòng)。相比枯燥的書本知識(shí)，這些實(shí)驗(yàn)更具趣味，達(dá)到了意想不到的課堂效果，也拉近了同學(xué)們與史前先民之間的距離。

石鑿、石斧、石鉞、石錛等教具

教具準(zhǔn)備

實(shí)驗(yàn)所用的教具是在實(shí)習(xí)開始前的三個(gè)月內(nèi)陸續(xù)制作的，共計(jì)30 余件（套），包括石磨盤、石磨棒、石犁、石鏟、石杵、石刀、骨柄石刃刀、慢輪制陶工具（陶車、陶拍等）等。這些教具的原型均來(lái)自于出土文物，涵蓋了史前社會(huì)生產(chǎn)、生活的各個(gè)方面。

制作教具主要使用了角磨機(jī)、電磨、電鉆、臺(tái)鋸、磨拋機(jī)等電動(dòng)工具，相比手工更為高效，實(shí)驗(yàn)效果也并無(wú)差別，只有在最后的拋光或刃部調(diào)整時(shí)進(jìn)行了手工打磨，制作打制石器時(shí)則采用了原始方法。需要注意的是，無(wú)論是切、磨、鉆，均需要做好安全防護(hù)工作，包括護(hù)目鏡、防塵面罩、手套等，要了解各類工具的安全使用規(guī)范，作業(yè)之前需確認(rèn)鋸片、鉆頭的可靠性，用手電鉆切割骨料、蚌殼時(shí)應(yīng)使用金剛砂輪，絕不可使用角磨機(jī)安裝鋸片切割木料。

泵鉆、石鉆頭教具

紡輪、骨錐、骨針、針筒等教具

圖① 打制黑曜石刀教具 圖② 骨柄石刃刀教具 圖③ 石刀、蚌刀、蚌鐮等教具 圖④ 骨魚鏢教具

使用間接打擊法修理毛坯

此外，為了更好展示實(shí)驗(yàn)效果，我們選擇偏軟質(zhì)的材料作為加工對(duì)象，比如桐木、板巖，可以在短時(shí)間內(nèi)鉆孔、磨制。硬質(zhì)的材料，如干榆木，則可以加速石器的損壞，展示石器的崩壞機(jī)理。

實(shí)驗(yàn)課程

石器打制技術(shù)課程主要利用石錘、鹿角錘、壓剝棒等工具制作黑曜石鏃。先用一大塊黑曜石料作為石核，使用鹿角錘、石錘制作臺(tái)面并打片，展示硬錘和軟錘的不同效果。隨后，選取適宜的石片做進(jìn)一步加工，分別展示直接打擊法和間接打擊法的不同。石片經(jīng)過兩面修整后用鹿角尖、壓剝棒進(jìn)行壓制，最終制成石鏃。

石器磨制技術(shù)課程主要是用板巖、磨石等工具磨制一件石矛。選擇一塊大小適中、質(zhì)地偏軟的板巖，在質(zhì)地細(xì)膩、堅(jiān)硬的砂巖質(zhì)磨石上研磨，這樣能夠加速實(shí)驗(yàn)進(jìn)程，在較短的時(shí)間內(nèi)達(dá)到預(yù)期效果。先使用石錘對(duì)板巖進(jìn)行簡(jiǎn)單打制，獲得石矛的毛坯，然后對(duì)邊緣進(jìn)行磨制修形，繼而磨制刃部、身部，實(shí)驗(yàn)過程中需要不斷加水沖洗石屑，最終制成石矛。

慢輪制陶技術(shù)課程是用泥條盤筑法制作陶缽，并進(jìn)行紋飾繪制。選用成品陶泥，用麻繩割取適當(dāng)大小的泥片，將陶泥反復(fù)摔打，排出氣泡，在木板上用掌心搓制泥條備用。用泥餅做底，在慢輪上層層盤筑泥條，隨著慢輪的轉(zhuǎn)動(dòng)最終做成陶缽毛坯。轉(zhuǎn)動(dòng)慢輪，使用陶拍及拍墊對(duì)坯體進(jìn)行加固，并留下繩紋，最終成型。陶器陰干后，使用赤鐵粉、錳粉、化妝土粉對(duì)其進(jìn)行彩繪。

