張國彥

（白銀市平川區(qū)育才小學(xué) 甘肅 白銀 730900）

引言

想要完成教育大計(jì)就離不開優(yōu)秀的教師，教師的專業(yè)發(fā)展是發(fā)展和改革教育的前提基礎(chǔ)與保障條件，因?yàn)榻處熓锹鋵?shí)與貫徹先進(jìn)教學(xué)理念的人，教師通過教學(xué)活動(dòng)來呈現(xiàn)生動(dòng)的教育內(nèi)容，教師負(fù)責(zé)落實(shí)整個(gè)教學(xué)過程，為此，教育的發(fā)展和改革效果將直接受教師專業(yè)發(fā)展的影響。如果教師專業(yè)得不到有效發(fā)展，就會(huì)對(duì)學(xué)校和學(xué)生可持續(xù)發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響，所以，學(xué)校要對(duì)教師專業(yè)發(fā)展提高重視度，并采取有效措施落實(shí)校本教育工作，從而達(dá)到助力教師專業(yè)發(fā)展的目的，那么，應(yīng)如何通過校本教研助力教師專業(yè)發(fā)展呢？這是一個(gè)系統(tǒng)的且值得深入探究的問題，下面將圍繞該問題展開分析：

1.應(yīng)秉持因地制宜原則開展校本教研工作

想要通過校本教研助力教師專業(yè)發(fā)展，就應(yīng)圍繞學(xué)校教學(xué)實(shí)際情況落實(shí)校本教研工作，教師與學(xué)生一同行動(dòng)起來，圍繞優(yōu)化教學(xué)理念、革新教學(xué)模式以及優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方法等展開教研，其中包括看、評(píng)與做課等。各學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身學(xué)校情況采取針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，要有效提高教研氣氛。應(yīng)根據(jù)需要靈活安排課外活動(dòng)和課間活動(dòng)，活動(dòng)形式也要多元化，要給大家營造一種暢所欲言與輕松自由的活動(dòng)環(huán)境，這樣大家才可以暢所欲言的表露自己真實(shí)想法[1]。這種方式不僅可以讓大家積極表述內(nèi)心對(duì)學(xué)校與教學(xué)的真實(shí)想法，而且還可以有效優(yōu)化學(xué)校管理與教研水平，從而達(dá)到推動(dòng)教學(xué)相長的目的。

2.立足學(xué)校，制定校本教研制度

應(yīng)立足學(xué)校制定校本教研制度，主要做法如下：首先，要優(yōu)化學(xué)校，積極落實(shí)新課程教學(xué)實(shí)踐，處理在學(xué)校和教師發(fā)展中、提升教師專業(yè)能力以及落實(shí)新課程過程中存在的問題，首先解決與處理重點(diǎn)問題，要以新理念為引導(dǎo)；其次，在落實(shí)新課程環(huán)節(jié)中由學(xué)校自身產(chǎn)生的問題，應(yīng)該由學(xué)校來負(fù)責(zé)處理該問題，校長牽頭，引導(dǎo)教師圍繞問題一同分析與研究，最終形成處理問題的最佳方案；最后，要根據(jù)學(xué)校與教師的具體情況最大化發(fā)揮學(xué)校內(nèi)部?jī)?yōu)勢(shì)，其中包括教育智慧、有效利用學(xué)校內(nèi)容資源、積極邀請(qǐng)專家、組織豐富多樣的研究活動(dòng)等，從而達(dá)到優(yōu)化學(xué)校教學(xué)研究能力與處理現(xiàn)實(shí)問題的能力。在校本教研環(huán)節(jié)中，校長應(yīng)立足學(xué)校積極參加教學(xué)研究，校長在制定教研制度中屬于第一負(fù)責(zé)人。為此，學(xué)校應(yīng)秉持科研興校理念制定行之有效的校本教研激勵(lì)、保障與導(dǎo)向機(jī)制。要結(jié)合教研組、教導(dǎo)處以及校長室多方面力量，確保校本教研能夠順利、高效、有序的落實(shí)。針對(duì)教學(xué)管理工作，應(yīng)給予教師足夠的尊重、保護(hù)與人文關(guān)懷，促使教師能夠積極主動(dòng)的參加教學(xué)研究，從而確保教師在校本教研中的積極與創(chuàng)造性。

