周莉莉

(銅山區(qū)夾河中學(xué)，江蘇徐州 221150)

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，高中階段的外語(yǔ)教育是培養(yǎng)公民外語(yǔ)素質(zhì)的重要過(guò)程。它既要滿足學(xué)生心智和情感態(tài)度的發(fā)展需求以及高中畢業(yè)生就業(yè)、升學(xué)和未來(lái)生存發(fā)展的需要，同時(shí)還要滿足國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和科技發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的需求。高考閱讀理解題的選材和命題決定著高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的價(jià)值取向，近幾年的高考閱讀理解題，在選材方面非常注重題材的多樣化、交際化和生活化。通過(guò)故事、報(bào)道、議論等形式呈現(xiàn)社會(huì)熱點(diǎn)現(xiàn)象，同時(shí)涉及英語(yǔ)國(guó)家文化。

語(yǔ)言是文化的載體和表現(xiàn)形式，文化意識(shí)則是得體運(yùn)用語(yǔ)言的保證。因而，高中英語(yǔ)教學(xué)不僅僅要教語(yǔ)言知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，提高英語(yǔ)文化素養(yǎng)，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的理解力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。

英語(yǔ)課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神;使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力;培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神;幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展自己的視野，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。本文旨在選擇幾個(gè)實(shí)例，分析說(shuō)明提高高中生英語(yǔ)文化素養(yǎng)的措施和建議，給廣大英語(yǔ)教師和學(xué)生提供參考。

一、英語(yǔ)影視觀賞——提高文化素養(yǎng)的最直接方法

原版英語(yǔ)電影作為語(yǔ)言教學(xué)資源可以直觀地展現(xiàn)英語(yǔ)國(guó)家人們的日常生活、社會(huì)風(fēng)貌和文化背景。原版電影電視中鮮明生動(dòng)的畫面、引人入勝的劇情、個(gè)性化的人物、美妙動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)以及原汁原味的語(yǔ)言影像為學(xué)生提供豐富的語(yǔ)言信息材料，且直觀的學(xué)習(xí)方法為學(xué)生理解力的發(fā)揮提供了環(huán)境和氛圍。最大限度地發(fā)揮大腦對(duì)語(yǔ)言信息的吸納和綜合處理能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的熱情。電影電視是豐富多樣且強(qiáng)大的文化載體，它涉及社交禮儀、風(fēng)土人情、政治歷史等方面，學(xué)生對(duì)這方面內(nèi)容的了解可以直接轉(zhuǎn)化成學(xué)生理解語(yǔ)言的文化背景支撐，強(qiáng)化特定語(yǔ)境中理解語(yǔ)言的原動(dòng)力。原版電影電視中故事情節(jié)的變化、人物刻畫以及語(yǔ)言表達(dá)都與中國(guó)傳統(tǒng)文化存在差異。學(xué)生可以通過(guò)欣賞影視作品，從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)角度更直觀地了解東西方文化差異，尤其是英美國(guó)家獨(dú)特的文化背景，形成思維沖擊，從而感受東西方價(jià)值觀的差異和思維方式的不同。

那么如何充分利用原版影視作品來(lái)提高學(xué)生的文化素養(yǎng)呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手。

第一，選擇合適的影視材料。對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)以及學(xué)習(xí)時(shí)間的局限性對(duì)影視材料也做出要求。學(xué)生可以選擇與日常生活貼近，故事性的影視材料，不要選專業(yè)術(shù)語(yǔ)多或是邏輯推理較強(qiáng)的材料，如科幻、法律、醫(yī)學(xué)、刑偵類的。不要選擇卡通片，其角色的語(yǔ)言和語(yǔ)調(diào)比較夸張，不易理解。推薦幾部適合高中生的影視作品：《老友記》《肖申克的救贖》《阿甘正傳》《穿普拉達(dá)的女人》《歌舞青春》《放牛班的春天》《絕望的主婦》《冰河世紀(jì)》《海底總動(dòng)員》《人猿泰山》等。這些都是比較經(jīng)典的電影電視，語(yǔ)言簡(jiǎn)單又不失趣味性，用詞方面也與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)，甚至有相當(dāng)?shù)脑~匯是符合高考3 500詞匯標(biāo)準(zhǔn)的。畫面的靈動(dòng)性也更易激發(fā)起這個(gè)時(shí)期的孩子學(xué)習(xí)和欣賞美的興趣。

