北京師范大學(xué)蚌埠附屬學(xué)校/ 宋志強(qiáng)

2021 年7 月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》，文件中提出：著眼建設(shè)高質(zhì)量教育體系，強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用，深化校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理，堅(jiān)決防止侵害群眾利益行為，構(gòu)建教育良好生態(tài)，有效緩解家長(zhǎng)焦慮情緒，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。

“雙減”背景下，學(xué)校應(yīng)通過(guò)優(yōu)化課程管理發(fā)揮教育主陣地的作用，全面貫徹黨的教育方針，以“為黨育人、為國(guó)育才”為己任，把“立德樹(shù)人”作為根本任務(wù)，在開(kāi)足開(kāi)齊國(guó)家和地方課程的基礎(chǔ)上，遵循教育規(guī)律，因地制宜開(kāi)發(fā)校本課程，滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求，創(chuàng)建完善的“基礎(chǔ)和特長(zhǎng)互補(bǔ)”“立德與樹(shù)人并重”的課程體系，為實(shí)現(xiàn)全面育人的教育目標(biāo)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、基礎(chǔ)和特長(zhǎng)互補(bǔ)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

眾所周知，創(chuàng)新課程管理是學(xué)校教育高質(zhì)量發(fā)展的引擎。當(dāng)代著名課程學(xué)者鐘啟泉教授在《從“課程管理”到“課程領(lǐng)導(dǎo)”》一文中指出：要改變學(xué)校接受上級(jí)行政部門的指令之后才開(kāi)始圍繞學(xué)校的課程展開(kāi)活動(dòng)和運(yùn)作的認(rèn)識(shí)；改變行政和管理是從學(xué)校的上司和外部提供驅(qū)動(dòng)力的觀念。

義務(wù)教育學(xué)校應(yīng)基于學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求，主動(dòng)響應(yīng)國(guó)家人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，滿足社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的需求，在開(kāi)齊開(kāi)足國(guó)家課程和地方課程的前提下，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，可以從頂層上設(shè)計(jì)階梯式校本課程、個(gè)性化特色課程和多元化拓展課程。

1.劃分年段，開(kāi)發(fā)校本課程

義務(wù)教育學(xué)校尤其是小學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生年齡發(fā)展的階段性，從縱向上分年段開(kāi)發(fā)校本課程，因?yàn)榈湍昙?jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的黃金時(shí)代、關(guān)鍵時(shí)期,通過(guò)李虎識(shí)字（2012 年教育部推薦“自主識(shí)字”項(xiàng)目列入教育部國(guó)培課程）和陳琴（全國(guó)推動(dòng)讀書十大人物，“素讀”經(jīng)典課程創(chuàng)始人）素讀課程的開(kāi)展，學(xué)生經(jīng)過(guò)兩年的校本課程學(xué)習(xí)，就能掌握相當(dāng)于五年級(jí)的識(shí)字量。所以，學(xué)校可以在一二年級(jí)開(kāi)設(shè)“自主識(shí)字”和“同步閱讀，聯(lián)想寫話”課程。

三年級(jí)孩子的年齡一般在9-10 歲，生理和心理都有明顯變化，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、意志品質(zhì)的最佳時(shí)期。輪滑運(yùn)動(dòng)能提高學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生身體靈活性，塑造學(xué)生勇于拼搏的精神、不畏困難的信念、堅(jiān)韌不拔的意志和積極進(jìn)取的精神。因此，學(xué)?？梢栽谌昙?jí)開(kāi)設(shè)“輪滑”課程。

游泳是國(guó)家《全民健身計(jì)劃》中倡導(dǎo)推廣的主要健身項(xiàng)目之一。目前，兒童意外死亡人數(shù)中溺水占據(jù)了相當(dāng)?shù)谋壤?，學(xué)生學(xué)會(huì)游泳可最大限度減少溺亡悲劇。此外，游泳也深受學(xué)生的喜愛(ài)，開(kāi)設(shè)游泳課能進(jìn)一步提升學(xué)生的游泳水平和自護(hù)自救能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育鍛煉習(xí)慣。那么，學(xué)校在四年級(jí)開(kāi)設(shè)“游泳”課程，既可以實(shí)現(xiàn)“野蠻其體魄”的目的，也能減少小學(xué)生溺水的幾率。

