趙 闖

高校為了更全面地培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才，在進(jìn)行教育改革的時(shí)候，可以將黨建工作與思政教育進(jìn)行有效融合，這樣才能真正發(fā)揮出教育培養(yǎng)的作用。大學(xué)思政教育可以讓學(xué)生提升思想與道德品質(zhì)，還能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的正確三觀，黨的自身建設(shè)需要高校教育改革的支持，更需要與思想政治教育進(jìn)行深度融合，這樣才能真正地提升高校教育能力，改善高校教育現(xiàn)狀。

一、新時(shí)代高校黨建與大學(xué)生思想政治教育有效融合的重要性意義

(一)提升思想政治覺(jué)悟

在教育改革不斷推進(jìn)的當(dāng)下，高校的黨建工作也在朝著創(chuàng)新的方向不斷前進(jìn)，在新時(shí)代的背景下，高校教育改革的重點(diǎn)是把思政教育與黨建工作進(jìn)行結(jié)合，思政教育的主要目的是為了鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念與思想品質(zhì)，而把思政理念融入到黨建之中，不僅能讓黨建工作更具備發(fā)展性，還能提高大學(xué)生的思想政治覺(jué)悟。黨建工作和思政教育培養(yǎng)有許多相似之處，在實(shí)際工作中也有許多的聯(lián)系，高校要想在現(xiàn)代教育改革中保持優(yōu)勢(shì)，就需要完成黨中央的教育部署與安排，找到適合高校發(fā)展的融合方式，這樣才能從根本上進(jìn)行融合發(fā)展，讓黨建工作順利開(kāi)展，思想政治教育也能更全面地培養(yǎng)學(xué)生，提高教育的作用與效果[1]。

(二)提高整體綜合素質(zhì)

通過(guò)創(chuàng)新教育教學(xué)內(nèi)容與提高教師能力的方式，可以有效把黨建工作與思政教育進(jìn)行深度融合，這樣才能更好地提升學(xué)生的整體綜合素質(zhì)，讓大學(xué)生的道德品質(zhì)得到進(jìn)一步的培養(yǎng)。在素質(zhì)教育的背景下，高校推崇立德樹(shù)人的教育原則，在進(jìn)行理論知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，也對(duì)學(xué)生的思想品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，確保學(xué)生能有正確的三觀，能夠具備基本的道德責(zé)任，把學(xué)生培養(yǎng)成正直高尚的社會(huì)主義新人才。高校應(yīng)當(dāng)以思政教育為主要切入點(diǎn)，結(jié)合黨建工作，提升從教師到學(xué)生的總體素質(zhì)，教師在開(kāi)展黨建工作的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況融合思政教育，讓黨建與思政教育融合的重要性得以凸顯。高校的黨建工作可以在思政教育的指導(dǎo)下開(kāi)展，讓思政教師具有較高的教育領(lǐng)悟能力，同時(shí)又能鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人能力，高校培養(yǎng)學(xué)生的目的就是為了讓學(xué)生可以有全面發(fā)展的空間，黨建與思想政治教育的融合剛好能夠滿足高校的教育發(fā)展目標(biāo)。

(三)落實(shí)教育思想理念

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，高校的教學(xué)理念與教學(xué)宗旨也在逐漸發(fā)生著變化，傳統(tǒng)的教育更傾向于理論知識(shí)教學(xué)，而現(xiàn)代的教育理念則更加注重全方位地培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生的個(gè)人能力與整體素質(zhì)都能得到大幅度的提升。黨建與思政教育的融合能夠明確地落實(shí)現(xiàn)代教育思想理念，從學(xué)生的視角進(jìn)行創(chuàng)新教育，融合的過(guò)程也是改革的過(guò)程，能為黨建工作提供更多地發(fā)揮空間，也能讓高校的教學(xué)環(huán)境更加完善，更好地把學(xué)生培養(yǎng)成為綜合素質(zhì)優(yōu)秀人才。高校的立德樹(shù)人教育思想應(yīng)當(dāng)深度地融入到日常教育教學(xué)之中，高校思想政治教育不僅能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的政治理論知識(shí)，也能側(cè)面地培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)，更有利于高校黨建工作的順利開(kāi)展[2]。

