趙麗玲

（哈爾濱劍橋?qū)W院招生與就業(yè)服務(wù)處，黑龍江 哈爾濱 150069）

作為我國(guó)高等教育的重要組成部分，民辦高校在近些年來(lái)的辦學(xué)規(guī)模日漸擴(kuò)大，更多新問(wèn)題也隨之暴露，尤其是在大學(xué)生思想教育管理體系工作中尤為突出。 本文基于對(duì)民辦高校大學(xué)生的獨(dú)特特征分析，重點(diǎn)總結(jié)民辦高校大學(xué)生思想教育管理體系構(gòu)建重要性的同時(shí)，也對(duì)現(xiàn)階段民辦高校大學(xué)生思想教育管理體系構(gòu)建工作中現(xiàn)狀問(wèn)題進(jìn)行深度剖析， 提出了在民辦高校中對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想教育管理體系的構(gòu)建對(duì)策，旨在通過(guò)對(duì)民辦高校大學(xué)生的思想教育管理，來(lái)有效的、有針對(duì)性的推動(dòng)大學(xué)生樹(shù)立正確思想政治觀念，為民辦高校教育機(jī)制的良性發(fā)展創(chuàng)造健康因子。

一、引 言

處于社會(huì)快速變革前進(jìn)的風(fēng)口，穩(wěn)定前進(jìn)、和諧發(fā)展依舊是高校教育的大方向與大旗幟。抓好被教育主體的思想教育是大學(xué)生思想教育管理的基本工作，也是重要方向。同樣身為生力軍之一的民辦高校，它的全面發(fā)展也受到了教育界的高度重視與關(guān)注。但由于民辦高校的自主權(quán)高、靈活性大等原因，大學(xué)生群體多元化和復(fù)雜性的特征愈加明顯，致使民辦高校的教育管理工作出現(xiàn)參差不齊的現(xiàn)象，這對(duì)當(dāng)代高校大學(xué)生思想教育工作造成了一定影響，因此，當(dāng)下對(duì)民辦高校大學(xué)生思想教育管理體系改革和升級(jí)的工作尤為緊迫。

二、民辦高校的大學(xué)生群體特征

不同于公辦高校，受整體環(huán)境和教育政策影響，民辦高校的大學(xué)生群體獨(dú)特性更強(qiáng)。從大學(xué)生群體來(lái)講，受早期教育、家庭生活、經(jīng)濟(jì)狀況、個(gè)人閱歷、教育環(huán)境等諸多因素的影響，民辦高校大學(xué)生組成來(lái)自社會(huì)不同階層的群體，其中就容易呈現(xiàn)兩極分化的狀態(tài)，一部分表現(xiàn)良好素質(zhì)的學(xué)生，確切希望能通過(guò)在高校的進(jìn)一步學(xué)習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的提升；而對(duì)于部分“問(wèn)題學(xué)生”，選擇民辦高?？赡苁撬麄兠撾x家長(zhǎng)管制的一種途徑，他們的自主學(xué)習(xí)性相對(duì)較差，這也對(duì)學(xué)校的教育約束能力提出嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。從民辦高校教育環(huán)境來(lái)講，由于缺乏豐富的辦學(xué)思想和經(jīng)驗(yàn)，難以深入實(shí)踐，這也容易造成在實(shí)際教學(xué)中忽視大學(xué)生的思想教育管理現(xiàn)象發(fā)生，長(zhǎng)此以往也會(huì)對(duì)民辦高校大學(xué)生的綜合素質(zhì)教育造成不利影響，甚至還會(huì)將負(fù)面因素延伸到大學(xué)畢業(yè)生的工作中。因此，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，重視學(xué)生思想教育體系的重新構(gòu)建，就更應(yīng)該成為民辦高校的重點(diǎn)工作，從而推動(dòng)大學(xué)生思想教育平衡發(fā)展，良性衍生。

