文羅定市羅定第一小學(xué) 陳冬梅

連續(xù)兩年負(fù)責(zé)五年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)，因?yàn)榱?xí)慣邊教邊思考，加上科組內(nèi)賽課活動(dòng)的開展，語(yǔ)音課作為該學(xué)年賽課主題，同時(shí)又恰逢“南粵名師大講堂·走進(jìn)云浮同課異構(gòu)”教研活動(dòng)，在備課、磨課的過(guò)程中，我對(duì)語(yǔ)音課有了更深層次的理解。以人教PEP 版五年級(jí)上冊(cè)第五單元語(yǔ)音為例，開展詩(shī)歌般的小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)。

Step1.Warm up

課堂導(dǎo)入可以設(shè)計(jì)為齊唱與課文內(nèi)容相關(guān)的歌謠，目的是讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，活躍課前氣氛，確保學(xué)生在愉悅輕松的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

Step2.Preparation

可以通過(guò)自由交流引出教學(xué)情景，也可以通過(guò)游戲復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的相關(guān)語(yǔ)音知識(shí)，為下面的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。為了能讓學(xué)生產(chǎn)生共情，以及考慮到課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的系統(tǒng)性、邏輯性，我采用了趣味任務(wù)式和情景故事式相結(jié)合的教學(xué)方式，理出教學(xué)主線，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣后，再拋出學(xué)習(xí)任務(wù)。通過(guò)趣味任務(wù)一步步展開課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

Step3.Presentation

英語(yǔ)教學(xué)貫徹的理念是聽說(shuō)領(lǐng)先，讀寫跟上。特別是語(yǔ)音課，教授前先讓學(xué)生從聽說(shuō)的過(guò)程中，摸索發(fā)現(xiàn)該語(yǔ)音的發(fā)音規(guī)律，師生再一起總結(jié)歸納規(guī)律。本課例通過(guò)Ask and answer 引出情景故事及趣味任務(wù)。

Task1.Meet“ay”.該任務(wù)是探索、歸納出字母組合“ay”的發(fā)音規(guī)律，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)規(guī)律達(dá)到見(jiàn)詞能認(rèn)、見(jiàn)詞能讀的能力。這部分教學(xué)分四個(gè)步驟：一是讓學(xué)生聽錄音、看視頻，找出錄音中高頻的發(fā)音；二是展示錄音文本，讓學(xué)生朗讀文本，并重點(diǎn)關(guān)注標(biāo)紅的高頻字母組合“ay”，初步感知發(fā)音；三是學(xué)習(xí)課文里含有“ay”的單詞，發(fā)現(xiàn)并歸納“ay”字母組合的發(fā)音【ei】；四是讓學(xué)生一起吟誦相關(guān)字母組合的語(yǔ)音歌曲，達(dá)到鍛煉和鞏固的目的。

Task2.Meet“ai”. 該任務(wù)是探索、歸納出字母組合“ai”的發(fā)音規(guī)律，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)規(guī)律達(dá)到見(jiàn)詞能認(rèn)、見(jiàn)詞能讀的能力。與Task1同樣的教學(xué)步驟：聽—讀—發(fā)現(xiàn)規(guī)律—鍛煉鞏固。

Task3.Make friends with“ay”and“ai”.該任務(wù)是歸納出兩種字母組合的發(fā)音后，比較兩種字母組合的發(fā)音，找出它們之間的關(guān)聯(lián)。完成任務(wù)后，檢測(cè)學(xué)生是否達(dá)到見(jiàn)詞能認(rèn)、見(jiàn)詞能讀的目標(biāo)，并幫助他們鞏固所學(xué)知識(shí)，發(fā)散思維，鍛煉能力。該任務(wù)設(shè)計(jì)了四個(gè)活動(dòng)：一是展示課文的情景圖，讓學(xué)生跟讀、正音，并發(fā)現(xiàn)兩種字母組合之間的關(guān)聯(lián)；二是嘗試閱讀，測(cè)試學(xué)生是否掌握該節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，能否達(dá)到見(jiàn)詞能認(rèn)、見(jiàn)詞能讀的目標(biāo)；三是小組合作，用日歷卡組詞、拼詞等進(jìn)行拼讀訓(xùn)練，鞏固所學(xué)知識(shí)，同時(shí)發(fā)散學(xué)生思維，鍛煉學(xué)生能力；四是Sing a chant“I can not wait”，讓學(xué)生繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的積極性，而且該活動(dòng)與課堂設(shè)計(jì)的情景故事相吻合，有利于學(xué)生更好地鞏固知識(shí)。

Step4.Exercises

知識(shí)的掌握、技能的形成、智力的開發(fā)、能力的培養(yǎng)，必須通過(guò)一定的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn)。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，練習(xí)是全面完成英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)必不可少的重要手段。它可以促使學(xué)生進(jìn)一步對(duì)基本知識(shí)和技能進(jìn)行理解、掌握、鞏固和應(yīng)用，也可以促使學(xué)生將其轉(zhuǎn)化為熟練的技能、技巧。本節(jié)課將貫穿整節(jié)課的詩(shī)歌小短文以挖空填詞的方式，讓學(xué)生邊聽邊寫詞語(yǔ)。這樣的設(shè)計(jì)既增加了語(yǔ)音課堂的趣味性，體現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)的目的，還巧妙地把整節(jié)課的主線變成了朗朗上口的小詩(shī)，提升了學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。

Step5.consolidation

課堂最后插入與之相關(guān)的情感教育：沒(méi)有耕耘，就沒(méi)有收獲?？傊?，在設(shè)計(jì)教學(xué)流程時(shí)，要注意關(guān)注課堂整體，設(shè)計(jì)切合實(shí)際的教學(xué)故事主線，拓展學(xué)生知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)。