二、新時(shí)代高校黨建與大學(xué)生思想政治教育有效融合問(wèn)題分析

(一)融合重視程度不足

從當(dāng)前的高校教育現(xiàn)狀來(lái)看，許多的高校更加注重教學(xué)而忽視了黨建，高校把教學(xué)任務(wù)與教育目標(biāo)放在了首位，對(duì)黨建與思政教育融合的重視程度不足，沒(méi)能從根本上創(chuàng)新改善高校的教育問(wèn)題。一些高校在培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)候，更加注重學(xué)生的理論知識(shí)與文化成績(jī)，思想政治教育的占比是相對(duì)較少的，沒(méi)能深入地進(jìn)行素質(zhì)教育，提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)。對(duì)黨建與思政教育融合的重視程度是決定高校之后發(fā)展的基礎(chǔ)，一旦高校的重視程度不足，就會(huì)影響高校整體的教育改革發(fā)展，不能全面地培養(yǎng)高素質(zhì)人才，不能為社會(huì)與國(guó)家提供人才助力[3]。

(二)教育系統(tǒng)存在矛盾

高校的黨建工作與思政教育有一定的相同之處，但同時(shí)也屬于不同的教育系統(tǒng)，是從不同的理論角度出發(fā)，針對(duì)不同問(wèn)題進(jìn)行教育研究的，因此兩者之間存在一定程度的矛盾，影響了融合的效果。首先，高校的思想政治教育不能對(duì)黨建工作起到引領(lǐng)與幫助的實(shí)際作用，高校黨建需要與思想政治教育進(jìn)行有效融合，不然就會(huì)影響高校的教育改革計(jì)劃，降低對(duì)大學(xué)生思想品質(zhì)的培養(yǎng)效果。其次，在實(shí)際的黨建工作中，思想政治教育的融合效果不夠明顯，教育的內(nèi)容與形式相對(duì)單一，沒(méi)有完全擺脫傳統(tǒng)教育中的弊端，導(dǎo)致兩者的融合出現(xiàn)問(wèn)題，影響了整體的教育教學(xué)發(fā)展。[4]最后，高校的思政教育是相對(duì)獨(dú)立的教育系統(tǒng)，如果不與同樣獨(dú)立的高校黨建工作進(jìn)行融合，就會(huì)讓教育系統(tǒng)始終存在矛盾，不利于完成高校的教育目標(biāo)。

(三)兩者之間合力不夠

高校黨建與大學(xué)生思想政治教育之間應(yīng)當(dāng)是相輔相成的關(guān)系，只有做到有效融合，才能更好地發(fā)揮出教育作用，幫助大學(xué)生完成素質(zhì)提升，達(dá)到全面綜合培養(yǎng)的目的。但就目前的發(fā)展來(lái)說(shuō)，黨建與思政教育的融合力度尚不足夠，沒(méi)能按照預(yù)期的計(jì)劃進(jìn)行有效融合，致使許多高校黨建與思政教育的融合不夠順利。黨建工作是高校發(fā)展的主要工作之一，而大學(xué)思政教育又屬于另外的教育體系，在進(jìn)行融合的時(shí)候難免會(huì)出現(xiàn)責(zé)任劃分不明或是融合效果不足的情況，一旦出現(xiàn)合力不足的問(wèn)題，就會(huì)影響教育改革的效果，也會(huì)影響高校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。黨建與思政教育之間是相輔相成的關(guān)系，也有一定的共通之處，但畢竟屬于不同的領(lǐng)域，要想有效融合就需要進(jìn)行創(chuàng)新，不斷探索才能最終找到適合的融合方案，貿(mào)然的融合只會(huì)影響整體效果，不能發(fā)揮出融合的有效作用[5]。

(四)教育缺乏創(chuàng)新活力

許多院校在開(kāi)展高校黨建活動(dòng)的時(shí)候，存在著一些懈怠的情況，沒(méi)有遵循黨的傳統(tǒng)與原則，更沒(méi)有努力積極地進(jìn)行任務(wù)配合，高校的教育缺乏創(chuàng)新與活力，從整體上影響了教育教學(xué)的氛圍，阻礙了學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展。還有一部分黨員干部，由于受到傳統(tǒng)教育與傳統(tǒng)觀念的影響，沒(méi)有進(jìn)行教育管理模式的改革，缺少了創(chuàng)新的動(dòng)力與勇氣，更沒(méi)有為日常的黨建與教育工作注入活力，使得高校教育教學(xué)氛圍低迷，不能有效提升教育教學(xué)質(zhì)量與效率。缺乏創(chuàng)新活力的結(jié)果，就會(huì)影響接受新鮮事物的速度，不能高效率地完成黨建工作，不能讓黨建與思政教育進(jìn)行深度的結(jié)合，導(dǎo)致高校的思想政治教育水平與黨建工作沒(méi)能得到進(jìn)一步的提升。

