文/ 深圳大學(xué)附屬中學(xué) 徐 佳 劉小玲

一、物理概念英文釋義實(shí)例

對(duì)于一些簡(jiǎn)單的物理概念，英文單詞本身就具有對(duì)應(yīng)的物理意思的表達(dá)。比如，高中一開(kāi)始就學(xué)習(xí)的“位移”。位移，對(duì)應(yīng)的英文為displacement。Place 指“地方，地點(diǎn)”；dis指“不，非”，表示否定；displace 是“取代、不同的地方”的意思，再加個(gè)名詞化后綴ment，指“不同的地點(diǎn)、位置”。位移在我們漢語(yǔ)里的定義為：由初位置指向末位置的有向線段。位移這個(gè)概念不難理解，也沒(méi)有什么容易混淆的，但由以上的分析可以看出，如果適當(dāng)?shù)貞?yīng)用英語(yǔ)工具，可以更好地講解相關(guān)概念。分辨位移與路程大部分孩子可以在一節(jié)課上掌握，但速度和速率就不是這樣了。

學(xué)生們?cè)谛W(xué)、初中就學(xué)過(guò)一些物理概念，有些概念在他們的腦海中已經(jīng)有了比較穩(wěn)定的認(rèn)識(shí)，比如我們上面提到的速度。小學(xué)課本中指出“路程=速度×?xí)r間”。因此，于學(xué)生而言，速度并不是一個(gè)陌生的名詞。學(xué)生們本身對(duì)速度這個(gè)物理量已經(jīng)有了自己的認(rèn)識(shí)，但高中物理課本告訴他們，我們現(xiàn)在定義的速度與之前不同，之前學(xué)的“速度”在高中物理叫平均速率，高中物理的速度是位移與發(fā)生這段位移所用時(shí)間的比值。于老師而言，這樣解釋沒(méi)什么問(wèn)題；于學(xué)生而言卻是很難理解。

速度、速率，這兩個(gè)詞在漢語(yǔ)中看上去很接近，但它們對(duì)應(yīng)的英文卻一點(diǎn)也不像。速度對(duì)應(yīng)的英文單詞為velocity，速率對(duì)應(yīng)的英文單詞為speed。如果還是不好理解，可以再進(jìn)一步去查其對(duì)應(yīng)的英文解釋。綜合查閱各版本的詞典，velocity 對(duì)應(yīng)的英文解釋基本有兩種：①velocity is the speed of something in a particular/given direction；②velocity is the rate of change of the displacement， the difference between the finial and initial position of an object。這兩個(gè)英文解釋對(duì)高一學(xué)生來(lái)說(shuō)不難理解，同時(shí)也把velocity 和speed、displacement 的關(guān)系理得清清楚楚。從這個(gè)角度去辨析速度、速率，學(xué)生是更容易接受的。為了進(jìn)一步加深理解，老師可以做更深一步地挖掘。速率speed 對(duì)應(yīng)的英文解釋為：①speed is the rate at which sb/sth moves or travels；②speed is the rate of motion， change， or activity。兩種解釋都不難，對(duì)比兩種解釋還可以進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)，speed 是一個(gè)rate，如果能把這個(gè)rate 理解得更深入一點(diǎn)，對(duì)物理里面的很多利用比值定義法定義的物理量的理解就會(huì)變得很輕松，比如說(shuō)那個(gè)讓很多高一新生頭疼的“加速度”。

3、T3時(shí)刻下，最大沉降量增大至1.90m，可見(jiàn)進(jìn)行堆載后，土體含水進(jìn)一步排出，排水板下方的淤泥層也在堆載作用下得到加固。

加速度（acceleration），這個(gè)物理量對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是全新的，另一方面，生活中真正用語(yǔ)言去描述這個(gè)物理量的場(chǎng)景也不多，因此，很多學(xué)生在初學(xué)加速度時(shí)不知所云。速度，速度的變化量，速度的變化率，加速度，它們到底是誰(shuí)？這時(shí)，我們查查加速度的英文解釋，發(fā)現(xiàn)它是這樣說(shuō)的：Acceleration is the rate at which the velocity of an object changes。孩子們會(huì)驚訝地發(fā)現(xiàn)，acceleration 也是一個(gè)rate，是物體速度變化的比率，這樣一想，這個(gè)概念好像也很簡(jiǎn)單。

二、新時(shí)代背景下物理老師的英語(yǔ)素養(yǎng)

專業(yè)文獻(xiàn)上有很多東西是很新的，部分內(nèi)容甚至沒(méi)有對(duì)應(yīng)的中文解釋，這就要求讀者去查那些英文生詞對(duì)應(yīng)的英文解釋。在這個(gè)過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)，直接看英文單詞對(duì)應(yīng)的英文解釋比看翻譯更好懂。把這種想法遷移到物理課堂，自然而然地就想到用英語(yǔ)這個(gè)工具去解決物理課堂遇到的教學(xué)問(wèn)題。

英語(yǔ)是做好物理教學(xué)工作的一個(gè)利器，教師先要有這個(gè)意識(shí)。其次，在具體實(shí)施過(guò)程中，還要做進(jìn)一步的細(xì)化分析。筆者在查acceleration 這個(gè)詞的時(shí)候，查了四個(gè)版本的字典，查到兩種解釋，其中，牛津和韋氏給的解釋是Acceleration is the rate at which the velocity of an object changes；柯林斯和朗文給的解釋是Acceleration is the rate at which the speed of an object changes。一方面，教師要對(duì)查到的結(jié)果進(jìn)行分析比較并做出自己的判斷；另一方面，這也是一個(gè)很好的教育機(jī)會(huì)，告訴孩子們要有獨(dú)立思考的能力。

二、田間工程建設(shè)?？稍谔飰K四周開(kāi)挖寬2m深1m的環(huán)溝，在溝中每隔10～20m設(shè)一投餌臺(tái)，投餌臺(tái)用木板制作，與水面平齊，一邊略向上傾斜。食臺(tái)四邊要光滑，以便甲魚(yú)上下活動(dòng)而不劃傷。

最后，教師通過(guò)這種方式的教育，不僅可以促進(jìn)學(xué)生們對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，同樣可以督促他們英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。更重要的是，這就是我們平時(shí)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)的從不同方面、多角度思考問(wèn)題的活生生的例子。如此看來(lái)，這何嘗不是一舉多得的教育教學(xué)方式呢？