管曉紅（福建省南平市浦城縣管厝學(xué)校 353412）

陶行知先生的“教學(xué)做合一”是典型的生活化教育，讓學(xué)生在實(shí)踐活動中逐漸形成學(xué)習(xí)認(rèn)知，由此建立起來的學(xué)習(xí)體驗(yàn)會更為深刻。在小學(xué)道德與法治學(xué)科教學(xué)中，教師圍繞立德樹人教育理念展開單元活動設(shè)計(jì)和組織，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造更多學(xué)習(xí)探索的機(jī)會，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)踐進(jìn)行更為立體的學(xué)習(xí)。小學(xué)道德與法治學(xué)科教材是以主題單元形式創(chuàng)編的，為單元活動組織教學(xué)活動創(chuàng)造良好條件。每一個(gè)單元包含諸多內(nèi)容，可以設(shè)計(jì)出系列性活動方案，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科能力的自然成長。

一、整合單元教學(xué)內(nèi)容，拓寬活動設(shè)計(jì)維度

教材是以單元主題為單位創(chuàng)編的，教師要做好整合設(shè)計(jì)，提煉更多活動設(shè)計(jì)素材，推出更多適合的活動方案，以滿足不同群體學(xué)生學(xué)習(xí)需要。學(xué)生對帶有實(shí)踐性質(zhì)的活動比較有興趣，教師可有意識拓寬活動設(shè)計(jì)維度，圍繞教材主題單元展開活動設(shè)計(jì)，適當(dāng)借鑒課外的內(nèi)容，合理利用學(xué)習(xí)環(huán)境和操作條件創(chuàng)造出更多適合的活動機(jī)會，讓學(xué)生在主動參與操作中提升學(xué)科核心能力。

以小學(xué)四年級道德與法治上冊第一單元《與班級共成長》教學(xué)為例。這個(gè)單元包括《我們班四歲了》《我們的班規(guī)我們訂》《我們班 他們班》，教師對教材做整合處理，設(shè)計(jì)了系列活動任務(wù)。例如，班級管理“金點(diǎn)子”收集奉獻(xiàn)活動，教師要求學(xué)生集思廣益，根據(jù)班級管理現(xiàn)實(shí)需要，收集推介一些好的管理方法，以管理建議的形式呈現(xiàn)出來，并參與班級展示活動。在展示環(huán)節(jié)，教師鼓勵(lì)學(xué)生主動展示，要求學(xué)生將管理方法做詳細(xì)設(shè)計(jì)和介紹，包括方法操作步驟、注意事項(xiàng)、執(zhí)行效果等諸多方面。教師深入學(xué)習(xí)小組，認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言，組織學(xué)生做評選推薦活動，歸結(jié)出最有價(jià)值的“金點(diǎn)子”，并可將其提交給班主任教師，為班級管理提供幫助。

教師深入研究教材內(nèi)容，對單元主題做深度發(fā)掘，設(shè)計(jì)出“獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策”的活動任務(wù)，深受學(xué)生的歡迎。學(xué)生是班級的成員，對班級管理也比較關(guān)注，如果能夠通過自己的努力為班主任教師提供一些幫助，當(dāng)然是一件值得高興的事情，自然會積極參與。教師單元主題活動設(shè)計(jì)不僅要考慮教材內(nèi)容，還要對學(xué)生生活有深入了解，這樣才能做出針對性設(shè)計(jì)，以提升教學(xué)成效。

二、創(chuàng)設(shè)單元教學(xué)環(huán)境，啟動活動操作程序

主題活動方案啟動后，教師需要在活動情境設(shè)計(jì)方面做出積極探索，利用多種輔助手段，為學(xué)生順利進(jìn)入活動創(chuàng)造條件。在主題討論、生活觀察、社會調(diào)查、案例解析、情境再現(xiàn)等主題活動設(shè)計(jì)時(shí)，教師要利用故事講述、問題設(shè)計(jì)、媒體展示，以及學(xué)生介紹、學(xué)生質(zhì)疑、學(xué)生信息收集等手段，為活動順利啟動做好鋪墊。