三、新時(shí)代高校黨建與大學(xué)生思想政治教育有效融合的具體策略

(一)注重意識(shí)形態(tài)教育

高校的責(zé)任是培養(yǎng)更多優(yōu)秀的綜合素質(zhì)人才，在新時(shí)代的發(fā)展中，高校應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)對(duì)意識(shí)形態(tài)的培養(yǎng)教育，以此來(lái)提高學(xué)生的思想與能力。許多高校對(duì)黨建與思政教育融合存在認(rèn)知意識(shí)上的偏差，沒(méi)能正確理解融合的意義，高校需要建立完整的意識(shí)形態(tài)培養(yǎng)體系，要以學(xué)生為主構(gòu)建具有院校特點(diǎn)的黨建管理模式，創(chuàng)新現(xiàn)有的思想政治教育課程內(nèi)容，以此來(lái)確保黨建思政融合的順利開(kāi)展，完成教育改革的目標(biāo)。在黨建方面，高校應(yīng)當(dāng)充分利用多種渠道，對(duì)黨的文化與歷史進(jìn)行宣傳，讓學(xué)生可以更多地了解黨，能夠積極地選擇入黨，這才是黨建工作的意義，也是黨建工作的重要價(jià)值。在黨建工作進(jìn)行的過(guò)程中，高校與教師需要把思政教育理念與黨建工作相結(jié)合，讓學(xué)生在全面了解黨建工作的同時(shí)，也能提高自身素質(zhì)，逐漸成為全面優(yōu)秀的人才。

(二)引領(lǐng)思想政治方向

通過(guò)社會(huì)主義核心價(jià)值觀能引導(dǎo)高校學(xué)生提高思想品質(zhì)，讓高校學(xué)生可以擁有正確的認(rèn)知與行為準(zhǔn)則，黨建思政教育的融合能夠幫助學(xué)生找到思想政治發(fā)展方向，利用自己掌握的知識(shí)為社會(huì)與國(guó)家做出貢獻(xiàn)。黨建與思政教育的融合能充分發(fā)揮出黨員干部的帶頭模范作用，讓學(xué)生可以深入地了解思想教育內(nèi)涵，不會(huì)產(chǎn)生排斥與逆反心理，能夠全身心地投入到思政學(xué)習(xí)當(dāng)中，在提高理論文化成績(jī)的同時(shí)，也提升自身的綜合素質(zhì)。黨建與思政教育融合能夠?qū)崿F(xiàn)高校的教育改革與創(chuàng)新目的，更能加強(qiáng)高校黨委的黨風(fēng)建設(shè)，把當(dāng)代大學(xué)生的思想引領(lǐng)到正確的軌道。當(dāng)前的大學(xué)生思政教育內(nèi)容與思政教師教學(xué)能力水平還需要進(jìn)行提升，利用黨建與思政教育的融合，能夠帶動(dòng)教育的創(chuàng)新發(fā)展，還能進(jìn)一步促進(jìn)高校教育改革的成功[6]。

