龔麗鰻

(廣西北流市城北家龍小學,廣西玉林 537400)

小學教師應該在最短的時間內(nèi)，讓學生將更多的精力放入小學數(shù)學的學習中，教師也應該將精力投入到如何提升小學數(shù)學課堂的教學效果中。在這個過程中，教師應該更加了解小學生的學習現(xiàn)狀以及如何為小學生講課更符合小學生的特點。

一、小學數(shù)學教學的現(xiàn)狀

（一）教學理念落后，教學目標不合理

對于現(xiàn)在的數(shù)學教師來說，有很大一部分教師仍舊不注重將自己的教學理念進行轉(zhuǎn)變，導致自己的教學理念比較落后。這些教師在教學時仍然使用落后的教學理念，這就會使教師無法為小學生們提供更多新穎的教學理念。在對小學生進行教學時，教師就不能更加全面地分析小學生在學習數(shù)學時會出現(xiàn)的情況，也沒有辦法更加準確地掌握數(shù)學課本中每一課中知識的重難點以及哪些更容易讓小學生接受？哪些不容易讓小學生接受？除此之外教師也不能在教學過程中將教學目標更合理地設(shè)計出來，這并不有利于學生在課堂上參與到教師的講解中去，并且教師在這個過程中盲目地跟著教學大綱中所寫的內(nèi)容進行講解，并不適合學生的各方面的發(fā)展，也不容易引起學生對于學習數(shù)學的興趣，這樣就會導致學生學習數(shù)學的效率低。教師受傳統(tǒng)教育教學的影響，在課堂上只是簡單地完成課程任務，沒有制定明確的目標，課程內(nèi)容就會出現(xiàn)混亂的情況。學生不知道教師講課的重點在哪里，就會導致學生無法理解教師所講內(nèi)容，課堂效率低，不僅沒有形成高質(zhì)量課堂，還不能提高學生的數(shù)學成績。所以教師要切實將新的理念運用到課堂中，加強學生對數(shù)學的積極性，讓學生在課堂上能學到知識，而不是單純的聽課。

（二）教學方法單一，教學內(nèi)容不合理

教師在為同學們講解小學數(shù)學內(nèi)容時，沒有注意到應該為同學們從各個方面去設(shè)置課堂上所講解的教學內(nèi)容，而在這個過程中教師往往更注重數(shù)學的教學大綱。這也就會導致教師的數(shù)學教學內(nèi)容很難讓大部分學生都接受，從而影響教師的教學效率也不有利于教師的教學目標的實現(xiàn)。教師對于每一個學生來說都是課堂中比較重要的人，教師和學生的互動也是學生學好數(shù)學的重要方面之一。但是，教師由于教學方法單一，缺少和學生的互動，使整個課堂的氛圍不利于學生對學習充滿興趣，從而。單一的教學方法讓學生的數(shù)學學習效率日漸低下。教師單一的教學方法，不適合小學學生在課堂上學到知識，因為數(shù)學這門學科也是非常鍛煉學生的思維。所以教師要改變教學方式，增添數(shù)學課堂的趣味，吸引學生的注意力。這樣的教學方法會限制學生的思維，這也就體現(xiàn)出教師的專業(yè)水平不夠高，仍需改進。在豐富課堂教學內(nèi)容的同時也要根據(jù)學生的個性化特點，制定適合小學學生學習的教案，在課堂上，教師還要以幽默的教態(tài)激發(fā)學生在課堂積極發(fā)言。