教師借助更多輔助手段展開教學(xué)活動設(shè)計(jì)，能夠給學(xué)生帶來更多學(xué)習(xí)機(jī)會。第二單元主題是“為父母分擔(dān)”，主要內(nèi)容有《少讓父母為我操心》《這些事我來做》《我的家庭貢獻(xiàn)和責(zé)任》。教師分幾個(gè)課時(shí)做內(nèi)容講解，設(shè)計(jì)了很多實(shí)踐性活動任務(wù)，如競賽活動“家務(wù)活大展示”。教師課前準(zhǔn)備了一些學(xué)具，設(shè)定家庭環(huán)境，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)將所有物品做歸類處理，完成家庭衛(wèi)生大掃除任務(wù)。學(xué)生對這些物品都比較熟悉，也能夠協(xié)助教師布設(shè)場景，為競賽順利展開做準(zhǔn)備。教師采用抽簽的形式確定參賽名單，并提出一些具體要求：收拾這些物品時(shí)，不能一味追求速度，還要保持質(zhì)量；不能損壞物品，還要看擺放合理性。學(xué)生了解比賽規(guī)則后，開始做活動計(jì)劃，課堂學(xué)習(xí)氣氛逐漸火熱起來。比賽正式展開，教師組織學(xué)生成立評價(jià)小組，對參賽選手的表現(xiàn)做綜合評估，最終評選出最佳家務(wù)能手。

教師應(yīng)課前準(zhǔn)備活動材料，發(fā)動學(xué)生參與材料的準(zhǔn)備工作，為活動順利展開創(chuàng)造條件。家庭責(zé)任不能只是一句口號，應(yīng)該落實(shí)到行動中。作為家庭一員，都要承擔(dān)應(yīng)盡的責(zé)任。教師設(shè)計(jì)實(shí)踐性活動任務(wù)，不僅鍛煉了學(xué)生操作能力，也對學(xué)生思想進(jìn)行了教育。由于學(xué)生做家務(wù)的經(jīng)驗(yàn)不是很豐富，教師能夠從這個(gè)角度展開設(shè)計(jì)，其用心是良苦的，對學(xué)生形成的觸動也是深刻的。

三、優(yōu)化單元教學(xué)指導(dǎo)，提升活動執(zhí)行品質(zhì)

學(xué)生進(jìn)入單元主題活動之后，教師要深入活動核心，觀察學(xué)生活動表現(xiàn)，及時(shí)做出針對性指導(dǎo)，以全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)活動品質(zhì)。無論什么樣的活動，只有參與的熱情是不夠的，還需要有方法的支持。教師可針對學(xué)生活動實(shí)際做出科學(xué)評價(jià)，在充分調(diào)查學(xué)情基礎(chǔ)上，適時(shí)滲透一些學(xué)法內(nèi)容，為學(xué)生順利參與活動提供學(xué)法支持，進(jìn)而有效提升其活動效率。由于小學(xué)生大多缺乏自律性，教師不僅要做學(xué)法指導(dǎo)，還需要做全程監(jiān)督。

在組織學(xué)生參與活動時(shí)，教師需要給學(xué)生提供更多方法支持，讓學(xué)生提升活動操作效率，在實(shí)踐體驗(yàn)中不斷提升綜合能力。第三單元的主題為“信息萬花筒”，包含三課：《健康看電視》《網(wǎng)絡(luò)新世界》《正確認(rèn)識廣告》。因?yàn)榭措娨曋饾u被看手機(jī)取代，教師在設(shè)計(jì)生活活動任務(wù)時(shí)，對內(nèi)容做出了針對性調(diào)整，推出了“如何控制看手機(jī)”“網(wǎng)絡(luò)用途探索”“信息生活應(yīng)用調(diào)查”“廣告利與弊”“分析廣告造成的社會案例”等活動任務(wù)。以“如何控制看手機(jī)”活動為例。教師要求學(xué)生先做生活回顧，對每周看手機(jī)時(shí)間做梳理，自行做“手機(jī)控”等級評價(jià)，然后進(jìn)行集體展示和交流活動，介紹一些控制看手機(jī)的經(jīng)驗(yàn)和方法。任務(wù)下達(dá)后，很快就獲得學(xué)生的回應(yīng)，學(xué)生主動做思考和歸結(jié)，得出一些交流數(shù)據(jù)。在集體討論環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)小組，讓每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會，針對手機(jī)應(yīng)用問題展開大討論。