3.為校本教研營造適宜的環(huán)境

3.1 提高校外專家引領(lǐng)作用

學(xué)校應(yīng)積極聘請(qǐng)校外教研專家與教研員，讓校園專家與教研員從理論層面指導(dǎo)本校教學(xué)實(shí)踐，還可以邀請(qǐng)知名教師或者專家為學(xué)校呈現(xiàn)課堂教學(xué)的藝術(shù)。為本校教師每個(gè)星期提供一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，營造出教師學(xué)習(xí)的環(huán)境，各個(gè)教研小組要善于運(yùn)用現(xiàn)代電教設(shè)施通過視頻及時(shí)把握課堂教學(xué)的趨勢(shì)以及動(dòng)態(tài)，教師要互相溝通，充分融合教研服務(wù)教學(xué)與理論指導(dǎo)實(shí)踐[2]。

3.2 鼓勵(lì)教師自學(xué)理論

新課改背后有著豐富的理論基礎(chǔ)與依據(jù)，為幫助教師更好的理解新課改并提高教師優(yōu)化教學(xué)行為的積極性與自覺性，教師應(yīng)深入分析并弄清新課改背后的理論。作為校長，要引導(dǎo)并要求教師養(yǎng)成每天寫學(xué)習(xí)日記的習(xí)慣，要求教師每個(gè)學(xué)期至少上交一篇專業(yè)論文，每個(gè)月上交一篇自學(xué)體會(huì)，從而達(dá)到持續(xù)性優(yōu)化教師理論水平的目的。

3.3 鼓勵(lì)教師進(jìn)行自我教學(xué)反思

所謂自我教學(xué)反思指的是教師通過自我對(duì)話自我反思，需要反思以下內(nèi)容：教學(xué)行為、效果、成果以及觀念等等，自我教學(xué)反思可以幫助教師進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)過程和教學(xué)行為。為此，為大幅度優(yōu)化教師整體教研能力和水平，作為學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)教師積極開展自我教學(xué)反思，借助教學(xué)實(shí)踐反思活動(dòng)教師可以分析自身教學(xué)行為與教學(xué)思想，促使教師逐步優(yōu)化自身教學(xué)技藝。

4.擴(kuò)展校本教研的路徑

4.1 由優(yōu)秀教師指導(dǎo)新任教師

為幫助新任教師能夠快速適應(yīng)學(xué)校教學(xué)環(huán)境與角色，學(xué)?？梢宰尳?jīng)驗(yàn)豐富且教學(xué)能力突出的教師為新任教師提供指導(dǎo)服務(wù)，要知道優(yōu)秀教師需要德才兼?zhèn)?，這樣的教師能夠擔(dān)任學(xué)科領(lǐng)頭人，優(yōu)秀教師在教師隊(duì)伍中處于核心位置并發(fā)揮著中堅(jiān)力量，需要同伴的互相幫助才可以充分發(fā)揮正向作用。在同伴互相幫助的條件下，就不會(huì)出現(xiàn)教師孤立無援和孤軍奮戰(zhàn)的局面。學(xué)校要積極秉持以下辦學(xué)理念：“研究中心-學(xué)?！薄ⅰ把芯渴?教室”、“研究人員-教師”，要充分發(fā)掘教師的集體智慧，須制定出有助于教師自我發(fā)展、提升和創(chuàng)新的教研制度，將學(xué)校打造成名副其實(shí)的學(xué)習(xí)型組織。針對(duì)校本教研工作，應(yīng)將課堂教學(xué)作為出發(fā)點(diǎn)，深入分析教學(xué)案例并積極反思和提升，這樣才可以有效提高教學(xué)效果并服務(wù)于課堂教學(xué)，避免形式主義教學(xué)。在優(yōu)化教師專業(yè)能力和素養(yǎng)方面，校本教研發(fā)揮著助推的作用，是發(fā)展教師專業(yè)的主要路徑之一，為助力教師專業(yè)發(fā)展，學(xué)校須根據(jù)教師的理論、學(xué)歷與專業(yè)層次給予幫助與引導(dǎo)，助力教師能夠?qū)崿F(xiàn)持續(xù)性發(fā)展。

4.2 提高教研組助推作用

在學(xué)校教學(xué)與學(xué)?？蒲兄薪萄薪M屬于基層組織，教研組承肩負(fù)著重要的職責(zé)，須營造出適宜開展教研工作的環(huán)境與氣氛，促使學(xué)校、教師與學(xué)生間可以及時(shí)反饋信息，隨機(jī)性是教研組組織實(shí)踐與組織形式的特點(diǎn)[3]。借助校本教研能夠?qū)⒃颈粍?dòng)的教研組活動(dòng)變得更加主動(dòng)，實(shí)現(xiàn)從他覺到自覺的轉(zhuǎn)變過程，切實(shí)發(fā)揮教研組主力軍的作用。