（三）教學實踐較少，教學方式不合理

在小學的數(shù)學課堂過程中，教師往往很注重將課本上的知識內(nèi)容傳授給學生，并沒有讓學生自己親自動手實踐，或者是沒有將知識和學生的日常生活聯(lián)系起來，教師在這個過程中沒有意識到實踐教學是非常重要的。因此就導致了教師在教學過程中將知識理論和實踐過程相脫離，這樣不利于提高學生的綜合能力，當學生在未來的日常生活中遇到與數(shù)學相關(guān)的知識就很難解決遇到的問題。數(shù)學是需要學生進行大量的運算，在學生做題的環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)的問題并及時糾正，這樣才可以提升學生的做題技巧和做題方法，讓學生更好地掌握和理解數(shù)學這門學科。但教師的教學觀念沒有及時地改善，仍用傳統(tǒng)的觀念給學生傳授知識，沒有意識到實踐教學對學生學習數(shù)學是非常重要的。就學生實踐能力不足，動手能力也不足，再加上數(shù)學課程也是枯燥無味的，所以教師要增加學生的實踐活動，讓學生在實踐中學到數(shù)學知識。

二、小學數(shù)學課堂教學有效性的策略研究

（一）改進教學方式

首先教師就要優(yōu)化自己所要講述的教學內(nèi)容，教師在為學生們講課之前要認真?zhèn)湔n，備課時就要了解這節(jié)課要講什么？什么是具體的要求？將要求和自己所備課的內(nèi)容相結(jié)合。在備課過程中還要結(jié)合學生們的學習情況，改進自己的教學方式。因為對于小學生來說，他們的思維能力并比不上初高中的學生。所以，在這個過程中，教師要用最簡單的方式為學生講述他們聽不懂的問題。除此之外，就是在準備課程的時候還可以根據(jù)難易程度為同學們進行劃分，讓大部分同學都能夠聽懂還可以將知識與生活實際相聯(lián)系，讓同學們根據(jù)自己的親身經(jīng)驗去解決所遇到的問題。

其次教師在教學時就要注意教學方法。對于數(shù)學來說，將數(shù)學和圖形結(jié)合是比較常用的教學方法。數(shù)形結(jié)合是將抽象的數(shù)學知識變成具體的數(shù)學圖像，讓學生更容易理解教師所講述的內(nèi)容，從而更簡單地解決所遇到的數(shù)學問題。小學對于他們的人生來說，可以說是起始階段，在起始階段讓學生將數(shù)學和圖形結(jié)合去解決問題，使數(shù)學思想掌握得更加牢固，對于學生未來的數(shù)學學習都會有一定的好處。

最后教師可以設(shè)置一些小活動讓學生在課上培養(yǎng)自己的各方面能力，也會將學生的注意力拉入課堂中，讓學生可以不由自主地投入到學習中，這樣學生就學會了主動學習，也吸引了學生的學習興趣。

（二）培養(yǎng)學習興趣

不論是對于數(shù)學來說，還是對于其他學科來說，學習興趣都是最好的教師。當學生在學習數(shù)學時對數(shù)學產(chǎn)生興趣，那么學生們就會更加積極地去學習數(shù)學。正由于小學生這個年齡階段的特點，讓學生對數(shù)學學習充滿興趣，更會讓他們在學習中掌握更多的知識，老師就是要有一定的耐心，對小學生進行引導，從而讓學生對數(shù)學學習充滿興趣。

例如，學生在學習小學數(shù)學人教版五年級上冊第四單元的《列方程解應用題》時，教師就可以先為同學們講解雞兔同籠的故事，引出列方程解應用題的重要性。然后教師提出，有關(guān)列方程解應用題的相關(guān)問題，激發(fā)出學生對于學習數(shù)學的興趣，學生就會積極地跟隨著教師的思路進行思考，當學生的注意力完全集中在課堂上之后，教師還要適度地進行該內(nèi)容的講解。不要將該內(nèi)容持續(xù)很長時間，讓同學們對思考這個問題失去了興趣，教師要抓住學生們對于雞兔同籠這個故事的注意力用最短的時間，將所要講的內(nèi)容講述出來，提高學生的學習效率。也提高教師的教學效率，除此之外教師在對列方程解應用題進行講述時一定要注意，將難題、容易題融為一體，相互穿插著講，不要將難題設(shè)置很多。從而讓學生失去了對學習的信心，同樣也就失去了對于數(shù)學學習的興趣。