2020 年7 月教育部印發(fā)《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》，其中要求小學(xué)中高年級(jí)的勞動(dòng)教育要指導(dǎo)學(xué)生參與家居清潔、收納整理及制作簡(jiǎn)單的家常餐等?！笆秤闭n程能幫助學(xué)生了解飲食文化，培養(yǎng)健康的飲食習(xí)慣，獲得最基本的服務(wù)自我能力，在親歷廚藝學(xué)習(xí)中，學(xué)生能切身體會(huì)家長(zhǎng)每日制作三餐的辛勞，從而也有助于滲透感恩父母的教育和節(jié)約食物的教育。因此，學(xué)校在五、六年級(jí)開(kāi)設(shè)“食育”課程具有非常重要的實(shí)踐意義。

必修課程具有普惠性和普適性，是每個(gè)學(xué)生到了開(kāi)設(shè)年段都必須普遍接受學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的課程。這些校本課程的開(kāi)發(fā)與落實(shí)要等同于國(guó)家和地方課程，都應(yīng)納入班級(jí)課表中，屬于學(xué)生的必修課程。這樣一來(lái)，在學(xué)生小學(xué)畢業(yè)時(shí)，人人都是“小書迷”，人人都是“小作家”；每個(gè)人都會(huì)輪滑，每個(gè)人都會(huì)游泳，每個(gè)人都會(huì)烹制簡(jiǎn)單飯菜。

由于學(xué)生每個(gè)年級(jí)都獲得了一項(xiàng)重要的技能，五年之后，所有學(xué)生基本掌握了幾種必備技能，并且這些技能的學(xué)習(xí)涵蓋了德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)教育五方面，五育并舉的課程鏈條，保證了學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)也讓學(xué)生的童年校園生活異彩紛呈、絢麗多姿。

2.根據(jù)學(xué)生興趣，開(kāi)設(shè)特色課程

學(xué)校開(kāi)發(fā)的校本課程能促進(jìn)某個(gè)年段學(xué)生整體發(fā)展需要，但由于學(xué)生有不同的興趣、特長(zhǎng)和愛(ài)好，為滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求，應(yīng)將面向全體學(xué)生和促進(jìn)個(gè)體全面發(fā)展兩個(gè)目標(biāo)更好地合二為一。在尊重學(xué)生的興趣的基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)每一個(gè)教師參與特色課程的建設(shè)，為有特長(zhǎng)的教師搭建“施展拳腳”的平臺(tái)，組織他們撰寫校本教材，開(kāi)設(shè)內(nèi)容豐富、形式多樣的特長(zhǎng)班。

特色課程分藝術(shù)、體育、科技3 大類，學(xué)?？梢岳妹刻焐衔绶艑W(xué)之后和下午第二節(jié)之后的課后服務(wù)時(shí)間，采用走班制形式開(kāi)展特長(zhǎng)課學(xué)習(xí)。為幫助每個(gè)學(xué)生結(jié)合自己的特長(zhǎng)和喜好來(lái)選擇課程，學(xué)校為學(xué)生提供“菜單式”選課方式。學(xué)校特色課可以涵蓋奧數(shù)、編程、科技制作、航模、古箏、長(zhǎng)笛、二胡、鋼琴、兒童畫、剪紙、陶藝、機(jī)器人、乒乓球、擊劍、跆拳道、戲曲、腰鼓、鼓號(hào)、拉丁舞、啦啦操、合唱、舞蹈、籃球、排球、棋藝等。

為了提高特色課的教學(xué)水平，學(xué)?？梢圆扇∫M(jìn)社會(huì)資源的方式解決個(gè)別特色課師資力量短缺的問(wèn)題，比如學(xué)校以購(gòu)買服務(wù)的方式解決某些特長(zhǎng)項(xiàng)目教師短缺問(wèn)題。此外，為保質(zhì)保量做好特長(zhǎng)教學(xué)工作，學(xué)校應(yīng)安排專人負(fù)責(zé)檢查特長(zhǎng)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)設(shè)計(jì)以及平時(shí)的課程管理。

學(xué)生在學(xué)習(xí)這些課程時(shí)，由于課程滿足了各自的興趣和愛(ài)好，他們能在學(xué)習(xí)中找到展示自己特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，所以學(xué)生會(huì)發(fā)自內(nèi)心喜愛(ài)這些課程。在學(xué)校嚴(yán)格管理的過(guò)程中，所有學(xué)生都會(huì)在自己的特長(zhǎng)方面有所發(fā)展，從中找到自信，自我效能感會(huì)不斷得到增強(qiáng)。學(xué)校特色課程的開(kāi)設(shè)，幫助學(xué)生在德智體美勞全面發(fā)展的同時(shí)，獲得更多個(gè)性發(fā)展的機(jī)會(huì)，異彩紛呈的特色課程必將廣泛而深刻地影響學(xué)生的情感、思想、意志和性格。

