屈 茹 盧 潤(rùn) 劉學(xué)甫

在國(guó)家鼓勵(lì)和支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時(shí)代背景下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為當(dāng)前高校教育的主要內(nèi)容之一。但是，目前部分高校的教師團(tuán)隊(duì)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的作用未得到充分發(fā)揮，不能有效對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供有力的支持與指導(dǎo)。因此，如何在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育視角下，科學(xué)、有效地進(jìn)行教學(xué)改革，是現(xiàn)今各大高校應(yīng)關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題。

一、大學(xué)階段開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義

在大學(xué)階段開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅符合國(guó)家戰(zhàn)略，還順應(yīng)時(shí)代潮流，能夠?yàn)閷W(xué)生今后的工作與生活夯實(shí)基礎(chǔ)。并且，在大學(xué)階段開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也是教育改革和發(fā)展的需要，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念融入各高校的日常教育教學(xué)中，能夠推動(dòng)教學(xué)理念創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。此外，在大學(xué)階段開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還可以有效提高學(xué)生的專業(yè)技能，提升學(xué)生今后的就業(yè)能力。

二、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)理念落后

調(diào)查顯示，在現(xiàn)今大部分的高校師資隊(duì)伍中，青年教師占50%以上，并且多具備較強(qiáng)的專業(yè)能力和教學(xué)能力，但部分青年教師教學(xué)理念較為落后。受到整個(gè)社會(huì)環(huán)境的影響，部分青年教師認(rèn)為學(xué)生在畢業(yè)后，應(yīng)該選擇到國(guó)有企業(yè)或者上市公司就業(yè)，盡量不要自主創(chuàng)業(yè)。在這種固化的教育理念下，很多教師在課堂教學(xué)中更加注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能的培養(yǎng)和理論知識(shí)的傳授，忽略了對(duì)學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高，這樣不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展也會(huì)帶來(lái)負(fù)面影響。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容和形式缺乏新意

目前，大部分高校在職教師工作量飽和，這就使得多數(shù)教師的精力主要放在專業(yè)教學(xué)上，再加上部分教師對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏正確認(rèn)知，在多重教學(xué)任務(wù)下首先想到的自然是先完成本職工作，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視度和投入度都不夠，容易造成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容的滯后，使得教學(xué)形式缺乏新意。

（三）教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力有待提高

教師在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的作用不可小覷，但部分教授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的教師自身缺乏相應(yīng)的教學(xué)能力，對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程缺乏正確認(rèn)識(shí)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教師不僅需要掌握系統(tǒng)的理論知識(shí)，還要具有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這樣才能對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)起到指導(dǎo)作用。然而，部分創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教師雖然掌握了豐富的理論知識(shí)，但是缺乏足夠的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力有待提升，存在“紙上談兵”現(xiàn)象。

三、目前各高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)改革面臨的困境

目前，各大高校已逐步認(rèn)識(shí)到在大學(xué)階段開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)改革的重要性，并積極探索科學(xué)有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)方式。但由于教育觀念固化和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足等因素，一些高校教學(xué)改革工作進(jìn)步緩慢，原因如下。首先，部分教師在教學(xué)中秉承著傳統(tǒng)陳舊的教育理念，以“灌輸式”教學(xué)模式開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)，導(dǎo)致培養(yǎng)出來(lái)的人才難以滿足時(shí)代發(fā)展需求[1]。其次，運(yùn)用“灌輸式”教學(xué)模式培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，往往會(huì)產(chǎn)生過(guò)于依賴教師的情況，不僅思維得不到有效提升，還會(huì)缺乏獨(dú)立、創(chuàng)新意識(shí)。再次，很多高校教師的專業(yè)理論水平較高，但缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法在日常教學(xué)過(guò)程中給予學(xué)生更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的實(shí)踐性指導(dǎo)。最后，很多高校為有效開(kāi)展學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育，投入不少教育經(jīng)費(fèi)來(lái)搭建實(shí)踐教育平臺(tái)，但部分教育平臺(tái)未達(dá)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)，只能用于開(kāi)發(fā)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)方案和開(kāi)展簡(jiǎn)單的實(shí)踐活動(dòng)。

四、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)的有效途徑

（一）轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念

學(xué)校要積極組織教師參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，讓教師真正從思想上認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的重要性，同時(shí)了解新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)理念。另外，要完善學(xué)校教學(xué)制度，通過(guò)制度增強(qiáng)教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)意識(shí)，并通過(guò)制度約束教師的教學(xué)行為。例如，要求教師定期上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)公開(kāi)課，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)創(chuàng)業(yè)者對(duì)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而激發(fā)教師開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的積極性。