教師結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際展開活動設(shè)計(jì)，其訓(xùn)練效果更值得期待。如手機(jī)控制問題早已成為一種社會現(xiàn)象和生活問題，教師和家長對此都非常焦慮，學(xué)生自身也能夠認(rèn)識到問題的嚴(yán)重性，但苦于缺少控制方法，導(dǎo)致問題得不到有效解決。教師針對這種情況推出交流活動，其操作價(jià)值是極高的。學(xué)生積極發(fā)言，教師適時(shí)傳授一些方法，給學(xué)生帶來最及時(shí)的幫助。教師針對學(xué)生生活實(shí)際做活動安排，追求實(shí)踐價(jià)值，與立德樹人教育目標(biāo)高度契合。

四、升級單元教學(xué)評價(jià)，強(qiáng)化活動操作體驗(yàn)

教師對學(xué)生活動表現(xiàn)做客觀評價(jià)，能夠?yàn)楹罄m(xù)的教學(xué)指導(dǎo)提供參數(shù)，也能夠激發(fā)學(xué)生活動主動性，矯正活動態(tài)度，起到監(jiān)督的作用。主題單元活動大多帶有系統(tǒng)性、互動性特點(diǎn)，教師教學(xué)評價(jià)要追求新意，多從正面角度滲透，這樣才能有效激活學(xué)生主動性、探索性。學(xué)生對教師評價(jià)比較在乎，教師要注意升級單元教學(xué)活動評價(jià)程序，增加一些自評、互評內(nèi)容，讓學(xué)生獲得更豐富評價(jià)體驗(yàn)，確?；顒禹樌七M(jìn)。

教師利用評價(jià)手段展開助學(xué)設(shè)計(jì)，能夠?yàn)閷W(xué)生帶來不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也能夠激發(fā)學(xué)生活動實(shí)踐的主動性，促使學(xué)生在主動性操作中提升綜合能力。以第四單元“讓生活多一些綠色”主題教學(xué)為例。這個(gè)單元包括《我們所了解的環(huán)境污染》《變廢為寶有妙招》《低碳生活每一天》等內(nèi)容，教師布設(shè)的生活化學(xué)習(xí)活動任務(wù)呈現(xiàn)系列性，如“生活調(diào)查活動”“經(jīng)驗(yàn)交流活動”“倡議宣傳活動”“自評互評活動”等。以“變廢為寶”妙招探索經(jīng)驗(yàn)交流活動為例，由于學(xué)生都有生活探索經(jīng)歷，或者利用信息渠道展開學(xué)習(xí)掌握了一些妙招，學(xué)生參與積極性很高。在組織學(xué)生做經(jīng)驗(yàn)交流活動時(shí)，教師不能僅僅要求學(xué)生做主動發(fā)言，還應(yīng)積極與學(xué)生對話，為學(xué)生提供更多信息素材，對學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)和生活應(yīng)用情況做評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生評選出“最佳妙招”，激發(fā)學(xué)生交流欲望。

教師評價(jià)學(xué)生活動情況是最為常見的方法，如果能夠?qū)⒃u價(jià)與對話相融合，讓評價(jià)成為談話的內(nèi)容，其助學(xué)激勵(lì)效果會大不相同。教師組織學(xué)生開展評選活動，給更多學(xué)生提供了參與機(jī)會。無論結(jié)果如何，參與評選活動都是一種思維鍛煉，其激勵(lì)效果是顯著的。生活化活動帶有學(xué)科特點(diǎn)，對學(xué)生成長也有助力作用，教師精心設(shè)計(jì)活動十分重要，能夠?yàn)閷W(xué)生帶來更多心理觸動。教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需要布置活動任務(wù)，利用評價(jià)手段做輔助設(shè)計(jì)，可為學(xué)生帶來更多學(xué)習(xí)觸動和啟迪。