(三)堅(jiān)持教育融合理念

素質(zhì)教育的前提就是教育理念的創(chuàng)新，在高校教育改革過(guò)程中，高校管理者與高校教師需要堅(jiān)持教育融合理念，把黨建工作與思政教育進(jìn)行深層次的融合，以此來(lái)提升高校的綜合素質(zhì)培養(yǎng)能力，把新時(shí)代的大學(xué)生都培養(yǎng)成為優(yōu)秀的社會(huì)主義接班人。黨建工作需要不斷尋求前瞻性，這樣才能促進(jìn)黨建發(fā)展，大學(xué)生思想政治教育更要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情能夠被激發(fā)，可以積極主動(dòng)地進(jìn)行配合學(xué)習(xí)，完成教育教學(xué)任務(wù)，兩者的融合既是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然走向，同時(shí)也是素質(zhì)教育創(chuàng)新的主要方式。黨建與思政教育的有效結(jié)合，有利于傳播黨的思想與文化，也能確保大學(xué)生健康陽(yáng)光的成長(zhǎng)，在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段的支持下，黨建與思政的融合能夠更加完善，在堅(jiān)持教育融合理念的基礎(chǔ)上也能提升高校的教育水平與教學(xué)效果。在傳統(tǒng)的思想政治教育課程中，學(xué)生不能深刻地認(rèn)識(shí)到思想政治教育的重要性，對(duì)黨的文化與歷史也不夠了解，只有進(jìn)行黨建與思政教育融合，才能創(chuàng)造全新的教學(xué)體系，讓高校學(xué)生可以學(xué)習(xí)先進(jìn)的思想文化，用黨的理論知識(shí)進(jìn)行全面武裝，成為高素質(zhì)的優(yōu)秀人才[7]。

(四)文化融入完成創(chuàng)新

隨著新時(shí)代的更迭發(fā)展，高校也迎來(lái)了新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，高?？梢詫⒆陨淼奈幕c歷史融入黨建工作與思政教育之中，把高校自身的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，完成高校的發(fā)展與教育改革目標(biāo)。高?？梢允冀K堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)原則，利用現(xiàn)代信息技術(shù)提高教育教學(xué)的有效性，讓教育的有效性得以體現(xiàn)，黨建與思政教育的融合不僅是教育改革的創(chuàng)新，也是高校發(fā)展的必要手段，在融合的過(guò)程中，高校加入具有院校特點(diǎn)的文化內(nèi)容，既可以成為高校的特色教育，又能發(fā)揮自身的文化優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生建立完整的道德思想體系，提升自身品質(zhì)修養(yǎng)，對(duì)黨進(jìn)行深入的了解。

(五)以人為本融合教育

教育的主體與根本就是學(xué)生本身，高校在教育的過(guò)程中需要始終堅(jiān)持以人文本、以學(xué)生為主體的教育思想理念，讓高校的黨建工作能與思政教育進(jìn)行深度有效的融合，這樣才更符合時(shí)代的發(fā)展需求，也更能提高院校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。黨建思政融合可以從學(xué)生的視角出發(fā)，改變傳統(tǒng)教育的模式，推動(dòng)學(xué)生自由成長(zhǎng)與發(fā)展，讓學(xué)生可以自主地進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生才能真正地了解黨建工作，提升自身的素質(zhì)修養(yǎng)。高校黨建工作不能脫離實(shí)際，從學(xué)生中選拔出的優(yōu)秀黨員也應(yīng)當(dāng)具備創(chuàng)新思維與良好素質(zhì)，這樣才能完成好黨建工作。高校的思想政治教育課程安排，不僅是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)思政知識(shí)，更是為了讓學(xué)生對(duì)黨的方針政策進(jìn)行全面了解，為了進(jìn)一步地培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀，黨建與思政教育的融合是始終以學(xué)生為主的，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求進(jìn)行融合調(diào)整，同時(shí)也讓學(xué)生能夠參與到融合培養(yǎng)方案的制訂過(guò)程中，讓學(xué)生可以真正接受思政教育，對(duì)黨建思政融合進(jìn)行高度的認(rèn)可。高校的黨建工作與思政教育融合不僅可以讓高校的教育教學(xué)水平有所提升，還能幫助高校完成發(fā)展目標(biāo)[8]。

綜上所述，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，高校教育也需要進(jìn)行不斷的改革升級(jí)，才能更加全面地提升培養(yǎng)能力，為國(guó)家提供更加優(yōu)秀的綜合人才。黨建與思政教育的有效融合是現(xiàn)代教育改革中比較重要的任務(wù)內(nèi)容，融合不僅能提升高校的教育水平，還能促進(jìn)學(xué)生的全面培養(yǎng)。思政教育與高校黨建屬于相輔相成的關(guān)系，能夠幫助學(xué)生提升思想品質(zhì)，提高道德認(rèn)知，成為健康優(yōu)秀的綜合型人才，為社會(huì)與國(guó)家的發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)。