文/ 梅州市梅江區(qū)嘉應(yīng)中學 李碧蘭

英語教學，在中學階段一直扮演很重要的角色。隨著“核心素養(yǎng)”為綱的教學改革，中學英語新教材不但知識點涵蓋多、涉及詞匯量大，語法復(fù)雜，現(xiàn)行的英語教材更體現(xiàn)與現(xiàn)實生聯(lián)系緊密，把英語用在了實際生活中。英語學習是一門語言學習，沒有良好的語言環(huán)境很難把這門語言學好，特別是對于初中生來說，由于各種各樣的原因，很多時候他們沒有把英語當語言來學，而是唯分數(shù)論，唯升學論。作為一個英語教師，充分利用初中生的生理和心理特性，巧妙運用游戲教學法來激發(fā)學生對英語的學習興趣，進一步提高學生學習成績和提升教學效率勢在必行。

一、英語游戲教學法的概念

皮亞杰認為，游戲時學習新的客體和事件的方法，是鞏固和擴大概念和技能的方法，是使思維和行動相結(jié)合的方法。游戲教學法，主要指的是老師在教學過程中使用學生易于接受的方式，將知識傳授給學生，并且在這過程中為學生構(gòu)建一個豐富的語言交際背景，一定程度上讓學生能夠在“玩樂”當中進行學習，最大限度培養(yǎng)學生正確的學習方式以及良好的學習習慣。具體到英語的課堂教學，它主要是以輔助英語教學成效為重要目標，有效的使用游戲方式來活躍課堂和教學，加強學生學習英語的積極性和主動性，最終全面提升他們的英語學習能力和學習水平，使得學生的語言運用能力得到提升。

二、開展游戲教學的原則

提升初中生英語核心素養(yǎng)，是一個英語知識積累、技能培養(yǎng)和能力發(fā)展的復(fù)雜過程，我們要創(chuàng)造條件寓游戲于英語教學中，把較復(fù)雜的教學內(nèi)容寓于輕松愉快的玩樂之中，讓學生不知不覺地主動學習，做到玩中學，主動學。

一是游戲設(shè)計要有目的性和實用性。游戲是為教學服務(wù)的，必須與教學密切相關(guān)，不能讓學生有“一玩了之”的感受，游戲要以教學為落腳點，圍繞教學內(nèi)容和教學目標開展，設(shè)計游戲時，我們要充分考慮教學要求，特別是重難點。如，在學習時間表達方式這一課，教師可以提前設(shè)計幸運大轉(zhuǎn)盤來當時鐘，制做一個活動的轉(zhuǎn)盤，上面標示時間，每轉(zhuǎn)一次問“What’s the time”，就讓學生來回答，凡是能回答對的學生可以加分或者得到禮物。再例如，講授新目標七上“What’s this?”句型時，教師可通過猜一猜口袋里的文具物品的游戲來訓(xùn)練學生對這句型的回答。從而引導(dǎo)學生領(lǐng)會這一句型的回答是“It’s a...”

二是游戲應(yīng)用要有趣味性和多樣性。初中生天性好奇好動，很大程度上是憑興趣在支配學習。在課堂教學中采用游戲可以讓學生的注意力相對集中，主動地參與到課堂游戲活動中。但是俗語說的好“把戲不可久玩”，教師在設(shè)計游戲時要注意游戲的趣味性和多樣性，如講授“九上”的傳統(tǒng)文化和西方文化的比較時，可以讓學生把經(jīng)典故事愚公移山通過故事接龍的游戲來學習課文，也可以通過改編故事結(jié)局的方式來學習課文，還可以通過表演話劇形式把這故事用英文表演出來。在學習新目標七上26 字母這一課時，可以通過大小寫配對游戲來學習，也可以通過閃卡來學習，一個學生拿字母“K”，同時問“Where’s my neighbors? ”，手拿字母“J”“L”的同學就要站起來并說“I am here.”同樣時字母游戲，還可以通過唱英文字母歌的方式來學習。游戲的多樣性是為了教學效果服務(wù)的。

三是游戲的安排要注意適時性和漸進性。在課程中，圍繞語言知識的學習和語言技能的訓(xùn)練，要特別注意游戲要求的漸進性，即體現(xiàn)由“易”到“難”的學習順序。在教授新目標七下動物這單元，可利用多媒體向?qū)W生展示一幅圖片，圖片上有關(guān)于某種動物的信息，利用一個簡單的猜謎小游戲，引出了關(guān)于小動物的單詞學習，然后再加入Do you like 的問題提問，當學生掌握了后再把難度加大，“Why do you like pandas?”引導(dǎo)學生學會回答，表達自己的喜愛之情和厭惡之情。

最后，我們要建立能激勵學生興趣和提升自主學習能力發(fā)展的評價體系，在游戲活動結(jié)束后，要有評價性、總結(jié)性的語言，對學生在游戲過程中的表現(xiàn)作出多元性和創(chuàng)新性評價。比如小組加分比賽合作學習或是個人每周最佳表演獎、最愛表達獎等。這種過程評價主要包括學生參與到游戲中的積極程度。例如：教師在游戲過程中要適時鼓勵和表揚學生。（如：You did a good job./Excellent/Great/Well done / Take it easy，try it again）。

教育是一個永無止境的過程。英語教學也亦是如此。教師要為努力提高學生學習興趣和英語課堂教學質(zhì)量而不斷探索和實踐。隨著“核心素養(yǎng)”為綱的教學改革不斷深入，對英語教師的要求越來越高。教師要不斷提升自身心理素質(zhì)，充分了解和把握初中生的生理、心理特性，組織好游戲教學，讓游戲滲透教學，使每位學生都能主動參與到課堂、課后的英語學習中來，不斷扎實自己的英語專業(yè)知識、教學技能和文化素養(yǎng)，盡量提升自身的多種技能，朝著“一專多長”發(fā)展；要不斷更新自己的教學觀念，改變“我說你聽、我講你記”“填鴨式”的教學方法，讓游戲與課堂相結(jié)合，提高學生的英語學科核心素養(yǎng)。