3.按照不同學(xué)科，設(shè)置拓展課程

在學(xué)科教學(xué)中，學(xué)校一定要摒棄為“考”而教的教育價(jià)值取向，要堅(jiān)守為學(xué)生的思維而教的宗旨，著力打造“學(xué)思課堂”的教學(xué)范式，所有學(xué)科的教學(xué)都圍繞如何促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展這個(gè)中心。同時(shí)在學(xué)思共進(jìn)的總體框架下，組織所有學(xué)科備課組老師進(jìn)行學(xué)科核心素養(yǎng)的研究與探索，結(jié)合學(xué)科教學(xué)總體目標(biāo)、具體年段目標(biāo)、單元目標(biāo)和課時(shí)目標(biāo)，提煉出核心問(wèn)題，設(shè)置適切的教學(xué)情境，安排合理的實(shí)踐活動(dòng)，在這種清晰教學(xué)線路指引下，學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)逐漸接近我們既定的教學(xué)目標(biāo)。

在“學(xué)思課堂”的理念引領(lǐng)下，學(xué)?？梢試L試在語(yǔ)文學(xué)科上進(jìn)行課前自主預(yù)習(xí)的設(shè)計(jì)，按不同題材不同課型，教師設(shè)計(jì)適合學(xué)生的“研學(xué)單”，教會(huì)學(xué)生結(jié)合“研學(xué)單”進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，將個(gè)人學(xué)習(xí)思考與小組合作探究以及課堂上匯報(bào)展示相結(jié)合。數(shù)學(xué)學(xué)科開(kāi)展的是用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生梳理知識(shí)脈絡(luò)，英語(yǔ)學(xué)科開(kāi)展的是單元整體教學(xué)研究。

在教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)時(shí)間方面，學(xué)校也應(yīng)進(jìn)行一些改革和探索，可利用每節(jié)課正式上課之前三分鐘進(jìn)行學(xué)科基本能力的訓(xùn)練。比如語(yǔ)文和英語(yǔ)學(xué)科，可以制定課前三分鐘演講制度?！罢n前三分鐘演講”可訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)，教會(huì)學(xué)生敢于表達(dá)、樂(lè)于開(kāi)口、學(xué)會(huì)說(shuō)完整的話、講完整的故事這些基本的語(yǔ)言素養(yǎng)。數(shù)學(xué)學(xué)科可制定課前三分鐘口算的制度，每節(jié)數(shù)學(xué)課上課鈴響起，學(xué)生自主拿出口算練習(xí)冊(cè)進(jìn)行計(jì)算。為確保課前三分鐘演講或口算的有效性，學(xué)校教學(xué)處可定期對(duì)這項(xiàng)工作進(jìn)行檢查、亮分和評(píng)比，并把課前三分鐘執(zhí)行情況進(jìn)行量化，然后再不斷改進(jìn)與完善。

2020 年10 月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》，方案中要求改革教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)，要求義務(wù)教育學(xué)校重點(diǎn)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，學(xué)校可通過(guò)化整為零的教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)和評(píng)價(jià)機(jī)制“吹皺”學(xué)校教學(xué)管理的“一池春水”，激活教學(xué)管理活力，打破常規(guī)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)模式。比如：對(duì)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科中最核心的“字、詞、句、段、篇”五大部分定期開(kāi)展百詞競(jìng)賽、古詩(shī)詞背誦比賽、朗誦比賽、小學(xué)生講故事比賽、小學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)作文比賽等活動(dòng)，并按照一定的比例，把這些平時(shí)比賽的成績(jī)計(jì)入學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)業(yè)成績(jī)中，在學(xué)期末綜合計(jì)算學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，改變以往單一的在學(xué)生學(xué)業(yè)報(bào)告冊(cè)中只填寫學(xué)生期末考試成績(jī)的計(jì)分方式。多樣化的語(yǔ)文學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)活力，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，強(qiáng)化其語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程管理，夯實(shí)其語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

