袁延軍（山東省淄博市張店區(qū)蓮池學(xué)校 255000）

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，項目化教學(xué)的目的是調(diào)動學(xué)生積極性，發(fā)揮學(xué)生主觀能動優(yōu)勢，指導(dǎo)學(xué)生找到自己感興趣的探究學(xué)習(xí)任務(wù)自主設(shè)計探究環(huán)節(jié)和解決探究問題。和傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，項目化教學(xué)可以實現(xiàn)各種資源的有效整合，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個真實的問題情境，激發(fā)學(xué)生探究的熱情，真正做到知行合一，鍛煉學(xué)生的動手操作能力，提升學(xué)生的信息技術(shù)綜合水平。因此，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中要合理采用項目化模式，在提高教學(xué)效率的同時促進學(xué)生全面發(fā)展。

一、合理制訂學(xué)習(xí)計劃，降低項目學(xué)習(xí)難度

學(xué)習(xí)計劃最重要的是能夠滿足學(xué)生探究學(xué)習(xí)的需求，為此，在項目化教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實際情況合理制訂學(xué)習(xí)計劃，將項目任務(wù)劃分成多個具體任務(wù)，同時落實具體流程和明確操作步驟，從而降低項目學(xué)習(xí)的難度，提高學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)“訪問因特網(wǎng)”這部分內(nèi)容時，鼓勵每個學(xué)習(xí)小組根據(jù)小組實際情況，圍繞項目核心任務(wù)目標(biāo)來制定具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，確保項目按照計劃順利實施。首先，要評估學(xué)生制訂的學(xué)習(xí)計劃，根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的狀態(tài)提出指導(dǎo)意見，以提高學(xué)習(xí)計劃的可操作性和可實施性。要考慮學(xué)校的教學(xué)條件，如教學(xué)設(shè)備能否滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，同時也要控制學(xué)習(xí)計劃的難度，確?？刂圃趯W(xué)生能力范圍以內(nèi)，這樣的學(xué)習(xí)計劃才是有效的。

二、優(yōu)化項目教學(xué)設(shè)計，提高教學(xué)的有效性

在項目設(shè)計前要明確項目主題，因為好的主題不僅關(guān)乎教學(xué)的效率和質(zhì)量，同時還會影響學(xué)生參與的情緒，主題具有吸引力才能讓學(xué)生自發(fā)地參與進來，促進項目活動順利進行。在項目設(shè)計時要做到以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生的認知特點和發(fā)展規(guī)律明確項目要求和主題內(nèi)容。例如，在教學(xué)“制作多媒體演示文稿”時，教師要在課前對學(xué)生的喜好進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在課后喜歡看動畫片，就可以圍繞學(xué)生的這一興趣點展開項目設(shè)計。比如，以“最喜歡的一部動畫片”為題，將動畫片中的一些經(jīng)典畫面插入PPT中，并對動畫片的人物和故事情節(jié)進行了詳細介紹。學(xué)生可以按照這個思路大膽發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，對PPT的版面進行設(shè)計規(guī)劃，并自主收集動畫片素材，使自己的PPT內(nèi)容充實，版面更加精致。通過這種方式優(yōu)化項目設(shè)計能滿足學(xué)生的興趣愛好，激發(fā)學(xué)生參與的積極性和主動性，同時還能引導(dǎo)學(xué)生深入思考，鍛煉學(xué)生實踐操作能力，教學(xué)效果事半功倍。

