陳文彬

（武都實(shí)驗(yàn)中學(xué) 甘肅 隴南 746000）

德育是教育階段中非常重要的培養(yǎng)內(nèi)容，同時(shí)，它也是學(xué)生綜合能力的組成部分，在高中政治課堂教學(xué)時(shí)，政治知識(shí)點(diǎn)大多都源自于生活，并且，這些內(nèi)容中包含了豐富的德育內(nèi)容，所以，在具體的德育教學(xué)時(shí)，教師就可以通過(guò)政治課本中的知識(shí)點(diǎn)來(lái)作為載體，通過(guò)巧妙的方式將德育的內(nèi)容給體現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生及時(shí)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，從而更好地提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。德育是學(xué)生所必須要掌握的能力，教師要重視起這一方面的教學(xué)，對(duì)此，本文有以下幾點(diǎn)看法。

1.何為德育教育

所謂德育教育，它是指道德形式的基本形式之一，而在教育行業(yè)中，德育被廣泛認(rèn)知為政治教育、思想教育和道德教育等，它對(duì)于學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)具有極其重要的作用，所以，開(kāi)展德育教育是高中階段所必須要實(shí)現(xiàn)的。對(duì)于具體的課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師要結(jié)合實(shí)際知識(shí)內(nèi)容，通過(guò)教學(xué)理念的創(chuàng)新，將德育知識(shí)充分的落實(shí)到課堂中，使學(xué)生能夠積極的學(xué)習(xí)，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.為何要滲透德育教育

2.1 有助學(xué)生道德品質(zhì)提高

在應(yīng)試教育理念下，大多數(shù)都是看中的，都是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽略了對(duì)道德，品質(zhì)等培養(yǎng)，這種現(xiàn)象不利于學(xué)生綜合能力的養(yǎng)成。而在德育教育的開(kāi)展下，素質(zhì)教育可以逐漸地呈現(xiàn)在教師面前，并且學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)時(shí)挖掘出更深層次的理念，使學(xué)生的德育知識(shí)素養(yǎng)不斷地提高和積累，在德育知識(shí)的培養(yǎng)下，促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)的提高，以此使學(xué)生踏入社會(huì)時(shí)能夠更好地適應(yīng)環(huán)境。

2.2 有助學(xué)生生活能力提高

高中階段是學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生在這一階段不斷要面臨高考，同時(shí)也需要具備獨(dú)立的生活能力，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力是非常大的。在德育教育的開(kāi)展下，因?yàn)榈掠c實(shí)際生活之間有著非常密切的聯(lián)系，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)難免會(huì)接觸到一些生活常識(shí)，這些生活常識(shí)的積累就可使學(xué)生加深對(duì)生活的認(rèn)知，從而逐漸提高自己的生活能力，讓教育開(kāi)展變得更有意義，促進(jìn)政治學(xué)科的發(fā)展。[1]

2.3 有助學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠使學(xué)生有更加高效的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在高中階段中，當(dāng)學(xué)生具有正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí)，在知識(shí)點(diǎn)的理解和學(xué)習(xí)中都會(huì)變得更加快捷，從而逐漸激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。對(duì)于德育教育的開(kāi)展下，高中階段并沒(méi)有單獨(dú)的德育課程，大多都是通過(guò)學(xué)科知識(shí)的滲透來(lái)實(shí)現(xiàn)的，因此，這就需要學(xué)生有更加深層次的理解能力，教師在教學(xué)時(shí)就會(huì)以學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)來(lái)創(chuàng)新，從而提高了課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

3.如何在高中政治課堂滲透德育教育

在新課程的推廣下，課堂教學(xué)要注意教學(xué)方法的靈活性，通過(guò)具體的課堂氛圍去創(chuàng)新師大教學(xué)模式，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，以更加積極的融入進(jìn)去。對(duì)于政治課堂的德育滲透來(lái)說(shuō)，教師就需要積極的創(chuàng)新教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生去深入挖掘知識(shí)內(nèi)容，結(jié)合教師的提示去理解德育知識(shí)內(nèi)容，從而促進(jìn)學(xué)生教學(xué)質(zhì)量。本文利用四種方式進(jìn)行研究，結(jié)合具體的知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生探究，實(shí)現(xiàn)德育知識(shí)的滲透。

3.1 引導(dǎo)課堂實(shí)踐強(qiáng)化德育教育

任何學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)都需要學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中理解，這也就是知識(shí)實(shí)踐的重要性，對(duì)于政治學(xué)科來(lái)說(shuō)，教師在教學(xué)時(shí)同樣需要注意起這一理念的落實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行課堂實(shí)踐，從而做到深入地理解，最后，教師再結(jié)合德育教育滲透理念去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中逐漸地理解德育內(nèi)容，以培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的道德品質(zhì)，使課堂教學(xué)變得更加高效，激發(fā)學(xué)生潛力。