二、立德與樹(shù)人并重，實(shí)現(xiàn)五育并舉

顧明遠(yuǎn)先生說(shuō)：“教書育人在細(xì)微處，學(xué)生成長(zhǎng)在活動(dòng)中?！睂W(xué)校在加強(qiáng)基礎(chǔ)加特長(zhǎng)的課程管理的同時(shí)，還應(yīng)注重學(xué)生的“五自能力建設(shè)”，即在學(xué)生的心理自強(qiáng)、生活自理、學(xué)習(xí)自主、行為自律等五個(gè)方面開(kāi)展大量活動(dòng)，幫助學(xué)生在體驗(yàn)中成長(zhǎng)，在活動(dòng)中受益。

1.以“假日好孩子”評(píng)選為抓手，形成家校共育合力

學(xué)校德育工作應(yīng)努力摒棄傳統(tǒng)的“說(shuō)教式”德育模式，可以嘗試健全“假日好孩子”評(píng)價(jià)體系，分年級(jí)組精心設(shè)計(jì)《學(xué)生假日表現(xiàn)評(píng)價(jià)表》，給家長(zhǎng)提供一個(gè)配合學(xué)校進(jìn)行德育教育的重要抓手。確保學(xué)生在學(xué)校接受的教育、養(yǎng)成的良好習(xí)慣在家能得到很好的延續(xù)，做5+2＞7 的教育。

學(xué)?？梢园嗉?jí)為單位，各班利用班會(huì)課時(shí)間對(duì)表現(xiàn)好的假日好孩子進(jìn)行總結(jié)表彰，在周一升旗儀式時(shí)可以統(tǒng)一頒發(fā)“周假日好孩子”獎(jiǎng)?wù)?。學(xué)校可以對(duì)評(píng)選出的“進(jìn)步之星”“心理自強(qiáng)之星”“學(xué)習(xí)自主之星”“行為自律之星”“人格自尊”“日行一善美德少年”、周假日好孩子、月假日好孩子、學(xué)期假日好孩子在班級(jí)或?qū)W校范圍內(nèi)進(jìn)行宣傳、表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，以此引導(dǎo)學(xué)生的言行，喚醒學(xué)生自覺(jué)向優(yōu)秀看齊的意識(shí)，充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的榜樣效應(yīng)。

2.以“家長(zhǎng)大課堂”為載體，構(gòu)建全員育人體系

學(xué)校德育課程應(yīng)注重全程和全員，把每個(gè)學(xué)科老師甚至每一位家長(zhǎng)都納入到學(xué)校的德育工作隊(duì)伍中來(lái)，讓德育工作有更多的人來(lái)?yè)?dān)當(dāng)。為拓寬教育渠道，學(xué)校可邀請(qǐng)學(xué)有專長(zhǎng)的家長(zhǎng)進(jìn)學(xué)校給同學(xué)們上課，“家長(zhǎng)大講堂” 活動(dòng)的開(kāi)展能讓學(xué)生近距離地接觸生活、親近生活、感受生活，獲得更多的課外知識(shí)，拓寬視野，養(yǎng)成良好的品德習(xí)慣，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，也進(jìn)一步完善學(xué)校、家庭、社會(huì)溝通互動(dòng)機(jī)制，增進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作的深度了解。同時(shí)家長(zhǎng)在零距離與學(xué)生、教師溝通交流中，可以感知教育發(fā)展，參與學(xué)校管理，共同關(guān)注孩子的健康成長(zhǎng)。

“家長(zhǎng)大講堂”可凝聚家庭、學(xué)校、社會(huì)的教育合力，營(yíng)造支持教育、關(guān)愛(ài)教育的濃厚氛圍，讓德育之花遍地開(kāi)放。學(xué)生周末回家時(shí)，學(xué)校也可布置學(xué)生德育實(shí)踐作業(yè)，比如周末要求學(xué)生回家為爸爸媽媽洗腳、為爺爺奶奶捶背等，讓學(xué)生體驗(yàn)親情的溫馨，培養(yǎng)做人要懂得感恩的道理。通過(guò)在母親節(jié)、教師節(jié)、重陽(yáng)節(jié)為媽媽、老師、爺爺、奶奶送鮮花或者自己制作的賀卡等方式，體驗(yàn)在特定日子表達(dá)自己的感謝之情。