五、延伸單元教學(xué)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)活動實(shí)踐能力

單元教學(xué)訓(xùn)練設(shè)計(jì)要有延伸意識，做到課內(nèi)課外對接，為學(xué)生創(chuàng)造更多生活化學(xué)習(xí)機(jī)會。在具體操作環(huán)節(jié)，教師要注意展開創(chuàng)新設(shè)計(jì)，從內(nèi)容到形式、從設(shè)計(jì)到組織，對主題活動程序、活動效果、活動創(chuàng)新等進(jìn)行積極探索，培養(yǎng)學(xué)生良好活動習(xí)慣，這對培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力有一定幫助。

在設(shè)計(jì)單元教學(xué)活動任務(wù)時(shí)，教師要考慮的制約因素有很多，對接學(xué)生生活最為關(guān)鍵。讓學(xué)生結(jié)合生活認(rèn)知做活動實(shí)踐，能夠獲得豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，其訓(xùn)練價(jià)值是極高的。以小學(xué)道德與法治四年級下冊第二單元“做聰明的消費(fèi)者”主題教學(xué)為例。這個(gè)單元內(nèi)容包括：《買東西的學(xué)問》《合理消費(fèi)》《有多少浪費(fèi)本可以避免》。從買東西技巧運(yùn)用到消費(fèi)，再到避免浪費(fèi)，單元主題體系建設(shè)線索清晰。教師對單元主題內(nèi)容做梳理和歸結(jié)，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際展開活動設(shè)計(jì)，先后推出“購買東西的方法”“網(wǎng)購的學(xué)問”“如何建立理性消費(fèi)”“浪費(fèi)現(xiàn)象調(diào)查”等生活化學(xué)習(xí)活動任務(wù)，并提出細(xì)致的活動要求。如“調(diào)查浪費(fèi)現(xiàn)象”活動，教師要求學(xué)生深入家庭、學(xué)校、社會等場所做觀察和采訪，對個(gè)人消費(fèi)、家庭支出等做實(shí)地調(diào)查和數(shù)據(jù)分析，寫出調(diào)查報(bào)告，歸結(jié)調(diào)查結(jié)論。學(xué)生對這些生活現(xiàn)象都比較熟悉，參與活動不存在障礙。

教師深度對接學(xué)生生活認(rèn)知，推出系列活動任務(wù)，為學(xué)生提供話題討論、信息收集、方法探究、生活調(diào)查等學(xué)習(xí)活動，符合單元主題教學(xué)要求。學(xué)生回饋積極，并在主動參與過程中形成有形認(rèn)知。從教師設(shè)計(jì)活動內(nèi)容來看，這些活動帶有延伸拓展特點(diǎn)，學(xué)生對這些活動有參與熱情。教師在活動組織時(shí)有方法指導(dǎo)，能夠確?；顒有屎推焚|(zhì)。

六、結(jié)語

“行是知之始，知是行之成?！睂W(xué)科教學(xué)也是如此，教師推出主題單元活動任務(wù)，為學(xué)生規(guī)劃清晰的學(xué)習(xí)路徑，能夠讓學(xué)生自然進(jìn)入到實(shí)踐環(huán)節(jié)，在深入探究中建立學(xué)科認(rèn)知，以提升學(xué)科核心素養(yǎng)。在單元主題活動設(shè)計(jì)和組織時(shí)，教師要對教學(xué)內(nèi)容做整合處理，還要對教學(xué)情境設(shè)計(jì)、方法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)評價(jià)和延伸訓(xùn)練等展開創(chuàng)新探索，為學(xué)生提供更多實(shí)踐的機(jī)會，這樣才能提升其教學(xué)品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)立德樹人的教學(xué)目標(biāo)。