三、民辦高校大學(xué)生思想教育管理體系構(gòu)建的重要性

（一）黨和國(guó)家的要求

從黨的十八大以來(lái)，黨和國(guó)家對(duì)學(xué)校教育工作就提出總體要求，要堅(jiān)持教育為人民服務(wù)、為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，將立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人和建設(shè)者。黨和國(guó)家在十九大也對(duì)青年要求作出進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，指明要做有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)、有理想的青年，將自身發(fā)展與國(guó)家和民族密切聯(lián)系。因此，民辦高校作為教育者主體之一，尤其要重視對(duì)大學(xué)生思想教育的良好培養(yǎng)，對(duì)其進(jìn)行思想指引、實(shí)踐指導(dǎo)，以增強(qiáng)自身競(jìng)爭(zhēng)力為總目標(biāo)，為大學(xué)生的思想教育管理體系構(gòu)建創(chuàng)設(shè)更多新方法、新思路和新途徑，進(jìn)而為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)輸送更多有志青年。

（二）理論認(rèn)識(shí)和教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)

民辦高校大學(xué)生思想教育管理體系的有效構(gòu)建，為“民辦高校大學(xué)生思想教育管理體系的作用？”“民辦高校大學(xué)生思想教育管理體系的規(guī)律與本質(zhì)是什么？”等時(shí)代問(wèn)題給出了有力回答。就理論層面而言，這是大眾對(duì)民辦高校中大學(xué)生思想教育管理體系的深化認(rèn)識(shí)，同樣，依賴于多元化特性產(chǎn)生的民辦高校大學(xué)生思想教育體系，能使民辦高校大學(xué)生群體的思想教育領(lǐng)域得到進(jìn)一步拓展；就教學(xué)實(shí)踐層面而言，因時(shí)、因勢(shì)、因地構(gòu)建的民辦高校大學(xué)生思想教育管理體系更具有效用性和針對(duì)性，通過(guò)對(duì)民辦高校中大學(xué)生群體思想教育工作的獨(dú)立性、可控性和適應(yīng)性等特征的充分釋放，讓民辦高校中各種落實(shí)難、執(zhí)行慢的教育實(shí)踐問(wèn)題得到解決。

（三）時(shí)代進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的需要

隨著國(guó)際經(jīng)濟(jì)的一體化發(fā)展，時(shí)代格局和社會(huì)形勢(shì)都發(fā)生了巨大變化。這在為時(shí)代注入新鮮思想和血液，樹(shù)立大學(xué)生奮斗創(chuàng)新、自信自強(qiáng)、成才創(chuàng)業(yè)意識(shí)帶來(lái)積極作用的同時(shí)，其產(chǎn)生的負(fù)面作用也不容忽視。受環(huán)境及價(jià)值觀等因素影響，政治迷惘、民主誤解、理想模糊、誠(chéng)信摒棄、價(jià)值觀扭曲、責(zé)任感缺乏等問(wèn)題依然在一部分學(xué)生中存在，這對(duì)其適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)新形勢(shì)發(fā)展極為不利。因此，投入大量精力到學(xué)生思想教育管理體系的創(chuàng)建，加強(qiáng)學(xué)校教育功能，充分發(fā)揮學(xué)校教育主角意識(shí)，培養(yǎng)良好的、能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的大學(xué)生，是時(shí)代進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的需要，也應(yīng)當(dāng)是民辦高校的重點(diǎn)工作。

四、民辦高校大學(xué)生思想教育管理工作的問(wèn)題

（一）受認(rèn)可程度低

盡管隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各民辦高校的辦學(xué)規(guī)模不斷壯大，地位提高，社會(huì)各部門、各領(lǐng)域的認(rèn)可度有所提升。但仍然受民辦高校的私立型固有屬性影響，民辦高校與公辦高校的差距性還在社會(huì)群體的心中存在，因此對(duì)它的認(rèn)可度依舊遠(yuǎn)低于公立高校。與此同時(shí)，就國(guó)家政策方面，確定民辦高校非企業(yè)性質(zhì)對(duì)民辦高校的社會(huì)地位體現(xiàn)作用不明顯；就工作單位招人機(jī)制而言，只招收公辦高校畢業(yè)生是常態(tài)，致使民辦高校在社會(huì)中的地位弱小，同時(shí)也給民辦高校的大學(xué)生心理造成不平衡影響。這不利于民辦高校的持續(xù)良性改革。