比如，在教學(xué)“人民代表大會(huì)制度”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，對(duì)于德育知識(shí)的滲透來(lái)說(shuō)，教師可以通過(guò)應(yīng)用“人民代表大會(huì)制度”的意義進(jìn)行探討，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸地理解所包含的德育知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的強(qiáng)化。在知識(shí)實(shí)踐下，教師可以通過(guò)在班級(jí)內(nèi)模擬一場(chǎng)干部選舉，例如，以“班長(zhǎng)”選舉為例，班長(zhǎng)是一個(gè)班級(jí)中的骨干，一個(gè)好的班長(zhǎng)能夠使班級(jí)學(xué)習(xí)更加快捷，同時(shí)，這個(gè)班長(zhǎng)要盡可能地獲得其他同學(xué)的認(rèn)可，因此，就需要實(shí)現(xiàn)公平、公正的投票，而這也是設(shè)立人民代表大會(huì)制度的意義，以實(shí)現(xiàn)德育知識(shí)的滲透。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅收獲到知識(shí)點(diǎn)的積累，在實(shí)踐過(guò)程中，使學(xué)生得到了深入思考，實(shí)現(xiàn)了德育知識(shí)的滲透。

3.2 聯(lián)系時(shí)政促進(jìn)學(xué)生道德升華

利用時(shí)政去呈現(xiàn)高中政治知識(shí)點(diǎn)是非常有效的方式，它不僅能夠使課堂氛圍變得更加活躍，同時(shí)也可以給學(xué)生帶來(lái)更加高效的學(xué)習(xí)興趣，以投入到課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí)。在政治課堂下的德育滲透中，教師可以利用時(shí)政去引入知識(shí)點(diǎn)，并且根據(jù)時(shí)政內(nèi)容與德育的教育理念融合起來(lái)，利用時(shí)政的新穎性和趣味性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)更加主動(dòng)地思考，以實(shí)現(xiàn)道德品質(zhì)的升華。[2]

比如，在教學(xué)“維護(hù)世界和平，促進(jìn)共同發(fā)展”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，在課堂上，教師可以首先提出和平的重要性，讓學(xué)生先進(jìn)行自主思考，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)來(lái)說(shuō)，時(shí)政就能做到趣味性、新穎性的加深，所以就可通過(guò)一些國(guó)際社會(huì)的事例進(jìn)行舉例，例如，教師可以將國(guó)際社會(huì)中所出現(xiàn)的恐怖分子行為進(jìn)行介紹，并對(duì)恐怖行為產(chǎn)生的后果進(jìn)行深入探討，使學(xué)生在課堂上做到深入思考，接著教師就可以將和平的重要性再次提出，讓學(xué)生能夠了解到和平對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要性，從而培養(yǎng)出熱愛(ài)和平的品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)政治教學(xué)的意義，并將德育知識(shí)點(diǎn)更好地滲透進(jìn)去，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

3.3 鼓勵(lì)學(xué)生積極評(píng)價(jià)社會(huì)現(xiàn)象

政治學(xué)科它與實(shí)際生活有著非常密切的聯(lián)系，并且，對(duì)于德育教育來(lái)說(shuō)，更多是體現(xiàn)在實(shí)際生活里面，所以在課堂上教學(xué)時(shí)，教師就會(huì)基于兩者之間的聯(lián)系，通過(guò)社會(huì)現(xiàn)象去引入知識(shí)點(diǎn)，并在社會(huì)現(xiàn)象中挖掘出所包含的德育內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行討論和評(píng)價(jià)，以社會(huì)現(xiàn)象為作為學(xué)生討論的主題，使學(xué)生明確感受到德育知識(shí)的滲透，以更加高效地學(xué)習(xí)，逐漸促進(jìn)德育能力的培養(yǎng)。

社會(huì)現(xiàn)象中包含了豐富的德育內(nèi)容，利用社會(huì)現(xiàn)象來(lái)進(jìn)行教學(xué)，既可以實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的舉例，同時(shí)也能夠?qū)⒌掠囵B(yǎng)更好的滲透落實(shí)。比如，教師可以將“老人摔倒扶與不扶”這個(gè)現(xiàn)象進(jìn)行討論，在當(dāng)前社會(huì)背景下，有非常多此方面的事例，同時(shí)，也有一些人主動(dòng)去扶老人卻受到自身利益的損失，在這一問(wèn)題的不斷發(fā)展下，就導(dǎo)致出現(xiàn)了“老人摔倒扶與不扶”這個(gè)社會(huì)現(xiàn)象。在課堂教學(xué)時(shí)，教師通過(guò)這個(gè)社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行綜合性的討論，引導(dǎo)學(xué)生分享自己的理解，鼓勵(lì)學(xué)生投入到課堂討論中，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生積極性的提高。在德育知識(shí)的滲透下，這事可以將尊老愛(ài)幼等良好道德品質(zhì)融入到課堂，引導(dǎo)學(xué)生在正確的價(jià)值觀下進(jìn)行討，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心健康的發(fā)展，以促進(jìn)德育知識(shí)的滲透。