體驗(yàn)石鏟、石犁的使用方法。在基地內(nèi)選取一片平整的荒地，用石鏟翻地，使土地變得松軟。石鏟安裝了腳踏柄，可讓同學(xué)們了解手持和腳踏鏟土的不同。在另一塊荒地上使用石犁進(jìn)行開墾實(shí)驗(yàn)，石犁的器形參考了紅山文化石犁，安裝了十字柄，兩側(cè)連接繩索。一人手扶長(zhǎng)柄，另兩人拉拽兩側(cè)繩索。經(jīng)過三人不斷摸索，最后發(fā)現(xiàn)這種石犁無(wú)法像傳統(tǒng)犁那樣進(jìn)行不間斷的連續(xù)作業(yè)，更可能是斷續(xù)式作業(yè)，每一段的行進(jìn)長(zhǎng)度約等于犁身長(zhǎng)度，可分成蹚、翻兩個(gè)動(dòng)作。此外，犁地的角度在30°左右時(shí)作業(yè)最順暢，三人保持同步的勞動(dòng)節(jié)奏也非常重要。

使用陶拍、拍墊對(duì)坯體進(jìn)行加固

我們還用不同類型的石刀、蚌刀等刀具進(jìn)行狗尾草收割實(shí)驗(yàn)。選擇一塊長(zhǎng)滿成熟狗尾草的荒地，使用半月形石刀、亞腰形石刀、半月形蚌刀對(duì)狗尾草進(jìn)行收割。刀具均安裝了適宜長(zhǎng)度的繩子，便于手持。收割動(dòng)作的要領(lǐng)是一個(gè)“掐”字，即將草莖抵住刀刃，用大拇指輕輕發(fā)力，就可將谷穗與莖分離。在實(shí)驗(yàn)中讓同學(xué)們體會(huì)不同材質(zhì)、形制刀具的磨損情況和收割效率。

使用石犁進(jìn)行犁地實(shí)驗(yàn)

使用石刀收割狗尾草

圖① 使用磨盤、磨棒制作花生粉 圖② 使用石斧劈砍木材 圖③ 使用石刀切割雞肉圖④ 使用骨針縫制羊皮袋 圖⑤ 使用紡輪制作棉線 圖⑥ 使用腰機(jī)、梭子和麻線織布

用磨盤、磨棒對(duì)黃豆、花生進(jìn)行磨粉實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)用的磨盤為板狀，磨棒為扁柱狀。實(shí)驗(yàn)之前先帶領(lǐng)同學(xué)們觀看現(xiàn)代非洲部落居民使用磨盤、磨棒加工木薯的影像資料。實(shí)驗(yàn)時(shí)，將花生放在磨棒的內(nèi)側(cè)（實(shí)驗(yàn)者身體一側(cè)），先原地碾動(dòng)，初步壓碎花生，隨后向前推動(dòng)磨棒，并往返運(yùn)動(dòng)，將花生碎塊做進(jìn)一步研磨，最終磨制成粉末狀。

體驗(yàn)石斧、錛、鑿的使用方法，模擬石斧砍樹、石錛脫樹皮、石鑿打孔。我們選擇一段質(zhì)地非常堅(jiān)硬的干榆木，用石斧對(duì)樹干的中心部位進(jìn)行左右?guī)в袃A角的劈砍，在揮斧數(shù)十下后，樹干表面形成“V”字形的砍切痕跡，深約2 厘米，但此時(shí)石斧的刃部出現(xiàn)1.5 厘米寬的崩疤，無(wú)法繼續(xù)作業(yè)。隨后，用石錛在砍切痕處沿樹干軸向砍砸，反復(fù)工作，剝開一小塊樹皮，并用木槌、石鑿在此處鑿出一個(gè)小孔。

用黑曜石片、黑曜石刀、骨柄石刃刀、磨制石刀、蚌刀等不同刀具進(jìn)行切肉、割皮實(shí)驗(yàn)。這里使用了新鮮的雞胸肉和鞣制羊皮作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，先依次使用各類刀具在木板上切割雞肉，再依次割劃羊皮，以感受不同材質(zhì)刀具的鋒利程度。同學(xué)們普遍覺得打制石片、打制石刀和骨柄石刃刀更為鋒利，而磨制石刀、蚌刀在切割過程中阻力明顯較大。

用骨針、骨錐、羊皮、皮繩縫制一件口袋。同學(xué)們先用石刀在羊皮原料上裁取一塊方形原料，用骨錐配合木板在皮料的邊緣依次鉆孔，用骨針牽線，將皮繩穿入孔內(nèi)，最終制成一件羊皮口袋。這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以讓同學(xué)們直觀感受到骨錐的穿透力。