（三）給學生提供合作交流的機會

不論是古代還是現(xiàn)代合作學習都是很重要的學習方式，合作學習能讓學生和學生之間的人際關(guān)系更加密切。還能讓學生的智慧集中起來，并在學習過程中激勵每一個學生提高學習效率，讓學生擁有集體觀念。教師在課堂上積極與學生交流，及時發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)的問題，并引導學生主動發(fā)現(xiàn)自身的問題，以便學生加深對這堂課的理解，更好地掌握這個知識點。教師在課堂上與學生的互動，通過學生回答問題并對學生進行鼓勵，讓學生不斷的嘗試，以提高學生的學習自信心。

例如，在學習小學數(shù)學中的“四則混合運算”時，教師可以讓同學們用撲克牌進行計算，在課內(nèi)展開一系列的精彩活動，在活動過程中學生的計算興趣肯定會大幅度提高。教師還可以將學生分成6人一小組開展設(shè)計活動，每一組派一個人出題，這個人是A，其他人用自己手中的撲克牌算出來得數(shù)，這5個人的牌總數(shù)是A所說的總數(shù)。這樣學生在玩的過程中就學會了更多的知識，寓教于樂。再比如學習《圓的認識》時，教師可以讓同學們四人分成一組，共同探究以下問題：1.長方形、圓形、橢圓等學過的形狀，用一個小木棍做中間的車軸，是不是可以滾動？2.形狀不同滾動的時候感覺是不是不同？這樣學生不僅自己動手操作，還增強了學生和其他學生合作交流的能力，這樣學生就在合作學習中，將個性差異互相彌補并將個性差異很明顯地展示出來。除此之外，學習的主動性漸漸增強，教師也并不像以往在課堂上講而學生枯燥地聽課。教師的角色也在這個過程中進行了轉(zhuǎn)換，學生在這個過程中也通過實踐增強了自己的自信心。

（四）注重課后作業(yè)的設(shè)計

傳統(tǒng)的作業(yè)都是由教師設(shè)計學生完成，但是在這個過程中教師沒有讓學生發(fā)揮自己的主動性，學生完成作業(yè)也是被動的。在相關(guān)的學習活動中，學生也會被動的參與到其中。因此教師就可以設(shè)計一些多元化的作業(yè)，讓學生去完成，作業(yè)可以分為學生自己設(shè)置的作業(yè)、小組設(shè)置的作業(yè)、家長設(shè)置的作業(yè)、師生合作設(shè)計的作業(yè)，都可以調(diào)動學生對于數(shù)學學習的積極性。教師可以因材施教，根據(jù)班級學生學習情況制定適合提高學生數(shù)學成績的課后作業(yè)，教師在有效的完成課堂任務時，也要加強對學生課后作業(yè)的重視，如果教師不注重學生的課后作業(yè)，學生就會出現(xiàn)忘記教師所講知識，就體現(xiàn)出教師的課堂質(zhì)量并不是那么高。所以留課后作業(yè)是必要的，是為了鞏固學生在課堂上學到的知識，幫助學生鞏固數(shù)學基本知識，從而提升學生學習數(shù)學的能力。

其中要讓學生自己設(shè)計作業(yè)，那么教師就一定要在讓學生自己設(shè)計作業(yè)之前，引導學生分析自己的學習情況以及自己這節(jié)課掌握的程度，讓設(shè)計作業(yè)的目的達到最有效果。除此之外，教師要教育學生在設(shè)計作業(yè)時應該注重題量，不能太少也不能太多。同時也要根據(jù)本節(jié)課所講的典型例題達到設(shè)計作業(yè)的最初目的。最后，在設(shè)計之后，教師要根據(jù)學生設(shè)計的作業(yè)進行補充，告訴學生哪些可以繼續(xù)，哪些課需要改正，教師可以將優(yōu)秀的作業(yè)為學生們進行展示。讓學生學習如何將作業(yè)設(shè)計得更加完美，由于學生自己親自設(shè)計的作業(yè)，他們就可以在設(shè)計作業(yè)的過程中復習一遍課堂上講過的知識點，會讓學生的學習效率更高，也會讓學生更加積極主動的學習。