3.以特定節(jié)日為契機(jī)，營(yíng)造文化育人氛圍

為培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，學(xué)校應(yīng)加大對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教育，讓學(xué)生在活動(dòng)中“知傳統(tǒng)，懂禮儀”。比如中秋節(jié)，學(xué)?？梢蚤_(kāi)展“喜迎中秋”主題活動(dòng)，通過(guò)“詩(shī)韻飄香”中秋詩(shī)會(huì)、“畫中秋，迎中秋”手抄報(bào)等活動(dòng)，讓學(xué)生了解中秋這一傳統(tǒng)節(jié)日。另外，學(xué)校可以號(hào)召家長(zhǎng)和學(xué)生一起參與“我來(lái)動(dòng)手做月餅”的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。在多種活動(dòng)中，學(xué)生可體驗(yàn)到“團(tuán)圓”在中華民族文化中的特殊意義。

學(xué)校在強(qiáng)調(diào)全員、全程德育之外，還堅(jiān)持全時(shí)空德育，追求每一個(gè)德育活動(dòng)的實(shí)效性，堅(jiān)決不搞花架子，拋棄零打碎敲式的德育，可開(kāi)展系列性、序列性活動(dòng)，給學(xué)生的成長(zhǎng)提供源源不斷的發(fā)展內(nèi)驅(qū)力。比如一年一度的風(fēng)箏節(jié)，學(xué)校可以組織全體學(xué)生開(kāi)展做紙鳶、畫紙鳶、放紙鳶、誦紙鳶等活動(dòng)，以活動(dòng)為平臺(tái)，讓學(xué)生在參與活動(dòng)中對(duì)紙鳶文化的了解和認(rèn)識(shí)更加通透，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)、寓教于學(xué)的德育活動(dòng)目標(biāo)。

在植樹(shù)節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、兒童節(jié)等特定日子，學(xué)校也可賦予每一個(gè)節(jié)日以特定的序列活動(dòng)，組織學(xué)生開(kāi)展樹(shù)葉書簽展、認(rèn)領(lǐng)小樹(shù)苗、到海洋館游學(xué)、去花博園栽樹(shù)、雞蛋撞地球比賽、國(guó)學(xué)大賽等實(shí)踐性活動(dòng)，讓學(xué)生在參與中獲得情感體驗(yàn)和情感認(rèn)同，以此不斷健全人格、凈化思想、美化心靈。

4.以美化校園為依托，發(fā)揮環(huán)境育人功能

學(xué)生的健康成長(zhǎng)離不開(kāi)美麗和諧、安全溫馨的校園環(huán)境。只有學(xué)生發(fā)自內(nèi)心愛(ài)校園、愛(ài)教室、愛(ài)宿舍，他們才會(huì)在愉悅的環(huán)境中身心兩健。所以學(xué)校在德育工作中，需要特別關(guān)注校園文化氛圍的營(yíng)造，每一學(xué)期學(xué)校德育處都應(yīng)不遺余力組織各個(gè)班級(jí)做好教室文化的優(yōu)化、校園環(huán)境的美化、宿舍文化的凈化等工作，讓“每一面墻壁都能說(shuō)話”、每一株花草都能向?qū)W生傳遞教育的信息，散發(fā)教育的芬芳。

此外，學(xué)校還應(yīng)常態(tài)化開(kāi)展拒絕校園欺凌、食品安全主題教育班會(huì)、防震減災(zāi)主題教育活動(dòng)等，努力為學(xué)生提供安全溫馨、和諧有序的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

5.以優(yōu)化大課間內(nèi)容為重點(diǎn)，豐富學(xué)生健身活動(dòng)

沒(méi)有健康的體魄，就沒(méi)有幸?？裳?。為了讓“每天鍛煉一小時(shí)，健康工作五十年，幸福生活一輩子”從口號(hào)變成行動(dòng)，學(xué)校不僅要每年扎實(shí)開(kāi)展好一二年級(jí)的體育趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、三至六年級(jí)的體育運(yùn)動(dòng)會(huì)，還應(yīng)嚴(yán)格要求任何學(xué)科老師不得占用體育課和大課間活動(dòng)時(shí)間。傳統(tǒng)的學(xué)校大課間活動(dòng)主要由全校師生集體跑操和學(xué)生做廣播體操組成，一成不變的大課間活動(dòng)很難長(zhǎng)久吸引學(xué)生積極參與。因此，有必要對(duì)大課間內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化。學(xué)?？商崆耙粋€(gè)月統(tǒng)籌安排好大課間活動(dòng)計(jì)劃，先有“規(guī)定動(dòng)作”，如全體學(xué)生集體做韻律操和素質(zhì)操，然后是“自選動(dòng)作”，如分年級(jí)組劃區(qū)域相對(duì)集中開(kāi)展跳大繩、踢毽子、丟沙包、跳方格等游戲性體育活動(dòng)。大課間的規(guī)定項(xiàng)目相對(duì)固定，但一個(gè)月后，學(xué)?？蓪?duì)自選活動(dòng)進(jìn)行微調(diào)。此外，學(xué)校還可根據(jù)氣溫變化，及時(shí)更新大課間的自選活動(dòng)內(nèi)容。學(xué)校要定期督導(dǎo)每一位體育老師在體育課教學(xué)過(guò)程中嚴(yán)格做好學(xué)生的安全防護(hù)工作，樹(shù)立學(xué)生的健康和安全第一的思想意識(shí)，同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)教師的體育教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)，及時(shí)記錄學(xué)生的體質(zhì)健康數(shù)據(jù)，從縱向上監(jiān)測(cè)學(xué)生的體育技能數(shù)據(jù)變化，關(guān)注每一個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)。