利用紡輪、棉花紡制一段棉線。紡輪為陶質(zhì)，中間穿木桿，木桿尾端用麻繩固定一個(gè)鉤狀骨片。將大棉花團(tuán)弄蓬松，半抽出一小團(tuán)（不可與主體分開），用手指搓出一個(gè)線頭，將線頭繞在鉤上固定，一手搓動(dòng)木桿使其轉(zhuǎn)動(dòng)，另一只手慢慢從大棉花團(tuán)中繼續(xù)抽料，抽出的棉花要少，量要均勻。隨著紡輪的轉(zhuǎn)動(dòng)，骨鉤與大棉花團(tuán)之間逐漸擰成一段約10厘米的棉線，將擰好的棉線繞在木桿上，再重復(fù)之前的動(dòng)作，最后制成一團(tuán)棉線。

利用腰機(jī)紡織麻布。腰機(jī)選用了市面可見的一類兒童益智玩具，但構(gòu)造和原理與原始腰機(jī)是一樣的。用麻線先纏繞腰機(jī)兩端，充當(dāng)經(jīng)線，使用分經(jīng)棍將經(jīng)線分開，逐一固定在凹槽內(nèi)，留出穿插緯線的空隙。用梭子帶動(dòng)緯線穿入空隙，用梳子代替打緯刀固定緯線。轉(zhuǎn)動(dòng)分經(jīng)棍，使經(jīng)線錯(cuò)位，繼續(xù)反向穿插緯線，重復(fù)上面的動(dòng)作，最終織成一小塊麻布。

用手動(dòng)鉆、桿鉆、弓鉆、泵鉆4 種鉆具對(duì)木材、石料鉆孔，體驗(yàn)史前鉆孔技術(shù)。這里使用了質(zhì)地較軟的桐木和板巖，首先采用琢制的燧石鉆，鉆孔效率很低，開孔不規(guī)則。隨后使用桿鉆，即將燧石鉆頭固定在木桿上，桿鉆的使用動(dòng)作類似鉆木取火，搓動(dòng)木桿，由上至下給出一個(gè)壓力，此法鉆孔效率較高，開孔也較圓潤(rùn)。隨后使用弓鉆，由鉆帽（半鉆孔的卵石，內(nèi)部加油脂潤(rùn)滑）、鉆桿、弓、燧石鉆頭組成，這種鉆具效率很高，力度也很大，尤其適合在石料上打孔，工作中可以觀察到鉆頭不斷迸濺出小火花。最后使用泵鉆，由鉆桿、飛輪、壓桿、鉆頭組成，這種鉆的工作效率最高，但力度不及弓鉆。經(jīng)過實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們對(duì)不同鉆具的工作原理和效率有了新的認(rèn)識(shí)。

體驗(yàn)使用史前漁獵工具，主要演示網(wǎng)墜、弓箭、擲矛器、分體魚鏢、投石索的使用方法。首先演示網(wǎng)墜的系法以及撒網(wǎng)的基本動(dòng)作。隨后使用復(fù)合竹弓和安裝磨制石鏃的箭對(duì)牛皮進(jìn)行射箭實(shí)驗(yàn)，感受原始弓箭的威力。接著演示擲矛器的結(jié)構(gòu)和使用方法，通過慢動(dòng)作來(lái)理解擲矛器的工作原理。進(jìn)行分體魚鏢的使用演示時(shí)，我們用紙殼做了一個(gè)大魚模型，安裝牽引線，讓一名同學(xué)牽引模型在地面模擬魚的游動(dòng)，隨后實(shí)驗(yàn)者用魚鏢瞄準(zhǔn)并刺中模型，讓牽引者模擬大魚掙脫動(dòng)作，使魚鏢與手柄分離，模型帶動(dòng)魚鏢繼續(xù)“游動(dòng)”，此時(shí)演示者扔掉手柄，拽住魚鏢連接的繩索與“大魚”相持，最終將其“捕獲”。最后，演示了投石索、彈珠的工作原理。

圖① 使用弓鉆對(duì)板巖鉆孔

圖② 使用竹弓、磨制石鏃射箭

圖③ 使用石夯制作夯土柱礎(chǔ)

圖④ 使用刻刀在卜骨上刻辭

圖⑤ 展示骨簧的握持方法

利用石鏟、石夯，模擬復(fù)制出師村遺址東周時(shí)期遺跡中常見的夯土柱礎(chǔ)。首先用石鏟在平地挖掘一個(gè)小坑，用黃土層層填入，并用石夯反復(fù)夯打，直至小坑被夯土填平。最后用手鏟二分法解剖小坑，發(fā)現(xiàn)剖面上露出清晰的夯窩和“千層餅”似的夯層。這個(gè)實(shí)驗(yàn)主要讓同學(xué)們理解夯土的產(chǎn)生及其內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