3.4 挖掘教材滲透愛(ài)國(guó)主義思想

愛(ài)國(guó)主義教育可以說(shuō)是最為重要的內(nèi)容，在德育培養(yǎng)中仍是如此，高中階段教育不僅要使學(xué)生擁有更加豐富的知識(shí)積累，更需要讓學(xué)生擁有，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，能夠培養(yǎng)出高昂的愛(ài)國(guó)情懷。在政治課堂教學(xué)中，教師就可結(jié)合教材中的內(nèi)容，并將德育教育理念進(jìn)行融合，深入挖掘所包含的愛(ài)國(guó)主義情懷，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能夠做到高效地學(xué)習(xí)，并且逐漸產(chǎn)生優(yōu)秀的道德品質(zhì)，以此落實(shí)德育教育的滲透。

比如，在教學(xué)“中華文化與民族精神”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，這一章節(jié)包括“我們的中華文化”和“我們的民族精神”兩個(gè)小節(jié)，最主要的教學(xué)目的就是幫助學(xué)生培養(yǎng)出民族自信和文化自信，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的愛(ài)國(guó)主義情懷。而這一點(diǎn)，就符合德育知識(shí)的教學(xué)，所以在這一節(jié)課堂上，教師就需著重對(duì)愛(ài)國(guó)主義思想進(jìn)行滲透，利用相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容加強(qiáng)民族自信和文化自信的培養(yǎng)，使學(xué)生更加高效的去理解知識(shí)內(nèi)容，在教材的深入挖掘下，將愛(ài)國(guó)主義思想充分的融入到課堂中，使德育知識(shí)點(diǎn)更好地融入進(jìn)去，讓學(xué)生做到高效地學(xué)習(xí)。

4.德育教育開(kāi)展要注意的問(wèn)題

4.1 注意發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在高中階段中，學(xué)生需要學(xué)習(xí)大量的知識(shí)點(diǎn)，這些知識(shí)點(diǎn)如果只在課堂上理解是不現(xiàn)實(shí)的，所以課下的學(xué)習(xí)則有著很大的作用，想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就需要學(xué)生具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力。在德育教學(xué)滲透下，教師同樣要發(fā)揮入學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過(guò)課堂內(nèi)容趣味化、新穎化的創(chuàng)新，讓學(xué)生感受到樂(lè)趣，從而更加積極地投入到政治學(xué)習(xí)中，并在教師的引導(dǎo)下去深入挖掘德育內(nèi)容，以豐富自身德育積累。

4.2 尊重學(xué)生之間存在的差異性

同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)不同的學(xué)生會(huì)有不同的理解，這是因?yàn)閷W(xué)生之間存在著差異性，對(duì)于政治課堂上德育知識(shí)的滲透來(lái)說(shuō)，它需要學(xué)生去深入挖掘知識(shí)內(nèi)容，以理解德育知識(shí)。但是由于學(xué)生之間存在著差異性，對(duì)于同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)來(lái)說(shuō)，每一個(gè)學(xué)生所理解的德育內(nèi)容都不夠統(tǒng)一和完整，從而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的下降。因此，教師在教學(xué)時(shí)就需注意學(xué)生之間的差異，能夠充分地創(chuàng)新教學(xué)方式，以此實(shí)現(xiàn)更加高效的教學(xué)。

4.3 注意發(fā)揮政治學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)

高中階段政治學(xué)科他的知識(shí)內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)比較枯燥，在學(xué)習(xí)時(shí)，大多數(shù)教師都以學(xué)生的背誦為主，所以就會(huì)引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的低下。在滲透德育教育時(shí)，教師要注意政治學(xué)科的特點(diǎn)，例如，政治與實(shí)際生活有著很密切的聯(lián)系，所以教師就可以充分發(fā)揮出這一特點(diǎn)，利用課堂教學(xué)的生活化來(lái)呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，并將德育的知識(shí)充分引入進(jìn)去，使學(xué)生更加高效地學(xué)習(xí)，以提高自身學(xué)習(xí)質(zhì)量。

總而言之，德育教育是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力非常重要的一點(diǎn)，在高中階段中政治學(xué)科，它的知識(shí)點(diǎn)和德育知識(shí)具有非常大的聯(lián)系性，教師在教學(xué)時(shí)就需對(duì)此進(jìn)行充分的研究，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，盡量滿足學(xué)生在課堂上的需求，從而更加積極的融入到課堂中。德育知識(shí)的滲透要基于政治學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)需求和課堂氛圍去創(chuàng)新教學(xué)模式，將新課程的教育理念給融入進(jìn)去，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加高效，讓德育知識(shí)更好地落實(shí)在課堂中，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。