（二）重視對(duì)教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)

應(yīng)定期在學(xué)校內(nèi)部組織全體教師參加創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容要涵蓋會(huì)計(jì)、管理、計(jì)算機(jī)等內(nèi)容，幫助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師提升自身的綜合素質(zhì)，從而更好地為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供理論指導(dǎo)[2]。另外，學(xué)校也可以選派優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師，參與國(guó)家開(kāi)展的相關(guān)培訓(xùn)項(xiàng)目，讓教師掌握先進(jìn)的職業(yè)指導(dǎo)知識(shí)，并考取相關(guān)的資格證書，回校后對(duì)其他教師開(kāi)展培訓(xùn)活動(dòng)，從而壯大教師團(tuán)隊(duì)力量。

（三）豐富教師的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

學(xué)校在解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足這一問(wèn)題時(shí)，可以鼓勵(lì)教師到地方企業(yè)考察并進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，豐富自己的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。學(xué)校要積極與當(dāng)?shù)貎?yōu)秀企業(yè)建立合作互助關(guān)系，讓教師開(kāi)展為期6 個(gè)月左右的實(shí)踐鍛煉，幫助教師掌握企業(yè)運(yùn)營(yíng)基本流程，從而提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)質(zhì)量。

（四）打造 “雙師型” 教學(xué)團(tuán)隊(duì)

為提升高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，要重視師資隊(duì)伍建設(shè)，努力打造具有特色的“雙師型”育人隊(duì)伍，為今后開(kāi)展更高效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)奠定基礎(chǔ)。在過(guò)去的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，只有極小部分的教師能夠在課余時(shí)間積極主動(dòng)更新自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)體系，并努力將學(xué)科專業(yè)理論轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。高?？蓪⒔處煼峙嗡偷较嚓P(guān)企業(yè)學(xué)習(xí)、交流，使教師結(jié)合自身的專業(yè)知識(shí)和實(shí)際工作情況，更好地開(kāi)展后續(xù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐育人工作。此外，高校還可以招聘一些企業(yè)優(yōu)秀員工到學(xué)校兼任專業(yè)課講師，向?qū)W生分享實(shí)際工作案例，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)課程知識(shí)的理解。并且，各高校不能只通過(guò)教師的學(xué)歷來(lái)判定其教學(xué)能力，還要綜合教師對(duì)專業(yè)的認(rèn)知、對(duì)理論知識(shí)的應(yīng)用能力等，對(duì)其進(jìn)行多維度系統(tǒng)性評(píng)價(jià)，以此提高高校教師的綜合水平[3]。

五、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)改革實(shí)踐路徑

（一）發(fā)揮院系的重要作用

當(dāng)前社會(huì)需要大量的創(chuàng)新型人才，因此高校院系領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)高度重視，制定完善的學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方案和計(jì)劃，對(duì)學(xué)校內(nèi)外資源進(jìn)行高效整合，將院系的重要作用充分發(fā)揮出來(lái)，使全院的學(xué)生和教師都能夠參與其中，從而更加全面和高效地培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

（二）明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

教師應(yīng)在日常教學(xué)過(guò)程中滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)技能，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。此外，學(xué)校也要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念充分融入專業(yè)教學(xué)改革，時(shí)刻關(guān)注創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革創(chuàng)新和人才培養(yǎng)[4]。例如：高?？筛鶕?jù)各個(gè)專業(yè)的特點(diǎn)來(lái)開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)內(nèi)容相結(jié)合的課程，以更好地推動(dòng)高校人才培養(yǎng)由單一學(xué)科向多學(xué)科融合轉(zhuǎn)變。

（三）深化課程教學(xué)改革，整合教學(xué)資源

首先，各大院校應(yīng)完善大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行改革，使實(shí)踐與教學(xué)相匹配，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；其次，在大學(xué)生專業(yè)教學(xué)過(guò)程中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)理念，滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，促進(jìn)專業(yè)課程改革創(chuàng)新。

（四）改革高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式

在大學(xué)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育會(huì)直接影響學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，因此有效改進(jìn)現(xiàn)有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式至關(guān)重要。首先，各高校應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況，盡量加大教育資金的投入，引進(jìn)所需的教學(xué)設(shè)備，搭建更加完善、科學(xué)的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，以方便學(xué)生開(kāi)展更加專業(yè)的實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)踐活動(dòng)。其次，還應(yīng)充分利用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，打破傳統(tǒng)教育教學(xué)的時(shí)空限制，豐富課堂內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性[5]。