（二）教學(xué)方式傳統(tǒng)

動(dòng)之以情，曉之以理應(yīng)該成為對(duì)大學(xué)生思想教育管理工作中的基本，然而，因?yàn)閭鹘y(tǒng)教育思想的根深蒂固，在大多數(shù)民辦高校中定義思想教育都僅僅局限于傳輸?shù)赖乱?guī)范和政治思想，而忽視了學(xué)生個(gè)性與能力的全面培養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，教師一味采用傳統(tǒng)教學(xué)，灌入式輸入，不注重于學(xué)生們的互動(dòng)交流，從而讓學(xué)生們感覺(jué)課程內(nèi)容枯燥無(wú)味，也對(duì)上課的興趣大打折扣，進(jìn)而輕視思想教育管理的重要性，這非常不利于民辦高校中對(duì)大學(xué)生思想教育管理工作的良性開(kāi)展。

（三）教學(xué)結(jié)構(gòu)單一

目前在民辦高校教學(xué)中，缺乏與民辦高校大學(xué)生群體的思想行為、心理特征和文化屬性等特殊特征相匹配創(chuàng)建的針對(duì)性教學(xué)結(jié)構(gòu)是一大問(wèn)題。教師在教學(xué)過(guò)程中采用統(tǒng)一教學(xué)，學(xué)校未對(duì)教學(xué)效果實(shí)行過(guò)程監(jiān)督是致使民辦高校大學(xué)生思想教育管理成效不佳的原因之一。受民辦高校教育模式和辦學(xué)機(jī)制的限制，大多民辦高校都缺乏系統(tǒng)科學(xué)的思想教育管理，因此，無(wú)法用政治理論指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，社會(huì)價(jià)值觀樹(shù)立歪曲、心理成熟度低、心理承受能力弱等問(wèn)題時(shí)常在民辦高校大學(xué)生群體出現(xiàn)。

（四）輔導(dǎo)員流動(dòng)性大

輔導(dǎo)員隊(duì)伍作為高校大學(xué)生思想教育管理工作的先鋒隊(duì)，他們?cè)趯W(xué)生教育進(jìn)程中起到了最直接、最廣泛的作用。然而民辦高校對(duì)輔導(dǎo)員的關(guān)注度不夠，導(dǎo)致其在民辦高校中的發(fā)展現(xiàn)況不佳，收入低、地位低、壓力大、機(jī)會(huì)少等因素造成民辦高校輔導(dǎo)員流動(dòng)性大的現(xiàn)象是常態(tài)。缺少了日常思想教育的引導(dǎo)與監(jiān)督，加之民辦高校大學(xué)生本身的學(xué)習(xí)自主性和持久性差的原因，這就極易導(dǎo)致民辦高校內(nèi)大學(xué)生思想教育管理工作的斷節(jié)擱置甚至丟棄，教育效果得不到保障，引起學(xué)生應(yīng)激心理，從而對(duì)思想教育管理工作產(chǎn)生厭惡情緒。

（五）教育機(jī)制分離

為了能在短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)校教學(xué)水平，民辦高校通常會(huì)選擇外聘部分有責(zé)任心、教學(xué)水平高的教師，但受自身教學(xué)用人機(jī)制因素影響，民辦高校中非常容易出現(xiàn)教學(xué)和育人脫節(jié)的現(xiàn)象，教師只顧完成教學(xué)任務(wù)，忽略教學(xué)內(nèi)容被學(xué)生的吸收程度及運(yùn)用效果，不能將專業(yè)知識(shí)、基礎(chǔ)課程的傳授和思想教育、人格培養(yǎng)進(jìn)行匹配結(jié)合，從而致使學(xué)生們機(jī)械呆板的吸收理論，無(wú)法將教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用于生活，運(yùn)用于自身發(fā)展。這種教學(xué)、育人機(jī)制分離的不良狀態(tài)，不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也對(duì)民辦高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想教育管理形成阻礙。

五、民辦高校大學(xué)生思想教育管理體系構(gòu)建對(duì)策

（一）統(tǒng)一目標(biāo)，清楚思想教育管理體系構(gòu)建著力點(diǎn)