為了促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，豐富校園文化生活，提高學(xué)生身體素質(zhì)，增強(qiáng)集體凝聚力，創(chuàng)建文明和諧新校園，學(xué)校每年都要辦好科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、讀書節(jié)、體育節(jié)，從而實(shí)現(xiàn)“五育并舉、全面育人”的目標(biāo)。

6.以公益性勞動(dòng)和自我服務(wù)為依托，增強(qiáng)學(xué)生勞動(dòng)能力

2020 年3 月，中共中央、國(guó)務(wù)院發(fā)布《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》，強(qiáng)調(diào)：“勞動(dòng)教育是中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容，直接決定社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的勞動(dòng)精神面貌、勞動(dòng)價(jià)值取向和勞動(dòng)技能水平?！?/p>

學(xué)校積極開(kāi)展勞動(dòng)教育，有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參加日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、出力流汗，接受鍛煉、磨練意志，培養(yǎng)學(xué)生正確勞動(dòng)價(jià)值觀和良好勞動(dòng)品質(zhì)。勞動(dòng)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展工作中不可或缺的重要一環(huán)。因此，學(xué)校應(yīng)要求班主任給每個(gè)學(xué)生都安排一項(xiàng)具體的勞動(dòng)任務(wù)，做到“事事有人做，人人有事做，事事有人管，人人有事管”。

學(xué)校在教育教學(xué)工作中，可經(jīng)常性開(kāi)展學(xué)生在校園內(nèi)的勞動(dòng)教育活動(dòng)，比如：在紅領(lǐng)巾植物園開(kāi)展除草活動(dòng)，給小樹(shù)苗澆水活動(dòng)，撿拾校園內(nèi)垃圾“彎腰行動(dòng)”，班級(jí)衛(wèi)生大掃除等。除常態(tài)化勞動(dòng)教育之外，還可以給學(xué)生布置周末感恩實(shí)踐作業(yè)或者開(kāi)展社會(huì)勞動(dòng)公益實(shí)踐活動(dòng)。比如，學(xué)校少先大隊(duì)組織和帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展植綠護(hù)綠勞動(dòng)、去馬路上擦洗護(hù)欄勞動(dòng)、去敬老院開(kāi)展幫孤寡老人整理內(nèi)務(wù)勞動(dòng)、在十字路口幫助老幼孕殘過(guò)馬路活動(dòng)等服務(wù)社會(huì)的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生體驗(yàn)“幫助他人，快樂(lè)自己”，形成基本的勞動(dòng)能力和良好勞動(dòng)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神和公民意識(shí)。

為培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，學(xué)校可安排科學(xué)組老師利用學(xué)校的空地，帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)辟勞動(dòng)基地，學(xué)生在“實(shí)驗(yàn)田”里，體驗(yàn)翻地、播種、澆水、收獲這些耕種知識(shí)。讓學(xué)生在親手種菜、養(yǎng)花、栽樹(shù)等勞動(dòng)中，既收獲和檢驗(yàn)科學(xué)知識(shí)，又培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

堅(jiān)持創(chuàng)新課程管理、優(yōu)化全面育人策略，是“雙減”對(duì)學(xué)校管理工作的必然要求。在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)管理實(shí)踐中，義務(wù)教育學(xué)校應(yīng)通過(guò)增加校本課程以增長(zhǎng)學(xué)生才干并進(jìn)而增進(jìn)師生關(guān)系，從而推進(jìn)“五育并舉”，實(shí)現(xiàn)“全面育人”。