4.3 進(jìn)行課題化研究

要提高對(duì)研究過程和課堂設(shè)計(jì)的重視度，關(guān)注研究和反思環(huán)節(jié)，學(xué)?？梢怨膭?lì)年輕教師積極參加課題研究并根據(jù)自身情況選擇實(shí)驗(yàn)。教科研是落實(shí)教研組活動(dòng)的有效載體，借助課題牽動(dòng)課改，針對(duì)對(duì)應(yīng)的課題展開教研工作。

5.科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)課例

為提高校本教研的落實(shí)效果，就要科學(xué)篩選與設(shè)計(jì)教學(xué)課例，科學(xué)的教學(xué)課例不僅有助于優(yōu)化教師教學(xué)水平，而且還能夠?yàn)槠渌處熉鋵?shí)同種類課程教學(xué)提供參考依據(jù)。通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，通過課題落實(shí)校本教研工作，有利于教師發(fā)展專業(yè)，在開展活動(dòng)以前，教研組是設(shè)計(jì)活動(dòng)的負(fù)責(zé)人，要科學(xué)選取典型課例，要做到以點(diǎn)帶面。比如，以《筆算乘法》課程為例，在研究這節(jié)課的時(shí)候，不僅要讓教師明確這節(jié)課的教學(xué)方法，而且還要優(yōu)化計(jì)算課程教學(xué)模式，通過對(duì)比同類課來達(dá)到提升教師研究素養(yǎng)的目的。在研究不同課例時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)不同課例都存在著一定的共性，如筆算小數(shù)加法同筆算乘法一樣，都是計(jì)算領(lǐng)域的教學(xué)。從交流和探討層面分析，有一些重復(fù)的內(nèi)容，所有參加校本教研的教師，特別是年輕教師，都應(yīng)不斷復(fù)習(xí)，這樣才可以幫助教師切實(shí)把握不同類型課程的教學(xué)方式與教學(xué)目的，由此可以看出科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)課例對(duì)于開展校本教研的重要性[4]。

6.為教師適時(shí)提供閱讀資料

眾所周知，在發(fā)展教師專業(yè)方面閱讀發(fā)揮著不可忽視的作用，根據(jù)當(dāng)前大部分教師來說，很多教師都沒有養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，很少有教師會(huì)主動(dòng)閱讀與教育相關(guān)的書籍與專業(yè)期刊。為有效開展校本教師，幫助教師得到專業(yè)發(fā)展，學(xué)校須根據(jù)典型課例為教師提供閱讀的資料。資料形式與篇幅不限，可以是與課題有關(guān)的一篇文章也可以是以同課題有關(guān)的書籍或者幾句話，在活動(dòng)中教研組是設(shè)計(jì)者，教研組應(yīng)先行閱讀資料，然后為教師甄選適宜的閱讀資料。例如，以“百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”課為例，教師不應(yīng)固定教學(xué)課的開頭，教研組組長首先應(yīng)閱讀，在雜志上為教師摘取不同的開頭方式，然后提供給教師來閱讀，所摘錄的內(nèi)容要密切聯(lián)系課例，具有很高的可讀性，能夠引起大家的興趣。經(jīng)過長時(shí)間的累積，有助于教師增加閱讀量并得到潛移默化的成長。

結(jié)語

綜上所述，想要有效開展校本教研工作，并不是一件簡(jiǎn)單的事情，校本教研不僅具有繁雜性，而且還比較系統(tǒng)性，在校本教研中應(yīng)腳踏實(shí)地、避免追求時(shí)髦、聯(lián)系實(shí)際循序漸進(jìn)的落實(shí)該工作。這就要求教師要養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣，通過學(xué)習(xí)逐步提高自身素養(yǎng)并及時(shí)革新教學(xué)理念。只有教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念才能夠調(diào)整教學(xué)方式，從而助推校本教育工作可以得到有效落實(shí)。通過本次研究活動(dòng)得出，有效開展校本教研，助力教師專業(yè)發(fā)展的途徑包括：在落實(shí)校本教研工作中應(yīng)堅(jiān)持因地制宜的原則、要立足于學(xué)校制定校本教研制度、提高校外專家引領(lǐng)作用、鼓勵(lì)教師自學(xué)理論、鼓勵(lì)教師進(jìn)行自我教學(xué)反思、由優(yōu)秀教師指導(dǎo)新任教師、提高教研組助推作用、進(jìn)行課題化研究、科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)課例、為教師適時(shí)提供閱讀資料等等。唯有這樣，才能確保校本教研的開展效果，有效助力教師專業(yè)發(fā)展。