（五）加強(qiáng)校內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)

首先，高校應(yīng)建設(shè)校內(nèi)大型實(shí)驗(yàn)室，使學(xué)生通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，從而提高他們的思考能力和創(chuàng)新能力。需要注意的是，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室建設(shè)時(shí)，應(yīng)保證實(shí)驗(yàn)環(huán)境與實(shí)際企業(yè)工作環(huán)境相同。其次，應(yīng)利用校外大量的人力物力，建立能夠滿足學(xué)生專業(yè)實(shí)踐需求的實(shí)習(xí)基地，實(shí)習(xí)基地中要有完善的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)設(shè)施，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力。最后，學(xué)校要積極深化校企合作，讓學(xué)生能夠在企業(yè)實(shí)踐中更好地學(xué)習(xí)、發(fā)展，從而使自身專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力獲得全面提升。但是，在過(guò)去的校企合作中，很多企業(yè)并不愿接收高校畢業(yè)生，原因在于一些高校生不能滿足企業(yè)的實(shí)際用人需求。針對(duì)這一情況，教師可以在學(xué)生步入實(shí)訓(xùn)崗位前，對(duì)學(xué)生展開(kāi)專項(xiàng)實(shí)踐訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握對(duì)應(yīng)企業(yè)崗位所需的實(shí)踐技能，從而更快地適應(yīng)實(shí)際工作。并且，為保證高校生在企業(yè)中收獲更多，強(qiáng)化其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)前，教師也可以將其分成幾個(gè)互助小隊(duì)，如果在實(shí)際工作中遇到問(wèn)題可以互相幫助，從而有效提升工作效率。

（六）以就業(yè)為導(dǎo)向，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視角下，提高大學(xué)生就業(yè)能力非常重要，只有不斷提高大學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)，使大學(xué)生滿足企業(yè)崗位要求，才能為其后續(xù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。但是，從當(dāng)前的授課情況來(lái)看，部分教師在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，仍存在一些問(wèn)題，比如教學(xué)與實(shí)踐的銜接程度不夠、教學(xué)方式有待優(yōu)化、教學(xué)內(nèi)容有待更新[6]。在這樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中，學(xué)生很難抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)，不容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，教師應(yīng)合理分析當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程育人現(xiàn)狀，摒棄以往的只是關(guān)注課本內(nèi)容的教學(xué)思想，做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷開(kāi)拓創(chuàng)新，積極引入和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有關(guān)的課程內(nèi)容，并給予高校生適當(dāng)指導(dǎo)，這樣方可提升實(shí)踐教學(xué)效果。另外，在開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)時(shí)，教師要及時(shí)更新自身育人理念，深入市場(chǎng)展開(kāi)調(diào)查，了解不同崗位對(duì)人才的實(shí)際要求，掌握最新的行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，適時(shí)更新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。并且，在課程設(shè)置方面，教師也應(yīng)做到以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為導(dǎo)向，增加與之相關(guān)的課程內(nèi)容，讓高校學(xué)生能夠把握院系專業(yè)發(fā)展方向，更新學(xué)習(xí)策略。

（七）建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)

高校應(yīng)充分發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)，整合校內(nèi)外資源，鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，并為他們構(gòu)建完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，為其提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)和機(jī)會(huì)，使學(xué)生通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)逐漸形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)，有效提高自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

綜上所述，大學(xué)階段開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有重要意義，不僅符合國(guó)家戰(zhàn)略，還順應(yīng)時(shí)代潮流，能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。目前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在一些問(wèn)題，面臨困境，如教學(xué)理念落后、教育內(nèi)容和形式缺乏新意、教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力有待提高等，無(wú)法滿足社會(huì)發(fā)展需要。針對(duì)這些問(wèn)題，各大高校應(yīng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行改革，明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，整合教學(xué)資源，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新性，摒棄傳統(tǒng)的教育思想，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，加強(qiáng)校內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)，讓學(xué)生能夠進(jìn)行大量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。此外，高校應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)，重視對(duì)教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，豐富教師的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，打造“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，并以就業(yè)為導(dǎo)向，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，使學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力得到迅速提高，為我國(guó)培養(yǎng)更多的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。