第二，正確利用影視材料。在看電影時(shí)，要求堅(jiān)持不看字幕，全身心去聽(tīng)，去理解，堅(jiān)持由淺入深、循序漸進(jìn)的原則。一部電影要重復(fù)多看幾次，每次都有固定的目標(biāo)。從語(yǔ)言學(xué)角度看，語(yǔ)音輸入是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的第一步。只有大量的語(yǔ)音輸入，逐步形成音形義的統(tǒng)一，學(xué)生才能真正理解語(yǔ)言的意義，進(jìn)而進(jìn)行語(yǔ)言輸出。如在看《肖申克的救贖》時(shí)，第一遍，學(xué)生可以第一遍了解劇情，能聽(tīng)懂多少就聽(tīng)多少；第二遍，全神貫注地去看，盡可能去理解；第三遍，有針對(duì)性地看，對(duì)難以理解的部分反復(fù)聽(tīng)，反復(fù)看，實(shí)在不懂得對(duì)照臺(tái)詞再進(jìn)行理解；第四遍，配合英文字幕，再看一遍，檢查自己理解的程度。結(jié)合故事中涉及的社會(huì)背景，如時(shí)代信息、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化發(fā)展、特定的歷史事件等，在此基礎(chǔ)上去理解人物的語(yǔ)言、性格甚至是整個(gè)故事的矛盾沖突。在此過(guò)程中，學(xué)生還要弄清楚難點(diǎn)和生詞，并記下好的句子以作積累。如學(xué)生觀看電影《肖申克的救贖》可以記下下面的句子或段落進(jìn)行背誦：

1.It takes a strong man to save himself,and a great man to save another.

堅(jiān)強(qiáng)的人只能救贖自己，偉大的人才能拯救他人。

2.Get busy living or get busy dying.

忙活，或者等死。

3.Hope is a good thing, maybe the best of things, and no good thing ever dies.

希望是美好的，也許是人間至善，而美好的事物永不消逝。

4.Some birds aren’t mean’t to be caged,that’s all. Their feathers are just too bright.

有一種鳥(niǎo)是永遠(yuǎn)也關(guān)不住的，因?yàn)樗拿科鹨砩隙颊礉M了自由的光輝。

5.These walls are kind of funny like that.First you hate them, then you get used to them. Enough time passed, get so you depend on them. That’s institutionalizing.

這些墻倒是有點(diǎn)意思。剛?cè)氇z的時(shí)候，你痛恨周圍的高墻；慢慢地，你習(xí)慣生活在其中；足夠的時(shí)間過(guò)去后，最終你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己不得不依靠它而存在。那就是體制化。

6. I find I’m so excited. I can barely sit still or hold a thought in my head. I think it the excitement only a free man can feel, a free man at the start of a long journey whose conclusion is uncertain. I hope I can make it across the border. I hope to see my friend, and shake his hand. I hope the Pacific is as blue as it has been in my dreams. I hope…

我發(fā)現(xiàn)自己是如此激動(dòng)，幾乎不能靜靜地坐下來(lái)思考。我想只有那些重獲自由的即將踏上新征程的人們,才能感受到這種即將揭開(kāi)未來(lái)神秘面紗的激動(dòng)心情。我希望跨越千山萬(wàn)水握住朋友的手，我希望太平洋的海水如同夢(mèng)中的一樣藍(lán)，我希望 ……

7. Fear can hold you prisoner. Hope can set you free. A strong man can save himself.A great man can save another.

恐懼囚禁人的靈魂，希望讓人重獲自由。強(qiáng)者自救，圣者度人。

二、英語(yǔ)報(bào)刊閱讀——提高文化素養(yǎng)的最有效方法

高考閱讀理解題的選材和命題決定著高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的價(jià)值取向。近幾年的高考閱讀理解題，在選材方面非常注重題材的多樣化、交際化和生活化，通過(guò)故事、報(bào)道、議論等形式呈現(xiàn)社會(huì)熱點(diǎn)現(xiàn)象，同時(shí)逐漸重視涉及英語(yǔ)國(guó)家的文化。了解英語(yǔ)國(guó)家的文化，作為外語(yǔ)教學(xué)的目的之一，能使學(xué)生盡可能從不同渠道，以不同形式接觸、學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)。報(bào)刊特有的實(shí)效性、新穎性，讓學(xué)生可以時(shí)刻了解到世界最新的政治、經(jīng)濟(jì)和文化動(dòng)態(tài)， 為學(xué)生打開(kāi)了解世界各國(guó)社會(huì)文化的窗口。因而，高中生要提高英語(yǔ)文化素養(yǎng)，必須要大量閱讀。在這里，筆者推薦學(xué)生閱讀《21世紀(jì)學(xué)生英文報(bào)》（高中版）、《經(jīng)濟(jì)人》《紐約時(shí)報(bào)》《中國(guó)日?qǐng)?bào)》等主流媒體的報(bào)刊。它們內(nèi)容新穎，語(yǔ)言地道，內(nèi)容豐富，學(xué)生也比較感興趣。教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行報(bào)刊閱讀，實(shí)行精讀和泛讀相結(jié)合的原則[1-3]。