進(jìn)行甲骨占卜的模擬實(shí)驗(yàn)時(shí)，主要是對(duì)龜腹甲、羊肩胛骨進(jìn)行鉆、灼、刻辭。先用泵鉆和圓棒狀鉆頭對(duì)龜甲、羊骨進(jìn)行鉆磨，只留下薄薄一層。然后陸續(xù)使用蚊香、艾香、燃燒的木條對(duì)薄層進(jìn)行燒灼，發(fā)現(xiàn)必須通過不斷吹氣才能提高灼燒點(diǎn)的溫度，這一過程會(huì)產(chǎn)生大量煙霧，不可避免會(huì)被占卜者吸入。燒灼兆紋是一個(gè)考驗(yàn)?zāi)托牡倪^程，經(jīng)過近半小時(shí)的努力，才最終在兩塊卜骨上燒出細(xì)小的裂紋。最后，使用刻刀在卜骨上刻辭。

演示骨笛、骨哨、骨口簧等原始樂器的結(jié)構(gòu)及演奏方法。骨笛用羊脛骨制作，吹嘴處塞入一個(gè)斜坡狀的小木塊，可以吹奏出三個(gè)音階。骨哨用鹿角尖挖空制成，同樣塞入木塊，可發(fā)出尖銳的哨音?？诨捎盟９侵瞥?，以石峁遺址出土品為原型，放大了一倍。骨簧一端栓繩子，作為固定繩，帶孔的一端同樣栓繩子，并固定一個(gè)短木棍作為拉桿。演奏時(shí)將簧片貼近口腔，用嘴唇包住，左手捏住骨簧端部及固定繩，貼在左頰處，保持固定姿勢(shì)，用手拉動(dòng)拉桿，施加一個(gè)快速的拉力，讓簧片震動(dòng)，調(diào)節(jié)喉部，發(fā)出音調(diào)高低不同的嗡嗡聲。

結(jié)語(yǔ)

考古學(xué)研究的目的是“透物見人”，實(shí)驗(yàn)考古則是一個(gè)很好的方法和途徑。此前已有不少高校設(shè)置了專門的實(shí)驗(yàn)考古講座、課程或夏令營(yíng)，但在田野實(shí)習(xí)基地開展系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)考古活動(dòng)對(duì)我們來(lái)說(shuō)還是首次嘗試，取得了不少收獲。

首先，本次課程表明，將實(shí)驗(yàn)考古教育搬入本科田野實(shí)習(xí)階段是很適宜的。一方面，在田野實(shí)習(xí)中，同學(xué)們的動(dòng)手能力有所提高，有助于實(shí)驗(yàn)的積極開展。另一方面，實(shí)習(xí)駐地相比校園更加貼近自然，可為實(shí)驗(yàn)提供開闊的場(chǎng)地和各類資源。最重要的是，在實(shí)習(xí)階段，同學(xué)們將專業(yè)知識(shí)和田野訓(xùn)練相結(jié)合，這些實(shí)驗(yàn)有助于將書本知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步融合在一起。比如，有同學(xué)以為遺址中東周墓葬出土的石圭是貴重的隨葬品，但看了磨制石器實(shí)驗(yàn)后，才知道板巖加工簡(jiǎn)單，石圭的成本應(yīng)較低廉。又如，遺址出土了大量酥脆的蚌刀，有同學(xué)質(zhì)疑其是否實(shí)用，在看了蚌刀的加工過程和切割實(shí)驗(yàn)后才知道埋藏之前的蚌刀應(yīng)是堅(jiān)硬而鋒利的?？傊?，這些實(shí)驗(yàn)帶來(lái)的生動(dòng)體驗(yàn)是傳統(tǒng)課堂難以做到的。

其次，相比帶有學(xué)術(shù)目標(biāo)的專業(yè)實(shí)驗(yàn)考古，我們的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和過程更像是科普教育，主要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)手工業(yè)考古的興趣，以及對(duì)史前技術(shù)的理解和體驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)課程后，不少同學(xué)在面對(duì)出土文物，第一時(shí)間想到的是“它是怎么做成的”；而在此之前，文物對(duì)于學(xué)生而言更多的是神圣感與距離感。當(dāng)同學(xué)們親手握住鹿角錘打下一個(gè)石片，或是抵住鉆桿鉆出一個(gè)圓孔，文物背后的古代工匠剎那間穿越到他們的思緒中，文物也變得鮮活起來(lái)。

由于準(zhǔn)備時(shí)間倉(cāng)促，本次課程還存在諸多不足。希望以后能與兄弟院校開展交流、合作，為更多考古專業(yè)學(xué)生以及社會(huì)各界愛好者提供能夠親身體驗(yàn)的文物科普教育，將高校實(shí)驗(yàn)考古活動(dòng)辦得更加有聲有色。