文/ 東莞市南城中心小學(xué) 葉玉萍 曹陽(yáng)明

游戲教學(xué)是指為提升道德與法治教育效果，教師和學(xué)生在愉快的課堂教學(xué)氣氛中，在快樂(lè)的游戲中學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方式。教育應(yīng)當(dāng)尊重兒童的自然，把游戲和教學(xué)巧妙地結(jié)合在一起，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)。

一、看動(dòng)畫聽故事，激發(fā)興趣

《我不拖拉》是一年級(jí)《道德與法制》（下冊(cè)）第一單元的第三課。該單元主要根據(jù)學(xué)生日常生活中的基本習(xí)慣問(wèn)題而創(chuàng)設(shè)。前兩課側(cè)重于學(xué)生由外在的基本文明形象培養(yǎng)到內(nèi)在精神氣質(zhì)的養(yǎng)成；后兩課則根據(jù)學(xué)生在這一時(shí)期中普遍存在的工作拖拉、辦事馬虎等問(wèn)題設(shè)計(jì)，指導(dǎo)他們形成了講文明、講衛(wèi)生、快樂(lè)做的好習(xí)慣?！段也煌侠芬徽n的教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生在成人的幫助下，認(rèn)識(shí)到不拖拉的重要性，進(jìn)而初步養(yǎng)成不拖拉的好習(xí)慣。

將靜態(tài)的教材動(dòng)態(tài)化，鮮明有趣的動(dòng)畫教學(xué)和活動(dòng)圖片對(duì)一年級(jí)的學(xué)生具有強(qiáng)烈的吸引力，容易把他們的注意力集中起來(lái)并進(jìn)入情境中去體驗(yàn)和感悟。本環(huán)節(jié)先通過(guò)圖片形式呈現(xiàn)生活現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生明辨拖拉的現(xiàn)象。再通過(guò)觀看《拖拉鳥的故事》等動(dòng)畫片，使學(xué)生對(duì)拖拉的害處有更直觀的了解，而鼓勵(lì)學(xué)生要有與拖拉說(shuō)再見的勇氣。

體驗(yàn)通過(guò)“畫房子比賽”游戲，讓學(xué)生體驗(yàn)抓緊時(shí)間做事情與拖拉做事帶來(lái)的不同結(jié)果，感悟到專心做事能帶來(lái)的好處。愛聽故事是小孩子的天性，我們通過(guò)《誰(shuí)先到山頂》《沒(méi)準(zhǔn)備，拖后腿》這兩個(gè)故事，配以充滿趣味的連環(huán)畫、小短劇的形式，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索的興趣。

二、看視頻扮角色，引領(lǐng)探究

在教學(xué)《說(shuō)說(shuō)我們的學(xué)?！?，教師以學(xué)生喜聞樂(lè)見的“觀看視頻”“情境體驗(yàn)”等這些直觀的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更加熟悉校園中主要功能場(chǎng)室的地位與作用。多元化的教學(xué)方式代替了教師簡(jiǎn)單的講解，學(xué)生更容易接受，也更輕松實(shí)現(xiàn)了本課程的知識(shí)目標(biāo)。通過(guò)欣賞校園風(fēng)景視頻，讓學(xué)生自由扮演人物，引發(fā)他們對(duì)自主學(xué)習(xí)與探索的興趣，并引導(dǎo)大膽地表達(dá)自身的體驗(yàn)，從而更加熱愛自己的校園。

課堂一開始教師就展示：陽(yáng)陽(yáng)和美美是我們學(xué)校的吉祥物。他們可喜歡我們的校園了。讓我們也來(lái)扮演陽(yáng)陽(yáng)和美美，同桌合作，一起來(lái)參觀美麗的校園。陽(yáng)陽(yáng)說(shuō)：“這是我們的校訓(xùn)石：‘心擁陽(yáng)光，手筑夢(mèng)想’，由著名教育家顧明遠(yuǎn)先生為我校題寫……”美美說(shuō)：“這個(gè)架空層就是我們的開放校史展區(qū)啦，陽(yáng)光路上風(fēng)雨兼程，一路陽(yáng)光一路歌，這里呈現(xiàn)了陽(yáng)光人的創(chuàng)業(yè)史、奮斗史。我們學(xué)校共由四幢大樓，每幢樓都有自己獨(dú)特的名字呢，他們圍繞陽(yáng)光分別叫：朝陽(yáng)樓、艷陽(yáng)樓、暖陽(yáng)樓和驕陽(yáng)樓。”陽(yáng)陽(yáng)、美美齊說(shuō)：“小朋友們，我們的校園是一座文化獨(dú)特的美麗學(xué)校，我們的校園是一座文化氣息濃厚的書香學(xué)校，我們的校園是一座星光燦爛的陽(yáng)光學(xué)校?！?/p>

三、設(shè)情境智闖關(guān)，提升能力

道德與法治學(xué)科的教學(xué)要以指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)為重。在教二年級(jí)下冊(cè)第一單元第三課時(shí)的《尋找“開心果”》時(shí)，我引出繪本書《小狐貍尋找“開心果”》，并巧妙地運(yùn)用了繪本書《小狐貍尋找“開心果”》的童話故事，將童話故事中的小狐貍與每個(gè)學(xué)生進(jìn)行相聯(lián)絡(luò)，作為聯(lián)結(jié)學(xué)生生活與內(nèi)心體驗(yàn)的橋梁，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)做“開心果”。接著我通過(guò)舉行“開心果”城堡闖關(guān)等活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解如何當(dāng)一個(gè)“開心果”，并學(xué)會(huì)在平時(shí)的生活中如何做好自己、體貼別人和多交朋友。最后勉勵(lì)孩子們?cè)趯W(xué)校生活中努力實(shí)踐，爭(zhēng)做“陽(yáng)光開心果”，以便于學(xué)生更好地運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的道德發(fā)展。

本節(jié)課的“做個(gè)開心果”專注于幸福做事情，在生活與工作中為人處世，創(chuàng)造性地幫父母和親戚朋友們緩解消極心態(tài)。教的時(shí)候根據(jù)孩子的自身實(shí)際狀況，從情景故事、游戲闖關(guān)中由易到難，層層深入，幫助學(xué)生掌握了成為“開心果”的好辦法，使學(xué)生把這些良好行為延伸至日常的學(xué)習(xí)生活中去，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，在實(shí)踐中幫助學(xué)生更好地解決實(shí)際問(wèn)題。