據(jù)社會(huì)發(fā)展實(shí)情，基于思想教育者的科學(xué)預(yù)判，通過(guò)一系列思想教育活動(dòng)來(lái)使民辦高校大學(xué)生的行為習(xí)慣和思想狀況在一定時(shí)期內(nèi)達(dá)到預(yù)期效果是民辦高校大學(xué)生思想教育管理體系構(gòu)建的目標(biāo)。這目標(biāo)作為導(dǎo)向性因素，對(duì)大學(xué)生思想教育管理體系模式的建成有著重要指導(dǎo)意義。

舉止言行上，要以正向端正為目標(biāo)，通過(guò)成立班級(jí)思想動(dòng)態(tài)信息庫(kù)，嚴(yán)格實(shí)行課堂信息員等制度，嚴(yán)厲糾正行為出軌、言語(yǔ)落后的學(xué)生，并以目標(biāo)為指導(dǎo)，做好轉(zhuǎn)化工作；校園成績(jī)上，通過(guò)創(chuàng)新教育方法和提升學(xué)習(xí)積極性，堅(jiān)持黨的方針動(dòng)搖，定期考查學(xué)生對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的認(rèn)識(shí)，保證學(xué)生學(xué)有所用，保證必修課內(nèi)容的熟練掌握與靈活運(yùn)用；學(xué)科實(shí)操上，要引導(dǎo)學(xué)生明確其重要性，用良好的職業(yè)操守指導(dǎo)實(shí)操踐行，過(guò)程中不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)與反思，充分發(fā)揮思想教育在實(shí)踐上的指導(dǎo)意義，助推激發(fā)學(xué)生們的思想教育意識(shí)，以及向優(yōu)秀看齊的決心，從而推進(jìn)民辦高校大學(xué)生思想教育管理體系構(gòu)建目標(biāo)更好、更快實(shí)現(xiàn)。

（二）明確內(nèi)容，落實(shí)思想教育管理體系構(gòu)建在行動(dòng)中

民辦高校在大學(xué)生群體中開(kāi)設(shè)一系列思想教育實(shí)踐活動(dòng)，以此切實(shí)實(shí)現(xiàn)思想教育管理體系構(gòu)建目標(biāo)，這是民辦高校大學(xué)生思想教育管理體系構(gòu)建的主要內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程中，教育者和被教育者都要明確構(gòu)建內(nèi)容，并將其運(yùn)用于生活、學(xué)習(xí)、做人做事等方面。教學(xué)內(nèi)容要涉及全面廣泛，確保大學(xué)生在文明行事、健康生活、誠(chéng)信為人等方面深入認(rèn)知。

教學(xué)過(guò)程中，要教學(xué)+育人的雙管齊下，通過(guò)宣揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義、弘揚(yáng)道德規(guī)范、進(jìn)行道德教育等方式，讓學(xué)生能將思想教育管理內(nèi)容運(yùn)用在實(shí)際行動(dòng)中，促成學(xué)生在道德法制、心理品格、政治素養(yǎng)方面的提高；理論教育上，要持續(xù)性的將馬克思主義科學(xué)理論宣導(dǎo)傳播，結(jié)合學(xué)習(xí)中國(guó)特色社會(huì)主義理論以及現(xiàn)代國(guó)家改革偉大實(shí)踐，切實(shí)提高學(xué)生的理論水平；開(kāi)展感恩誠(chéng)信教育，針對(duì)社會(huì)實(shí)情，將學(xué)習(xí)內(nèi)容聚焦在借貸、紀(jì)律和學(xué)業(yè)方面，提升學(xué)生明辨是非能力的同時(shí)，引導(dǎo)其用實(shí)際行動(dòng)來(lái)感恩時(shí)代、感恩社會(huì)。

（三）拓寬途徑，開(kāi)創(chuàng)思想教育管理體系構(gòu)建新局面

創(chuàng)新構(gòu)建思想教育管理體系是民辦高校大學(xué)生進(jìn)行思想教育的有效渠道，這為思想教育內(nèi)容組織形式的落實(shí)提供幫助，同時(shí)也推動(dòng)了民辦高校大學(xué)生思想教育管理體系構(gòu)建目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

