高華山

【摘 ?要】現(xiàn)階段的教育要求正在不斷提升，為了在長期的教育理念、方法上不斷創(chuàng)新，教師應堅持在課堂的構建模式、方法上，按照品質課堂的模式來構建。初中道德與法治學科的教育模式，需要給學生帶來全新的感受，讓學生在自身的學習思路、方法上更好地創(chuàng)新，不要總是按照被動的模式來接受。教師應在品質課堂的構建和應用層次上下功夫，這樣才能在后續(xù)的教育中得到更好的效果。

【關鍵詞】初中教育;道德法治;品質課堂

一、品質課堂的概述

（一）內涵

在實際教學中，教師應當有效落實對學生學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，以課程標準為基礎，讓課堂教學能夠沿著國家在人才培養(yǎng)上的方向不斷前進。事實上，品質課堂是教師以學生自身發(fā)展規(guī)律為立足點，始終堅持和國家人才培養(yǎng)方向保持一致，利用先進的教學手段展開教學工作，并且使用更為豐富且有趣的形式，將教學內容與學生的生活構建起聯(lián)系，使學生在師生互動中形成理性認識，這樣有利于為學生帶來良好的情感體驗，從而促進其承擔起社會責任，讓知識內化于內心。這樣的課堂不僅能夠滿足學生在考試、升學等方面的需求，還能夠著重突出學生自身的發(fā)展，達到育人目標。

（二）價值

從不同的角度探究品質課堂的價值，便會形成不同的價值觀。從教師與學生的發(fā)展及教育目標來看，品質課堂的價值體現(xiàn)在學生可以學有所成，教師的教學水平得到提升，達到立德樹人的育人目標。從教師發(fā)展的視角看待品質課堂的價值，并非是讓教師教好某節(jié)課，而是需要讓教師在整體教學水平上有所提升，提升有限時間中的教學效果。為了追求品質，教師應當培養(yǎng)自身各個方面的能力，如終身學習能力等。從學生發(fā)展的視角看待品質課堂價值，學生不是要學好某門課程，更為重要的是從學習中學會思考，對學習擁有更為積極的學習態(tài)度，以便能夠創(chuàng)造性地參與到學習中，使自身得到全面發(fā)展，并為自我價值的實現(xiàn)不斷努力奮斗。從國家發(fā)展的視角看待品質課堂價值，其不僅能實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，還能使我國的課程新標準得到有效落實，使教學改革工作得以貫徹和落實，在落實新理念、新思想等方面也都有重要價值。

二、初中道德與法治學科的問題

（一）課堂教學意識薄弱

道德與法治是初中階段的重要科目，對學生的成長、進步能產(chǎn)生較大的影響，但很多教師的課堂教學意識并沒有得到良好的提升，依然是按照傳統(tǒng)的、灌輸式的方法來展開教學，這種現(xiàn)象導致學生的學習效率、學習質量沒有大幅度的提升，產(chǎn)生的一系列問題是非常多的。在課堂教學中，教師沒有與學生開展良好的溝通、交流，對日常教學的思路、方法，缺少合理的規(guī)劃，并不能提升課程教學質量，導致學生在各類知識的學習和成長方面遇到了較多的挑戰(zhàn)。課堂教學意識的問題還在于對課程的教學準備不夠充足，沒有引入較多的實際案例，因此往往是在理論層面上展開講解。

（二）教學方法單一

隨著當前教育界對初中道德與法治學科的關注度不斷提升，部分教師在日常教學方法的應用上并沒有跟隨時代的發(fā)展來變革，出現(xiàn)了教學方法單一的情況，這給學生的全面成長帶來了較多的挑戰(zhàn)。初中道德與法治學科的日常教育完全停留在書本中，沒有對實際生活和當前的社會觀點、國家政策開展有效的剖析，導致學生對道德、法治的認知還是停留在基礎層面上，雖然學生可以在考試中取得不錯的成績，但對學生的個人能力并沒有大幅度的提升，不能較好地將論與實踐相結合，產(chǎn)生的問題非常多。

（三）教學評價不足

現(xiàn)如今的初中道德與法治教學正進入全新的階段，教師需要從長遠的角度來思考教育理念、教育方法，，對各方面的問題做出系統(tǒng)化的分析和探究。教學評價不足很容易影響到課程的長期優(yōu)化，教師也難以在日常的課堂教學方面作出靈活的調整。當前，初中道德與法治學科的教育模式完全是按照批評式評價來開展的，也就是先找出學生的缺點和不足，然后再引導他們改正，對于學生優(yōu)勢、優(yōu)良的表現(xiàn)，并沒有給予充分的肯定，這對初中道德與法治學科造成的影響、破壞是非常大的。很多學生對該學科的興趣非常低，且在對知識的綜合把握上，并不能按照科學的方法來完善，產(chǎn)生的一系列問題非常多。

（四）教師自身素質有待提升

在構建品質課堂的過程中，對教師自身的素質和能力有更高的要求，如果教師能力無法達到要求，將會直接影響到品質課堂的構建。從當前初中道德與法治教學的整體情況來看，教師往往只講解課本中的知識，在優(yōu)化課程結構、探索教學模式等方面不具備較強的能力，這會直接影響品質課堂的構建。品質課堂是近些年所提出的新型課堂模式，學校中的教師很多都是從事教育多年的教師，其面對品質課堂時并不適應，這也是其一直以來在傳統(tǒng)教學模式下而導致其發(fā)展方向與品質課堂的要求不同而導致。

三、初中道德與法治學科的品質課堂構建原則

隨著時代的發(fā)展、行業(yè)的進步，初中道德與法治學科的革新，建議從品質課堂的角度來出發(fā)，最大限度地減少潛在性的缺失和漏洞，解決一系列的問題。教師需要從長遠的角度來思考，既要掌握好今后可能面對的挑戰(zhàn)，又要在未來的規(guī)劃上更好地創(chuàng)新。初中道德與法治學科的品質課堂，是從內到外的調整，教師要積極聽取學生的觀點、看法，在各個知識點的講解過程中充分結合實際案例來開展，促進學生的長期發(fā)展，教師要按照與學生現(xiàn)狀相匹配的方案來完成教學，在這一過程中還要尊重學生的個體差異性。另外，初中道德與法治學科品質課堂的構建，還要充分考慮學生的感受，與學生的青春期更好地融合起來，有效約束學生的行為。

四、初中道德與法治學科的品質課堂構建策略

（一）提升教學意識

初中道德與法治學科品質課堂的提出、應用，打破了傳統(tǒng)的教學方法，并且為教師、學生都提供了全新的選擇，想要在未來的教育發(fā)展上得到更好的成績，教師必須提升自身的教學意識，考慮到學生的內心觀點和想法，引導他們在長期的學習、進步中得到良好的成果。學習七年級上冊初中道德與法治第二單元“家庭”的內容時，教師可以將課堂交給學生，讓學生一個個站起來向大家講述自己的家庭與自己的父母。通過聆聽學生的發(fā)言，教師不僅可以對學生的個人及家庭狀況有更全面的了解，還能從中挖掘學生對父母與家庭的真實看法。有的學生很喜歡自己的家庭與父母，而有的學生由于家庭的特殊性會帶有一些想法與意見，這也是教師需抓住的矛盾點?；谶@個反差，教師可以運用話題導入法來引導學生進入下個一知識點的學習，即“為什么與怎么樣孝順父母”，父母不僅是自己的監(jiān)護人，也是最關心自己的人，教師要借此滲透感恩教育，培養(yǎng)學生的感恩意識。

