文/ 深圳市福田區(qū)美蓮小學 范粵慶

落實“立德樹人”，就要切實推動品德核心素養(yǎng)進教材、進課堂、進學生頭腦，充分發(fā)揮課堂教學主渠道的作用，在課堂教學中強化人文素養(yǎng)內(nèi)容，把體育人文素養(yǎng)細化為學生核心素養(yǎng)，融入課堂教學之中。

一、高年級體育教學蘊含人文素養(yǎng)內(nèi)容的特點

高年級體育教學中蘊含人文素養(yǎng)教育的內(nèi)容主要包括：（1）培養(yǎng)學生堅強的個性品質(zhì)和不斷進取、不斷創(chuàng)新的能力。（2）通過有組織的活動，培養(yǎng)學生嚴格的組織紀律性和優(yōu)良的學風、作風。（3）培養(yǎng)學生勇敢、頑強、果斷等意志品質(zhì)和自我調(diào)節(jié)能力，適應能力與應變能力等。（4）對學生進行集體主義教育，培養(yǎng)學生熱愛集體、團結互助的精神。（5）培養(yǎng)學生合作的能力，在參與活動的過程中，學會關心他人、關心學校、關心環(huán)境。

二、高年級體育教學融合人文素養(yǎng)的教學策略

1.結合教學的全過程進行人文素養(yǎng)教育

學生在參與學習的過程中所表現(xiàn)出來的行為，反映著學生當時的思想活動，這種思想活動會在與同伴共同學習的過程中感染或被感染著。因此把人文教育有機地滲入到教學活動的各個環(huán)節(jié)中，讓學生在鍛煉身體的同時發(fā)展人文素養(yǎng)。

2.結合項目特點進行人文素養(yǎng)教育

深入分析各種教材的深刻內(nèi)涵，挖掘教材中的積極因素，結合人文素養(yǎng)，寓德育于活動中。例如拔河等集體游戲可培養(yǎng)學生的集體主義精神；耐久跑練習中的“極點”現(xiàn)象，是對學生進行意志品質(zhì)教育的最好時機；籃球、排球項目可以培養(yǎng)學生團結合作，維護集體利益，自覺遵紀守法和“勝不驕、敗不餒”的優(yōu)良品質(zhì)等。

3.結合教學環(huán)境進行人文素養(yǎng)教育

教學環(huán)境包括人文環(huán)境和自然環(huán)境，一個良好的人文環(huán)境氛圍可以給人一種向往、依賴。建立良好的師生關系、生生關系、輕松的學習氛圍，讓學生感受到集體的溫暖，從內(nèi)心喚起對體育課、體育活動的向往。教學器材的干凈整潔、擺放整齊、生生間的和諧相處，對發(fā)展學生的人文素養(yǎng)，可以起到潛移默化的教育效果。

4.結合偶發(fā)事件進行人文素養(yǎng)教育

在教學活動中，偶發(fā)事件時有發(fā)生，及時、充分地利用偶發(fā)事件進行教育。如學生帶病堅持上課、摔倒帶傷堅持鍛煉時，及時給學生以恰當?shù)墓膭钆c表揚，這對培養(yǎng)學生勇敢頑強、拼搏進取、為集體爭光的精神具有促進作用。

5.結合教師自身進行人文素養(yǎng)教育

體育教師的人格和行為作風無時無刻不在影響著、教育著學生，當學生從教師身上看到了他們所希望的形象時，就產(chǎn)生了積極的榜樣教育效果。如教師勇于吃苦耐勞，工作認真負責，練習時積極為同學們當陪練，耐心細致幫助后進的同學等。教師以自己的實際行動去激勵同學，“身教勝于言教”。

三、高年級體育教學融合人文素養(yǎng)的注意事項

經(jīng)過一個學期的研究與實踐，在實踐中不斷改進人文教育的方法，大多數(shù)學生達到了思想進步、遵守紀律、積極進取、富有理想的目標。但在工作實踐中反映出來的一些問題更很值得深入思考。

第一，一些基本的道德行為規(guī)范，比如文明禮貌、誠實、助人以及吃苦耐勞等方面，六年級學生的表現(xiàn)不如五年級學生。第二，教師在教育過程中，重外化的行為教育多于內(nèi)化的滲透，教育手段以“堵”代“疏”，很多時候是以“不許”來讓學生不準做這、不準做那，而沒有講清道理，引導學生從他律走向自律。第三，教師的教育能力應進一步提高，很多時候不能夠審時度勢、見微知著，對學生表現(xiàn)出來的行為沒有及時聯(lián)系人文素養(yǎng)及時教育，以至于錯過了很多很好的德育時機。

四、高年級體育教學融合人文素養(yǎng)的案例

教師在教育中表現(xiàn)出精力充沛、精神飽滿、滿臉陽光，是對學生情緒、精神的最大影響，會激發(fā)學生昂揚的學習熱情、探索興趣，從而最有效地煥發(fā)其生命潛力。

1.教學環(huán)節(jié)融合人文素養(yǎng)案例

集體活動：積極、奮發(fā)、進取、豁達、開朗的人生觀。探究學習：人越學越聰明，學習精神和探究精神的重要性。分層練習：平等待人，人無完人，辯證地看待人和事，要有包容之心。對不良行為：犯錯不可怕，可怕的是犯錯而不自知。觀察學習：學會揚長避短，學習他人之長，增加自身實力。與同伴發(fā)生小摩擦：心胸開朗，豁然大度，不為小事動肝火。完成某項動作時：不清高，不賣弄，不做作。上課要求：儀表端莊整潔，氣質(zhì)高雅。幫助同伴時：同學之間的互相幫助，互相促進。為同伴加油：學會欣賞，懂得為別人喝彩。

2.教學內(nèi)容融合人文素養(yǎng)案例

隊列：無規(guī)矩不成方圓。游戲：自覺意識、自尊意識，并主動地尋求適合自我發(fā)展和進步的方向目標，不斷完善自己。拔河：團隊的力量大于各部分之和。耐久跑：成功在于堅持?；@球、足球：良好的集體氛圍，需要大家共同的維護。足球：具有誠實、守信的品格，培養(yǎng)言行一致的風格，養(yǎng)成“做一件事一定要做好”的行為習慣。教學比賽：勝不驕、敗不餒，自信的人能促使思維更活躍，精神更充沛，干勁更充足，從而更有力、有效地去面對人生。

3.教學事件融合人文素養(yǎng)案例

學生帶病堅持上課：學會堅強，善待人生，善待挫折，不怕困難，不怕失敗，勇敢地生活，更好地實現(xiàn)美好的人生理想。攙扶同學：主動關心別人，才能更好地理解別人，體會別人的感受，形成對人的愛、同情與寬容。做練習失?。涸诔钥嘀心捵约?，鍛煉自己，成長自己。收拾器材：自覺、高尚、高雅的人文精神。

4.教學榜樣融合人文素養(yǎng)案例

教同伴：互相尊重，互相理解，互敬互愛，互幫互助的情感世界，使人間充滿愛，世界充滿人情味。擺整齊上課的器材：只有充滿責任感的人才能對國家忠誠，對社會盡力，對家庭盡責。幫同學撿失控的球：具有一顆善心，要善待他人，更要幫助他人，助人為樂。