三、提高小學數(shù)學學習效率的意義

（一）為人們的生活提供思維工具

在過去很長一段時間內(nèi)，大眾已經(jīng)認識到數(shù)學對人的思維培養(yǎng)是很重要的。數(shù)學是培養(yǎng)思維的工具，通過學習數(shù)學可以提高人的思維能力，小學階段最重要的就是計算這一部分，這是我們生活中最常用到的。平時我們?nèi)コ匈I東西，去菜市場買菜都需要運用計算，大到未來的工作中每一筆開支預算都是根據(jù)小學的基本計算完成的。沒有學會這些計算，學生未來的生活就無法正常地開展。對于小學中所學習的計算題，也是為了以后在旅游或者是購物時，能夠花最少的錢辦到相同的事，因此現(xiàn)在應用題大多和生活息息相關(guān)。在生活中其實很多地方都會運用到數(shù)學，小學學生活潑好動，思維邏輯也是在不斷開發(fā)的過程中，提高學生學習數(shù)學的欲望。進一步提升學生的思維能力，讓學生更好地在生活中運用到數(shù)學知識，不斷的鍛煉學生的思維邏輯。學生能夠提高學習效率，就需要教師注重對課堂教學方式的改變。讓學生在教師教學過程中感受到數(shù)學的內(nèi)容并沒有他們想象中的困難，讓學生知道只要在課堂上認真聽講，課后認真復習，就能夠提高學習成績，還能在日常生活中發(fā)揮出數(shù)學魅力，提升學生數(shù)學素養(yǎng)。

（二）推動和數(shù)學相關(guān)聯(lián)科目的成績

學好數(shù)學可以推動與數(shù)學相關(guān)聯(lián)的科目進步，例如，在小學階段會學到一些關(guān)于速度時間的題，在初高中會學到關(guān)于解析幾何的內(nèi)容，都是由速度、時間、路程的這種線段圖慢慢推導出來的。這就為學生以后的學習做鋪墊，這些都會在以后初中高中的內(nèi)容中學到，有了小學時期這部分的積累，不僅是為以后的初、高中的數(shù)學學習還是物理化學的學習，都有一定的基礎(chǔ)。所以在小學階段將數(shù)學學科學好，也可以推動和數(shù)學相關(guān)聯(lián)的科目進步，這對于學生的終身學習來說是非常有好處的。小學階段內(nèi)容也是現(xiàn)代人在生活中必須具備的一項知識能力，一方面小學數(shù)學可以為學生以后的生活提供一些思維也可以讓學生在學習未來的生活中，創(chuàng)造一個良好的條件；另一方面，數(shù)學學好之后數(shù)學思維能力會提高，這樣再學習其他學科，比如說語文數(shù)學這些科目，學生們的思維會很活躍，對于其他學科也是有好處的。所以說要讓學生知道學好數(shù)學是多么的重要，要在小學時期幫助學生打好基礎(chǔ)，讓學生能夠快速的融入課堂中，并能夠跟得上教師講課的節(jié)奏，在改變學習方法的同時提高學生數(shù)學水平。小學數(shù)學靈活多樣，教師在進行有效的課堂時，實現(xiàn)高質(zhì)量教學，因為各個學科都是相輔相成的，要提升學生的綜合素質(zhì)教育，讓學生減少偏科的現(xiàn)象。

四、結(jié)束語

總而言之，在日常的數(shù)學課堂上，教師應該根據(jù)所要講述的課程內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情景，幫助小學生對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣，在學生學習過程中，教師還可以讓學生對學習產(chǎn)生主動性，讓學生的學習效率更高，教師的教學效率也更高。在這個過程中，教師應該設(shè)計更多的教學活動，讓同學們對數(shù)學學習的主動性更高，從而教學效果更好。