三、學(xué)習(xí)任務(wù)細化處理，有效做到因材施教

陶行知先生指出：“培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區(qū)別不同情況給予施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫‘因材施教’?！币虿氖┙淌潜Ｕ辖虒W(xué)效率的根本，學(xué)生的個人能力有高有低，每個學(xué)生也都有著自己的特長和優(yōu)勢，所以，在項目化教學(xué)過程中，為了激發(fā)學(xué)生參與的積極性，讓每個學(xué)生都能發(fā)揮自己的特長和展現(xiàn)自己的才華，要將學(xué)習(xí)任務(wù)進行細化處理，為每個學(xué)生個體制訂不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，確保每個學(xué)生都能參與進來，為小組探究學(xué)習(xí)貢獻自己的力量。例如，在學(xué)習(xí)“訪問因特網(wǎng)”這部分內(nèi)容時，因為生活條件和生活習(xí)慣的差異，盡管電腦和手機等電子設(shè)備在生活中都比較常見，但很多學(xué)生并沒有使用電子設(shè)備查閱資料的習(xí)慣，所以對瀏覽查找功能還不熟悉，為此，在安排學(xué)習(xí)任務(wù)時可以將大的目標(biāo)進行細化處理，分成若干個小目標(biāo)，如“使用瀏覽器的正確方法”“輸入關(guān)鍵詞的技巧”“篩選合適的搜索內(nèi)容”等。學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況，選擇自己感興趣的任務(wù)來完成，這樣不僅可以提高探究學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生自主探究的積極性，同時還能促進合作的形成，鍛煉學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識和能力。另外，在整個活動過程中，教師要巡視觀察小組活動情況，記錄學(xué)生遇到的問題，將一些難點問題和重點知識進行統(tǒng)一講解，并根據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)優(yōu)化調(diào)整活動方案，保證教學(xué)速度的同時也要確保學(xué)生在活動中獲得成長和進步，實現(xiàn)項目化教學(xué)的目標(biāo)。

四、開放教學(xué)資源平臺，豐富項目學(xué)習(xí)素材

信息技術(shù)教學(xué)需要的教學(xué)資源也是有著較高要求的，不僅要豐富且質(zhì)量也要高，這樣才能為學(xué)生打開信息技術(shù)的大門，激發(fā)學(xué)生深入探究學(xué)習(xí)的欲望和動力。為此，教師一方面要研讀教材和挖掘潛藏的教學(xué)內(nèi)容，另一方面也要堅持教學(xué)資源平臺開放化，給學(xué)生提供自由的學(xué)習(xí)平臺，激發(fā)學(xué)生主動查找資料的熱情和動力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和自主學(xué)習(xí)能力。資源平臺開放后，學(xué)生可以自由查閱自己需要的資料，隨時隨地獲取第一手信息，靈活地應(yīng)用到項目探究活動中，解決遇到的各種問題，提高項目學(xué)習(xí)的效率。此外，由于小學(xué)生自控能力以及辨別是非的能力還比較差，要發(fā)揮教師的引導(dǎo)監(jiān)督作用，通過遠程控制資源平臺，對沉迷網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生及時進行疏導(dǎo)，防止學(xué)生誤入歧途，影響身心健康成長。

五、堅持多元教學(xué)評價，提高項目化教學(xué)效果

評價是反思己身的重要途徑，通過評價可以幫助學(xué)生看到自己的優(yōu)勢和不足，及時根據(jù)實際情況改善已有的問題，提升自身的綜合素質(zhì)。要堅持多元化教學(xué)評價方式，過程性評價和總結(jié)性評價相結(jié)合，根據(jù)評價對象的不同制定不同的評價標(biāo)準(zhǔn)，包括教師評價、小組互評和學(xué)生自評，對項目活動的合作情況、探究成果、創(chuàng)新點以及設(shè)計理念進行全方位評價，提高評價的針對性和有效性。

例如，在主題為“制作小報”的項目學(xué)習(xí)活動中提出了以下幾點要求：第一，堅持友好性原則，認真評價每一幅作品，保持公平公正的友好態(tài)度；第二，堅持針對性原則，評價要有理有據(jù)，無論是項目作品的缺點還是優(yōu)點都要具有針對性，提高評價的質(zhì)量。比如，對作品的美觀程度進行評價，學(xué)生要分別從字體樣式、版面布局、圖案大小、色彩搭配和整體設(shè)計等方面去評價，哪里不足要說出改進意見，哪里好要說明理由，提高評價的可信度和針對性。此外，評價考核的不僅是學(xué)生對技能和知識的掌握程度，更要關(guān)注學(xué)生在項目學(xué)習(xí)活動中的具體表現(xiàn)，針對學(xué)生的核心素養(yǎng)進行客觀公正的點評。還要仔細聆聽學(xué)生的自我點評，針對學(xué)生的表現(xiàn)進行補充。這樣，一方面可以起到優(yōu)化項目學(xué)習(xí)的目的，提高項目化教學(xué)的質(zhì)量和效果，另一方面可以指出學(xué)生的不足之處，幫助學(xué)生獲得更大的進步和成長。

總之，為了提高項目化教學(xué)的效果，要從項目計劃、項目學(xué)習(xí)任務(wù)以及評價機制和教學(xué)方法等方面進行深入探索，從而充分發(fā)揮項目化教學(xué)的優(yōu)勢，打造切合學(xué)生實際的項目化教學(xué)模式，最終實現(xiàn)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)。