第一，精讀。

根據(jù)英語(yǔ)課的課時(shí)安排，每周專門安排一節(jié)英語(yǔ)報(bào)刊閱讀課。教師可以挑選一些難度適中的文章，介紹相關(guān)的文化背景知識(shí)，提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀。在閱讀訓(xùn)練中要多引導(dǎo)學(xué)生讀一些背景知識(shí)，掌握閱讀報(bào)刊的技巧和策略。所謂精讀，學(xué)生需要處理字詞、短語(yǔ)、長(zhǎng)難句等語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)問(wèn)題，還要對(duì)文章體裁、修辭手法、作者觀點(diǎn)等知識(shí)進(jìn)行深層次的理解。這就要求教師需要對(duì)所需精讀的內(nèi)容進(jìn)行深加工，進(jìn)行合理有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生逐步處理這些問(wèn)題。在此過(guò)程中，可以給學(xué)生一定的自主性，讓學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行講解分析，進(jìn)行問(wèn)題的辯論，得出解決問(wèn)題的方案。也可以讓學(xué)生以小組合作的方式對(duì)所讀內(nèi)容進(jìn)行討論分析，提出自己的理解和觀點(diǎn)。把書(shū)面的背景知識(shí)內(nèi)化成學(xué)生自己的文化素養(yǎng)，并在給學(xué)生講解、辨析的時(shí)候表達(dá)出來(lái)，加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言和文化的理解。在此需要注意的是，閱讀效果要以一定的形式進(jìn)行反饋。這就需要教師對(duì)學(xué)生的閱讀，尤其精讀進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)評(píng)價(jià)，促使學(xué)生真正把語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化成文學(xué)素養(yǎng)。

第二，泛讀。

文化素養(yǎng)的提高是一個(gè)知識(shí)逐漸積淀的過(guò)程，因而在平常的英語(yǔ)閱讀課中，可以設(shè)置泛讀練習(xí)或布置泛讀作業(yè)。即根據(jù)一定的泛讀材料，設(shè)置題目，進(jìn)行限時(shí)的閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略和技巧?；蛘咴谛〗M中進(jìn)行話題演講比賽：教師就某一主題，分配好閱讀任務(wù)，學(xué)生課后合作或獨(dú)立搜集相關(guān)資料，到課堂上與其他同學(xué)分享討論，把自己或本組搜集的信息材料以簡(jiǎn)要的形式表達(dá)出來(lái)。如果條件允許的情況下，可以成立英語(yǔ)報(bào)刊閱讀俱樂(lè)部。定期組織學(xué)生閱讀時(shí)下優(yōu)質(zhì)的報(bào)刊。以閱讀競(jìng)賽、出題競(jìng)賽、演講競(jìng)賽、詞匯競(jìng)賽、辯論等方式獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大量閱讀。報(bào)刊的內(nèi)容覆蓋了英語(yǔ)國(guó)家方方面面的內(nèi)容，學(xué)生的大量閱讀有益于學(xué)生拓展知識(shí)面，了解最真實(shí)、最豐富的英語(yǔ)文化知識(shí)。學(xué)生的閱讀范圍廣了，視野開(kāi)闊了，獲取信息的能力和把握細(xì)節(jié)的能力都會(huì)在此過(guò)程中不斷得到提高[4-6]。

三、小說(shuō)閱讀——提高文化素養(yǎng)的根本途徑

整本書(shū)的小說(shuō)閱讀與我們新課標(biāo)的要求一致，以提高學(xué)生的核心素養(yǎng)為宗旨。而學(xué)生的閱讀不是老師教會(huì)的，而是學(xué)生理解體悟?qū)W會(huì)的。學(xué)生通過(guò)小說(shuō)的自主閱讀，提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，從而獲得結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)。這種結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)就是以語(yǔ)言文化為基礎(chǔ)的。英語(yǔ)核心素養(yǎng)中的文化意識(shí)也要求學(xué)生能夠理解英語(yǔ)語(yǔ)言文化，而小說(shuō)閱讀能夠避免淺表化、碎片化閱讀，能夠讓學(xué)生在一個(gè)完整的大背景下享受閱讀整個(gè)故事的過(guò)程。教師可以構(gòu)建符合學(xué)生認(rèn)知水平的英語(yