摘 要：北京市教委實施“三年行動計劃”，對未來一段時期做好本科教育人才培養(yǎng)工作具有重要意義?！叭晷袆佑媱潯睂⑦M一步深化本科教育教學改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制，培養(yǎng)一流人才方陣，實現(xiàn)北京高等教育內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展、差異化發(fā)展，以首善標準建設(shè)高質(zhì)量本科教育體系，構(gòu)建本科人才培養(yǎng)新格局。

關(guān)鍵詞：本科教育;人才培養(yǎng);質(zhì)量提升

在“十四五”開局之年，北京市教委研究制定了《北京高等教育本科人才培養(yǎng)質(zhì)量提升行動計劃（2022-2024年）》（簡稱“三年行動計劃”），從七個方面明確了北京高等教育本科人才培養(yǎng)未來三年的發(fā)展方向和改革重點。

提高站位，全力做好鑄魂育人工作

一是要推動“三全育人”，實現(xiàn)五育并舉。要加快完善全員全程全方位育人機制，推動形成目標明確、內(nèi)容完善、標準健全、運行科學、保障有力的思想政治工作體系。構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，以德樹人、以智啟人、以體育人、以美化人、以勞塑人，促進學生的全面發(fā)展。二是要強化思政課程和課程思政建設(shè)。要實現(xiàn)思政課建設(shè)與黨的創(chuàng)新理論武裝同步推進，匯聚首都優(yōu)勢資源，推動知行合一的“大思政課”，堅持教育者先受教育，組織思政課教師先學一步，深學一層。要堅持以首善標準推進課程思政建設(shè)，不斷深化課程思政創(chuàng)新改革，使各類課程與思政課程同向同行。通過課程思政系列評選活動提升首都高校立德樹人水平，挖掘體現(xiàn)首都優(yōu)勢的課程思政元素。三是要營造良好學習風氣。大學校園本身就具有環(huán)境育人的溢出效應(yīng)，應(yīng)該充分發(fā)揮校園功能，在潛移默化中激發(fā)學生的學習自主性和積極性。同時，健全學生學業(yè)引導機制，指導學生明確學習目標，嚴格畢業(yè)出口關(guān)的管理，倒逼學生保證出勤率，提高學習效率。

強化研究探索，開展人才培養(yǎng)模式改革實踐

一是要優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建厚基礎(chǔ)、寬口徑、通專結(jié)合的人才培養(yǎng)體系，高校要主動公開人才培養(yǎng)方案和教學大綱，吸納合理意見建議，全面提高人才培養(yǎng)與經(jīng)濟社會需求的契合度。二是要強化教學改革研究實踐，堅持問題導向、聚焦重點難點，開展教育思想和人才培養(yǎng)改革討論。北京市教委將繼續(xù)支持本科人才培養(yǎng)建設(shè)項目，有效發(fā)揮教學改革在提升人才培養(yǎng)能力中的重要作用。三是要推動多樣化人才培養(yǎng)，深入推進北京高校分類發(fā)展。各高校根據(jù)自身實際情況選擇改革建設(shè)重點，高水平研究型大學要在“高原”上出“高峰”，高水平特色型大學要追求一枝獨秀、不可替代，高水平應(yīng)用型大學，要固本培元，不斷提高北京勞動力素質(zhì)。

夯實教育教學基礎(chǔ)，建設(shè)專業(yè)課程教材體系

在專業(yè)建設(shè)方面，北京市教委在市屬高校中實施招生專業(yè)“灰名單”工作，淘汰一批社會需求不足的學科專業(yè)，引導高校跟著社會需求走，堅持存量改革，杜絕只動增量不動存量的“盆景式”改革。鼓勵學科專業(yè)交叉融合，面向信息技術(shù)、醫(yī)藥健康等重點領(lǐng)域，培養(yǎng)復合型優(yōu)秀人才。課堂是教與學的主陣地，是教育教學改革的核心地帶。一方面，學校提供給學生的課程要“好”。課程的指導思想要正確，遵循科學，課程的教學內(nèi)容要豐富，新理念、新科技、新案例要及時充實到課程中來。另一方面，教師要上“好”這門課。在傳授知識的過程中，應(yīng)有價值輸出，引導學生確立正確的價值觀，形成良好的學習習慣，激發(fā)學生探索研究的興趣。在教材編寫、選用方面要從嚴管理，教材編選是堅守意識形態(tài)陣地的一項重要任務(wù)。各高校要高度重視、堅持底線思維，由黨委負責，嚴把教材選用關(guān)。同時，也要鼓勵優(yōu)秀教師編著教材，將編著中的新發(fā)現(xiàn)、新體會融入教學課件，提高課件整體水平，保障教學效果。

突出素質(zhì)能力培養(yǎng)，推動實踐創(chuàng)新教育改革

面向新發(fā)展階段的未來，我們要堅持將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿大學生在校學習全過程，而不是變成大學生畢業(yè)前的“臨門一腳”教育。要找準實踐創(chuàng)新教育改革的突破口，重點聚焦在以下四個方面：一是聚焦實踐教學改革。不斷完善實驗實踐課程體系，豐富教學手段，優(yōu)化教學模式，完善實驗實踐課程考核辦法，提高教師指導學生實驗實踐的能力，提升實踐教學質(zhì)量。二是聚焦科教融合。探索推進本科生導師制，對有一定潛力的本科生提早培養(yǎng)科研興趣，大力開展大學生學科競賽，增加學生參與競賽的廣度和深度。三是聚焦產(chǎn)教融合。健全完善產(chǎn)教融合長效機制，打造一批校企合作實訓實習基地，接收學生深入一線，積極探索校企互惠共贏的模式，讓校企合作深入化、穩(wěn)定化、長期化。四是聚焦學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。加強大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺建設(shè)，開展有針對性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓，不斷完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化機制。

完善體制機制，不斷提升教師教學水平

要把教師隊伍建設(shè)作為振興本科教育的重要基礎(chǔ)，引導廣大教師潛心教書育人，充分調(diào)動教師的積極性。一是要健全教師評價激勵機制。強化師德師風建設(shè)，在職稱評定、評獎評優(yōu)等方面加大教學水平和成效的權(quán)重，探索建立完善教師自評、學生評教、同行評價等相結(jié)合的教師評價新框架。二是要加大培育力度。充分發(fā)揮教研室、教學團隊等基層組織的作用，發(fā)揮優(yōu)秀教師的傳幫帶作用，提升教師整體教學水平，加強常態(tài)化教師教學培訓體系建設(shè)，鼓勵教師深入生產(chǎn)研發(fā)一線接受培訓，促進教師教學能力提升。三是要選樹模范典型。加大對優(yōu)秀教師的表彰力度，激發(fā)教師開展教學改革的積極性，形成良性競爭氛圍，讓教師爭做教書育人的楷模。

繼續(xù)拓展整合資源，持續(xù)優(yōu)化教學條件保障

北京高等教育資源密集，國際化程度和城市數(shù)字化水平處于領(lǐng)先地位，如何拓展整合相關(guān)資源為教育服務(wù)，是新時代首都教育改革與發(fā)展必須面對的重大課題。一是要提高教學信息化水平。當代大學生是互聯(lián)網(wǎng)的原住民，高校要主動滿足學生訴求，努力建設(shè)“人人皆學、處處能學、時時可學”的智慧型學習環(huán)境，普及各式智能學習空間和各類符合標準的學習終端。要加大慕課與在線教育資源建設(shè)，讓使用信息技術(shù)、信息平臺成為學校教學的新風尚、新常態(tài)。二是推動優(yōu)質(zhì)資源共享。發(fā)揮北京教育資源密集的優(yōu)勢，強化高校間交流合作，形成長效共贏合作機制。大力建設(shè)沙河、良鄉(xiāng)大學城高校內(nèi)涵發(fā)展聯(lián)盟，推動優(yōu)質(zhì)資源共享。三是構(gòu)筑國際化培養(yǎng)高地。高校要加強與世界一流大學和學術(shù)機構(gòu)的全方位實質(zhì)性合作，給師生搭建更多與世界一流學術(shù)帶頭人交流合作的平臺。要引育并舉，千方百計延攬吸引世界各地具有全球競爭力的國際化人才，服務(wù)學校人才培養(yǎng)工作。

加強督導評估，完善教學質(zhì)量監(jiān)控體系

教學質(zhì)量是教育之本，是學校發(fā)展的生命線。構(gòu)建適應(yīng)人才培養(yǎng)規(guī)律和學校辦學特色的教學質(zhì)量監(jiān)控體系，對規(guī)范教學管理、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義。一是加強教育教學督導。要加強高校內(nèi)部督導工作制度機制建設(shè)，選拔在教學方面有經(jīng)驗、有造詣、懂管理的人員組建高素質(zhì)督導隊伍;強化督導結(jié)果使用，將督導結(jié)果使用與教育教學管理、教育教學激勵機制、教師獎懲機制緊密結(jié)合。二是強化教學質(zhì)量評估。要針對不同類型高校開展分類審核評估，引導高校辦出特色、辦出水平。北京市教委將聘請第三方機構(gòu)對高校教育教學質(zhì)量開展背靠背式評估，為高校人才培養(yǎng)質(zhì)量提升提供指導。

（執(zhí)筆人：王佳琦、馮彥鈞）

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