在教育思想上，強(qiáng)化理論與實(shí)踐并重，指引學(xué)生的思想教育要用新機(jī)制、新理念；在教學(xué)方法上，要敢于創(chuàng)新突破，以點(diǎn)帶面，大膽采用新途徑和新舉措，充分釋放導(dǎo)師喚醒學(xué)生主體意識(shí)的作用；將思想教育融入現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)，利用互聯(lián)網(wǎng)的滲透、輻射作用，促進(jìn)帶動(dòng)民辦高校大學(xué)生思想教育管理的高質(zhì)高效進(jìn)行；進(jìn)行文化宣導(dǎo)并注重實(shí)踐，用正確的價(jià)值導(dǎo)向、先進(jìn)的文化思想和良好的輿論氛圍助推民辦高校大學(xué)生思想教育管理正風(fēng)；對(duì)校園思想教育工程的投資力度再加強(qiáng)，從教師到輔導(dǎo)員再到學(xué)生，形成良性循環(huán)圈，穩(wěn)定隊(duì)伍建設(shè)，持續(xù)文化輸出，助推民辦高校大學(xué)生思想教育工作的有序有效開(kāi)展；開(kāi)展豐富多彩的校園活動(dòng)，通過(guò)文明實(shí)踐，貼實(shí)思想教育，為民辦高校大學(xué)生的思想教育增添趣味性和傳播性。

（四）優(yōu)化氛圍，提高思想教育管理體系構(gòu)建的效果

學(xué)習(xí)氛圍作為高校文化輸出的重要影響因素之一，在當(dāng)下民辦高校構(gòu)建大學(xué)思想教育管理體系的進(jìn)程中，優(yōu)化高校教育氛圍也顯得尤為重要。將民辦高校大學(xué)生的思想素質(zhì)、明辨是非能力和政治敏銳度再提高，通過(guò)對(duì)學(xué)生思想教育的免疫力的提高，形成管理育人、教書(shū)育人、服務(wù)育人、全程育人、全員育人的良好局面，為民辦高校大學(xué)生營(yíng)造更加優(yōu)質(zhì)的氛圍，進(jìn)而提升民辦高校管理體系構(gòu)建的效果。

在教學(xué)小環(huán)境上，加強(qiáng)校風(fēng)營(yíng)造和學(xué)風(fēng)建設(shè)，用深厚的學(xué)風(fēng)、良好的校風(fēng)、積極的氛圍加強(qiáng)學(xué)生在思想教育的提高和升級(jí)；在教學(xué)大環(huán)境中，從社會(huì)、國(guó)家方面著手，營(yíng)造良好的社會(huì)學(xué)習(xí)氛圍，打造優(yōu)質(zhì)的社會(huì)環(huán)境，倡導(dǎo)全民學(xué)習(xí)、全員學(xué)習(xí)，這不僅在方向上對(duì)民辦高校大學(xué)生思想教育管理體系構(gòu)建上有引導(dǎo)和渲染作用，在思想教育效果上也將具有不容小覷的積極作用。

六、結(jié) 語(yǔ)

總而言之，民辦高校大學(xué)生的思想教育管理體系的構(gòu)建工作應(yīng)該始終擺在民辦高校教育體制中的前位，在以往國(guó)家民辦高校的成功教育經(jīng)驗(yàn)上，再創(chuàng)新的加強(qiáng)對(duì)大學(xué)思想教育管理，這為學(xué)校培才育人的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，也為民辦高校教育體系的可持續(xù)化發(fā)展與進(jìn)步提供推動(dòng)力量，因地教學(xué)、因才教學(xué)，主動(dòng)分析民辦高校大學(xué)生群體的獨(dú)特特征、構(gòu)建全方位的學(xué)生思想教育管理體系、緊抓民辦高校的主客體意識(shí)形態(tài)是民辦高校實(shí)施好大學(xué)生思想教育管理體系的關(guān)鍵步驟和策略，這也是促進(jìn)民辦高校大學(xué)生思想教育良性發(fā)展，為國(guó)家與社會(huì)培育更多實(shí)用型人才的長(zhǎng)效機(jī)制。