馬東霞

午間校園靜謐的氛圍里，我接待了提前預(yù)約的17歲的小凡（化名），以及陪同他前來的、班里唯一的他的朋友。

最大的苦惱是不敢與女性交流，特別是和年輕女孩的眼神交流，稍微靠近些就會(huì)緊張，手腳不知道該往哪里放，緊張得面部肌肉都會(huì)像痙攣似的抽搐。從小學(xué)高年級(jí)開始有這個(gè)“毛病”，剛開始還能和女同學(xué)慌慌張張地聊幾句，后來他的不自然搞得女同學(xué)都別扭，漸漸沒有人愿意與其交流，他自己也開始害怕與女生講話。中學(xué)時(shí)漸漸發(fā)展到在上課時(shí)偶然接觸到女老師的眼神都緊張。

班里只有自己跟小凡關(guān)系尚可，而且都是自己有意地帶著小凡。小凡跟其他男生偶爾有必需的交流，跟女生幾乎無接觸。

我恰好也是小凡的心理老師，上課時(shí)就發(fā)現(xiàn)他幾乎很少會(huì)迎接我的目光，看似在抬頭聽課，但永遠(yuǎn)不會(huì)與你有目光的會(huì)心交流。咨詢交流中眼神躲閃，兩手手指互相擰在一起成詭異的姿勢(shì)（后來了解到這是他轉(zhuǎn)移自己緊張注意力的“獨(dú)家秘笈”）。交流中口吃比較明顯（平時(shí)并無此癥狀），且中途甚至緊張到希望出門去透透氣。

小凡的癥狀實(shí)際上是異性恐懼癥的一種表現(xiàn)。異性恐懼癥的主要特征為對(duì)女性恐懼，不敢接觸女性，看到女性就會(huì)緊張不安、出汗，感覺心慌氣短，可能還會(huì)有發(fā)抖、面色發(fā)紅等現(xiàn)象，甚至見到女性會(huì)有回避觀念。

小凡對(duì)女性恐懼的成因有很大部分來源于家庭教育。小凡從小就被爺爺教導(dǎo)，“男子漢要行得正，立得直，不能像女孩子那樣柔柔弱弱地沒擔(dān)當(dāng)”。每當(dāng)有一點(diǎn)錯(cuò)誤，爺爺可能就會(huì)罵他像個(gè)女孩那樣，這里不好，那里不足。這樣的教育背景，逐漸給小凡的心理上造成害怕自己像爺爺口中的女孩子那樣的感受。時(shí)間久了，最終形成一種條件反射，把女性和害怕聯(lián)系在一起，想到女性就害怕，看到女性就更害怕了。不同個(gè)體的成長歷程并不相同，但家庭教育中的不良引導(dǎo)，確實(shí)會(huì)成為癥狀呈現(xiàn)的一種相關(guān)因素。

有些個(gè)體對(duì)女性的恐懼，很大程度上來源于一次或多次與女性交往的失敗經(jīng)歷，多次打擊后，失敗與挫折的經(jīng)歷讓其對(duì)女性產(chǎn)生恐懼。

無論出于何種原因，個(gè)體因缺少必要的與女性交往、交流的經(jīng)驗(yàn)，而在與女性的接觸中產(chǎn)生緊張情緒，進(jìn)而使自己在女性面前的表現(xiàn)一塌糊涂;這種失敗的經(jīng)驗(yàn)又會(huì)影響其后來的接觸，并逐步對(duì)與女性交流、交往產(chǎn)生恐懼心理，進(jìn)而還可能產(chǎn)生回避行為，如此往復(fù)、惡性循環(huán)。

從成因分析可了解，一味地逃避、回避，只會(huì)讓癥狀加劇。所以，發(fā)現(xiàn)癥狀之后找一個(gè)舒適安靜、不被打擾的環(huán)境，先對(duì)自己做評(píng)估，將自己對(duì)女性恐懼的場(chǎng)景進(jìn)行分級(jí)劃分。比如，在小凡的案例中，讓小凡想象面對(duì)女性時(shí)從最放松到最緊張的場(chǎng)景，并給出分?jǐn)?shù)，0～10計(jì)分。小凡覺得令他最害怕、最緊張的場(chǎng)景是女性坐到他正對(duì)面不足一米處，且眼睛直直地盯著他，此場(chǎng)景計(jì)10分。后面還有諸如不看著他與他說話、坐在他身邊、幾米外看著他等，緊張程度逐步降低。

劃好級(jí)別分?jǐn)?shù)后，從最放松的零級(jí)開始，想象處于那個(gè)場(chǎng)景中，自己很放松，體會(huì)那種沒有任何緊張和不安的舒適。體驗(yàn)一小會(huì)兒，在被舒適感包圍后，想象自己所劃定的最弱的、計(jì)為2分的緊張級(jí)的場(chǎng)景，可能緊張感來了，你會(huì)覺得不舒服，有壓力、壓迫感襲來，可再次引導(dǎo)自己想象放松的場(chǎng)景，并配以均勻、緩慢的腹式呼吸，直到再次放松下來。假如此時(shí)不覺得累，可以再次重復(fù)剛才的程序，持續(xù)“舒適放松—緊張壓迫—再次放松—場(chǎng)景重現(xiàn)—再放松……”，直到完成對(duì)最弱緊張場(chǎng)景的一級(jí)脫敏。

按照第二步的程序，一級(jí)一級(jí)地向最高、最緊張的那一級(jí)邁進(jìn)，直到最終完成全部脫敏。

很多時(shí)候我們因自己的緊張而緊張。當(dāng)我們察覺緊張時(shí)，往往會(huì)更關(guān)注自己的緊張狀態(tài)，進(jìn)而又會(huì)讓我們產(chǎn)生更緊張的心理和行為狀態(tài)。所以，不妨轉(zhuǎn)移一下注意力，讓它不要關(guān)注在緊張情緒上，我們可以隨手拿一瓶水，手中轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)瓶子，看下商標(biāo)，也是給大腦一個(gè)提示，轉(zhuǎn)移開對(duì)那個(gè)緊張情緒的感知，進(jìn)而就使你至少不會(huì)表現(xiàn)得那么緊張。

平時(shí)常做放松冥想，并建議配合一個(gè)平時(shí)不太常做的動(dòng)作（比如握住你的小手指或者捏住自己的左耳垂），記住此時(shí)的放松感覺。當(dāng)要進(jìn)入或已身處緊張的場(chǎng)景時(shí)，可握住小手指，大腦會(huì)由此動(dòng)作幫你想起那時(shí)的放松感，也會(huì)有利于你抵抗可能隨之而來的緊張感。

針對(duì)小凡的咨詢，我還給他布置了“作業(yè)”，要求他從跟女性（老師、同學(xué)不限）問好開始、每天至少完成5人（由他的好友監(jiān)督），并定期（每一周）向我匯報(bào)作業(yè)完成情況。兩周后改為每天與不少于5位女性交流、每人至少交流三句話的作業(yè)量。小凡有想要改變的決心，又有必須完成的作業(yè)，這些都是督促他改變的動(dòng)力，如今，他正逐漸向好的方向改變。