文/ 臺(tái)山市培正中學(xué) 蔡愛(ài)霞

《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》提到：“高中語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四個(gè)方面?！睂?duì)于高中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們既擔(dān)心又好奇，對(duì)未來(lái)充滿憧憬，那么如何幫助學(xué)生以一顆不懼怕的心，走近語(yǔ)文？高中語(yǔ)文開(kāi)學(xué)第一課，作為老師應(yīng)該傳遞什么樣的信息，達(dá)到什么樣的目的，便是下面探究目的所在。

一、走近語(yǔ)文，傳遞興趣

在高中語(yǔ)文開(kāi)學(xué)第一課中，筆者認(rèn)為，最重要的是卸下學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的心防，丟掉對(duì)高考語(yǔ)文的恐懼，首先要走近語(yǔ)文，親近語(yǔ)文。帶領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)文與生活息息相關(guān)，語(yǔ)文無(wú)處不在。因此，在這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中，筆者借助了一個(gè)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)這一目的。有一位網(wǎng)友統(tǒng)計(jì)了某峰在大陸發(fā)行的9 張專(zhuān)輯共117首歌曲的歌詞，同一詞語(yǔ)在一首歌出現(xiàn)只算一次，統(tǒng)計(jì)形容詞、動(dòng)詞、名詞的前十名（表略）。如果我們隨便寫(xiě)一串?dāng)?shù)字，然后按照數(shù)位依次在形容詞、名詞和動(dòng)詞中取出一個(gè)詞，連在一起會(huì)怎么樣呢？例如，取圓周率為3.1415926，對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)是：堅(jiān)強(qiáng)，路，飛，自由，雨，埋，迷惘。稍微連接和潤(rùn)色一下：“堅(jiān)強(qiáng)的孩子，依然前行在路上，張開(kāi)翅膀飛向自由，讓雨水埋葬他的迷惘?！边@樣一來(lái)有沒(méi)有感覺(jué)？其實(shí)，以上方式類(lèi)似于模仿汪老師創(chuàng)造一首歌的過(guò)程：先選擇創(chuàng)造的主題，根據(jù)選擇的主題，選擇相應(yīng)關(guān)鍵詞，然后讓歌詞變得通順。簡(jiǎn)單介紹過(guò)后，給學(xué)生5分鐘時(shí)間試一試，選擇一串?dāng)?shù)字，譬如電話號(hào)碼，加以潤(rùn)色，創(chuàng)造一首“汪體詩(shī)”。這一環(huán)節(jié)，以某峰的創(chuàng)作為例，契合高中學(xué)生的興趣點(diǎn)，貼近生活。某峰歌詞的創(chuàng)作流程，給出既定范圍，字?jǐn)?shù)不多難度不大，全班學(xué)生紛紛拿起筆，打消了之前所謂的“寫(xiě)作顧慮”。課堂展示的過(guò)程，不僅展現(xiàn)了學(xué)生之間不同的個(gè)人風(fēng)格，也增長(zhǎng)了學(xué)生們的自信。

二、制定規(guī)則，提高效率

筆者認(rèn)為，在高中語(yǔ)文開(kāi)學(xué)第一課中要傳遞給學(xué)生規(guī)則意識(shí)，但不宜在制定規(guī)則方面耗費(fèi)太多時(shí)間。課前，關(guān)注班級(jí)課程氛圍和學(xué)生狀態(tài)。第一，關(guān)注教室，特別是講臺(tái)的清潔、干凈。第二，要求學(xué)生應(yīng)做好課前準(zhǔn)備，并開(kāi)口讀書(shū)。這兩點(diǎn)是教學(xué)儀式感的開(kāi)端。課中，基本要求認(rèn)真聽(tīng)講做好課堂筆記。發(fā)展性要求，多思考，多參與。積極動(dòng)腦，主動(dòng)開(kāi)口，開(kāi)口先思考，組織好語(yǔ)言。課后，認(rèn)真完成作業(yè)，不抄襲。這樣一來(lái)，才能將儀式感落到實(shí)處：以良好的狀態(tài)表達(dá)對(duì)知識(shí)的敬意；以敏銳的思考接受知識(shí)；以實(shí)際行動(dòng)吸收知識(shí)。不僅僅是教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會(huì)大幅提升。

三、鼓勵(lì)表達(dá)，傳遞語(yǔ)言

筆者認(rèn)為，在高中語(yǔ)文開(kāi)學(xué)第一課當(dāng)中，作為老師應(yīng)當(dāng)傳遞給學(xué)生的，是對(duì)于語(yǔ)言力的關(guān)注。讓學(xué)生開(kāi)始關(guān)注自己的表達(dá)，之后再在三年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練自己的口頭表達(dá)能力。開(kāi)學(xué)第一課當(dāng)中最好的表達(dá)契機(jī)，即是自我介紹。我們可以先請(qǐng)某一位學(xué)生或幾位學(xué)生先做自我介紹，之后再進(jìn)行教師的自我介紹。自我介紹環(huán)節(jié)完畢之后，請(qǐng)其他學(xué)生來(lái)點(diǎn)評(píng)：從這些自我介紹當(dāng)中你獲得了什么信息？學(xué)生和老師分別是從哪些方面來(lái)介紹自己的？他們的口頭表達(dá)有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？借助這樣一個(gè)表達(dá)機(jī)會(huì)，通過(guò)學(xué)生的討論來(lái)引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谌蘸蟮恼Z(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中，關(guān)注和訓(xùn)練自己語(yǔ)言的準(zhǔn)確、清晰、干凈、得體。幫助學(xué)生形成正確認(rèn)識(shí)之后，多種形式的語(yǔ)言活動(dòng)開(kāi)展更具有效性。

四、重視閱讀，傳遞思維

筆者認(rèn)為要從三個(gè)方面提高學(xué)生對(duì)于閱讀的認(rèn)識(shí)：閱讀的重要性、讀什么、怎么讀。由于課堂時(shí)間有限，具體的讀書(shū)方法可以在往后的閱讀指導(dǎo)中展開(kāi)。首先，我們可以借助上一環(huán)節(jié)“鼓勵(lì)表達(dá)，關(guān)注語(yǔ)言”，引導(dǎo)學(xué)生思考在做到語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、得體性之外，如何提高自己口頭表達(dá)的涵養(yǎng)和深度？從而引出閱讀的重要性。除此之外，還可以通過(guò)高考卷、以及優(yōu)秀的高考作文，告訴高一的學(xué)生，目前高考對(duì)于我們的語(yǔ)文閱讀能力提出了新的要求，需要大家重視閱讀。之后，可以結(jié)合某松等名人演講，拓寬學(xué)生的視野，該讀些什么書(shū)？怎樣去讀？最后，對(duì)本學(xué)期的讀書(shū)篇目及要求做簡(jiǎn)要說(shuō)明。