文高州市荷塘中學(xué) 謝海光

自主課堂是新課標倡導(dǎo)的一種高效學(xué)習(xí)課堂。其精髓是“主導(dǎo)+主體”“教材 +導(dǎo)學(xué)案”“自主 + 合作”。其中，“自主+合作”是學(xué)習(xí)方式，即在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，再采用“捆綁互助學(xué)習(xí)小組”的方式，創(chuàng)造更多的自主學(xué)習(xí)、合作交流機會，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識、團隊精神和解決問題的能力。讓所有學(xué)生都在互幫互學(xué)的問題解決過程中學(xué)會合作，不斷探索新的知識、經(jīng)驗和方法，從而爭取課堂效率的最大化和最優(yōu)化。2018 年起，我校開始有序探索實施自主課堂，到今天已逐漸成熟定型并取得顯著成效。實踐表明，有效實施自主課堂，一定要抓好以下四個關(guān)鍵點：

一、落實好自主管理是實施自主課堂的前提

我校的自主管理品牌以學(xué)生律會為核心。律會完全由學(xué)生自己組建的管理隊伍實施和監(jiān)督。通過“每天一律會、每周一總結(jié)”的形式，對全校班級每天的學(xué)習(xí)情況、紀律情況、衛(wèi)生情況、好人好事、存在問題、不良現(xiàn)象等進行全面的總結(jié)和評價，并和班級先進評比直接掛鉤。對各班來說，律會的評價單位就是經(jīng)過自主課堂精心編排的學(xué)習(xí)小組，律會由每班通過專門培訓(xùn)的“秘書長”主持，各小組依次總結(jié)，全班同學(xué)上臺自由發(fā)言，提出表揚和批評，最后由本班班長作總結(jié)評價。這樣，學(xué)生自主管理的成熟運行，對推動課堂上自主學(xué)習(xí)順利實施的作用是顯而易見的。首先，他們的組織架構(gòu)高度一致，自主學(xué)習(xí)和自主管理的基本單位都是班級學(xué)習(xí)小組，每天的律會都是對學(xué)習(xí)小組組織架構(gòu)的鞏固和強化，自主管理做在前頭，自主課堂上手就快。其次，自主管理也好，自主學(xué)習(xí)也好，都是以學(xué)生為主，助力調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)和管理的自主能動性。

二、開好系列會議和開展好展示課，是自主課堂有序?qū)嵤┑膬纱笸剖?/h2>

開好系列相關(guān)會議和開展好各科組優(yōu)秀課例展示，是兩大重要推手。具體而言，會議可分為兩大類。一類是以學(xué)生為主的自主管理系列總結(jié)部署會，包括周日下午及晚上召開的學(xué)生干部例會、學(xué)生會主席團會議、自律會、部長會議等，周一早上升旗后召開的一周總結(jié)評價工作會議，還有各類臨時會議。一類是以學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)和教師為主的會議，一般在周一下午及晚上分時段召開，包括學(xué)校行政例會，班主任例會，科組長會議，備課組例會等。各科展示課，則從各科教師對于自主課堂的實踐和駕馭層面，為全校教師搭建了一個學(xué)習(xí)交流的平臺。我校從2019 年起，每學(xué)期各科展示課不少于100 節(jié)。教師自主報名，輪番上陣，到學(xué)校專門開辟的自主課堂展示廳上課，校領(lǐng)導(dǎo)和教師隨機聽課，人人發(fā)言點評，每節(jié)課課后都認真做總結(jié)。

三、編寫高質(zhì)量的導(dǎo)學(xué)案

我校每篇導(dǎo)學(xué)案的編寫形成都經(jīng)歷了四個階段。第一階段，就某一章節(jié)或某篇課文，事先指派一名教師負責(zé)編寫導(dǎo)學(xué)案，該教師學(xué)習(xí)借鑒各種網(wǎng)絡(luò)資料之后，根據(jù)實際編寫出該章節(jié)（課文）的導(dǎo)學(xué)案初稿；第二階段，利用科組會和備課組會議等，大家對初稿進行討論，提出自己的修改意見，補充相關(guān)資料，形成相對統(tǒng)一的上課稿；第三階段，同科組教師各自上完課后，大家及時召開總結(jié)會議，根據(jù)各自的教學(xué)實際提煉出共性的問題，對上課搞再加以修改完善，形成進入學(xué)校導(dǎo)學(xué)案資料庫的定稿；第四階段，針對入庫定稿，每學(xué)年再根據(jù)實際情況補充完善，在保持入庫定稿基本內(nèi)容不變的情況下，形成定稿的完善一稿、二稿……

四、處理好教學(xué)流程的規(guī)范與創(chuàng)新

我校自主課堂的規(guī)范流程主要有四步：第一步是課前準備，自主學(xué)習(xí)；第二步是問題導(dǎo)引，明確目標；第三步是互動導(dǎo)學(xué)，完成目標；第四步是內(nèi)化鞏固，檢測目標。經(jīng)過大力引領(lǐng)和實踐探索，我校教師積極進行自主課堂創(chuàng)新實踐，可謂八仙過海，各顯神通。一是環(huán)節(jié)創(chuàng)新。有的教師注重結(jié)合不同課型的實際，在規(guī)范流程的“通式”下進行“變式”，對時間重新分配，或拉長討論環(huán)節(jié)時間，讓討論質(zhì)疑更為充分深入，或者拉長總結(jié)環(huán)節(jié)時間，讓老師的點撥分析更加詳實到位；有的教師非常注重主持人梯隊建設(shè)和培養(yǎng)，讓自主課堂運轉(zhuǎn)更為高效順暢。二是形式創(chuàng)新。有的老師將傳統(tǒng)課堂合適的部分或者自己擅長的部分繼續(xù)運用到自主課堂中，各取所長，相得益彰；有的則將情景劇、競賽搶答等有益有趣的課堂活動形式，以及視頻音頻等多媒體現(xiàn)代教育教學(xué)手段引入到課堂，讓課堂更加鮮活豐富。