文/ 惠州市水北小學(xué) 陳曉玲

小學(xué)三年級學(xué)生剛剛接觸作文，會比較陌生。要讓學(xué)生覺得寫作文其實不是一件難事，而是一件很快樂的事，要培養(yǎng)他們的寫作樂趣，逐漸讓這種樂趣成為一種學(xué)習習慣，才會樂在其中。

一、善于觀察

小學(xué)生剛開始寫作文時，一般都會比較困惑，根本不知道該從何寫起。其實，寫好作文關(guān)鍵是要注意觀察，可以先從寫日記開始，把每天看到想到的事情記錄下來，篇幅可長可短，只要是認為有意義的，都可以寫下來。久而久之，就會形成一種習慣，去留意觀察身邊發(fā)生的事情，并且將其記錄下來。

二、積累好詞好句

積累好詞好句是為寫文章打下堅實的基礎(chǔ)，也是寫文章最重要的前提。要讓學(xué)生對這件事情有興趣，在學(xué)習寫景的文章時，教師用形象的語言描繪情境，讓學(xué)生展開想象的翅膀，感受意境之美；學(xué)習寫人記事的文章要指導(dǎo)學(xué)生品讀重點語句，學(xué)習思想品質(zhì)，感悟事理之美，體會人物的心境，感知人物的形象美。除了上課要好好學(xué)會語文課本上的詞匯和好的句子外，平常要有選擇性的看多一些課外書籍，增加詞匯量。

三、反復(fù)誦讀和修改

剛開始寫作文時，寫一遍都覺得很難，要花費很長時間，修改后再寫一遍會讓很多學(xué)生沒有興趣。因此，既要讓學(xué)生愿意修改自己寫的文章，又要讓學(xué)生對寫作產(chǎn)生興趣，教師在輔導(dǎo)過程中如果把握不好，往往會抹殺孩子創(chuàng)作的熱情。筆者要求學(xué)生第一次的作文都是寫在原稿紙上，而不是作文本上，這樣便于修改，作文本上也不會改得亂七八糟，等修改完后再重新抄寫到另外一個作文本上。學(xué)生寫完初稿以后，我都會先表揚學(xué)生。然后，針對不足之處，提出一些建設(shè)性的意見，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的過程中發(fā)現(xiàn)自己的不足，進行修改。

一說二寫三讀四修改，這是筆者教學(xué)生寫作的方法和順序，在讀的過程中就會發(fā)現(xiàn)很多不當之處，這時讓他們靜下心來修改。這樣長時間的訓(xùn)練，慢慢地就培養(yǎng)成了寫作能力。

四、評語的重要性

作文評語不僅是對學(xué)生作文的評價和指導(dǎo)，更是師生之間最好的交流方式，甚至是一次因材施教的難得機會。一個合格的語文教師應(yīng)該學(xué)會敏銳地發(fā)現(xiàn)不同的學(xué)生在作文中表現(xiàn)的不同特點，并針對不同的特點做出不一樣的評價。多一些鼓勵性的話語，少一些批評性的語言。

比如班上有個學(xué)生，剛剛開始寫作文寫得很不好，完全找不到重點，沒有主題。發(fā)現(xiàn)這個問題以后，筆者沒有批評他，也沒有說他寫得很差。而是在他的作文批語處寫到：作文有自己的見解，很有想法，很獨特，但有些地方可以寫得更好，指出哪里應(yīng)該怎么修改。之后把他叫到辦公室，對他進行輔導(dǎo)。首先給予他充分的肯定。拿出他的文章，讓他讀給我聽，讀后問他有沒有發(fā)現(xiàn)哪里寫得好，哪里寫得不好？再進一步去引導(dǎo)他，告訴他哪些地方應(yīng)該這樣寫會比較好。經(jīng)過一個學(xué)期后，他的作文水平大大提高了。這時，筆者的心里也特別高興，覺得自己的努力沒有白費，每個學(xué)生都有自己的獨特之處，每個學(xué)生都有自己的閃光點，就看我們怎么去發(fā)現(xiàn)，去培養(yǎng)。我們總是要求學(xué)生寫的作文要有個性，要有特色。其實，教師的評語也要有特色，有個性，作文評語寫得是否恰當、準確對學(xué)生今后的寫作能力的提高有著至關(guān)重要的作用。因此語文教師必須重視、認真、真誠地寫好作文評語。

寫作并非一朝一夕就能成功的事，學(xué)生認為寫作文是一件困難的事，會有很大的心理負擔，教師要讓學(xué)生拋去這樣沉重的心理負擔，變被動為主動，把難受變?yōu)榭鞓?。要精心呵護學(xué)生創(chuàng)新的靈性，充分調(diào)動小學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，允許學(xué)生在作文中擁有不同的觀點和不同的想法，使學(xué)生進入愉快的創(chuàng)造中。讓學(xué)生覺得寫作是一件非常快樂的事，是一件輕松的事。讓學(xué)生愛上寫作，愛上語文，在快樂的氛圍中學(xué)習和寫作。