（二）優(yōu)化教學方法

目前，初中道德與法治學科品質課堂的構建，還要在教學方法上不斷優(yōu)化，這是比較基礎的組成部分，同時能產(chǎn)生較大的綜合影響力。想要構建初中道德與法治學科的品質課堂，教師需加強對多媒體技術的應用，對當代的時事政治、社會熱點開展系統(tǒng)化的分析。例如，升學方案正在不斷調整，這對學生的未來求學之路有巨大的影響，教師可提前讓學生進行資料的搜集和匯總，并通過多媒體技術在課堂上展現(xiàn)出來，這樣一方面是對學生準備的肯定，另一方面能夠填補學生思考的不足，讓學生在各類知識的學習、應用方面，可以從正確的角度來思考，清醒地認識到自身所處的環(huán)境，從而在知識的學習、應用方面更加主動。

（三）創(chuàng)新教學評價

如今，初中道德與法治學科品質課堂的構建已成為教學重點，但考慮到學生的適應能力和成長情況，教師需要在教學評價上更好地創(chuàng)新，采取不同的思路、方法來變革，讓學生按照自身的優(yōu)勢展開學習、鞏固知識。課堂上的評價，除了批評和指正，教師還要對學生的優(yōu)勢進行分析，要讓學生在課程的學習、掌握方面，按照因勢利導的方法、取長補短的方法、揚長避短的方法來調整，不能總是按照固定的套路來學習。在進行教學評價的時候，教師要努力引導學生在學習過程中按照科學的思路前進，適當?shù)胤啪徍突仡?，一步一步地彌補自身的不足，最終在成長和進步中找到適合自己的學習方式。

（四）打造學科品質教師

想要構建學科品質課堂，教師需要具備學科品質，其在整個教育中都有非常重要的作用。品質課堂屬于研究型課堂，其著重強調學生要擁有自主思考的能力，可以對事物進行探究，這有利于學生的發(fā)展與自主學習。想要打造學科品質教師，則需要教師先轉變自身的教學理念，并學習研究型課堂的構建。學?？砷_展相關主題研修項目，讓學校中較為優(yōu)秀的教師外出接受培訓，培養(yǎng)教師在構建研究型課堂上的新理念與方法。學校還可以組織相關實踐活動，如互相聽課等方式，讓所有道德與法治教師都參與進來，以便打造出擁有良好學科品質的教師團隊，讓所有教師都可以對構建研究型課堂的教學方法進行研討，并聽取不同教師的意見，從而使教師自身的素養(yǎng)和能力得到有效提升。

四、初中道德與法治學科的品質課堂的注意事項

初中教育對學生的成長能夠產(chǎn)生巨大的影響力，教師必須充分把握學生的特長。初中道德與法治學科品質課堂的構建，要循序漸進地滲透，給學生足夠的過渡階段，讓大家快速適應的同時，在學習策略上作靈活的調整，這樣才能充分挖掘學生的潛力，使他們在未來取得更好的成績。在構建初中道德與法治學科品質課堂的過程中，教師還要進一步的觀察自身能力和素質的變化。在新的教育觀點下，教師也要積極學習和受訓，更好地開闊自身的眼界，懂得站在學生的角度來思考，不能總是將自己的觀點強加給學生，這不利于學生的長遠發(fā)展。初中道德與法治學科的品質課堂的構建、實施，必須在未來的教育策略、方法上，按照合理化的手段來創(chuàng)新，有效創(chuàng)建教學平臺，合理應用現(xiàn)代化的教育技術，這樣才能給學生帶來更好的體驗，讓學生在知識的學習、應用方面取得更好的成果，促進將來的發(fā)展。

五、結束語

教師按照全新的方法來調整教學模式，構建初中道德與法治學科的品質課堂，能夠彌補傳統(tǒng)教學的不足，大幅度提升教學效率、教學質量。初中道德與法治學科的品質課堂的構建、實施，必須在未來長期貫徹落實，應堅持從教育環(huán)境、教師能力、學生素養(yǎng)等多個方面來努力，觀察初中道德與法治學科的品質課堂的具體變化情況，按照不同的指標來衡量、判定、改進，以在今后的教育中更好地發(fā)揮品質課堂的育人價值。

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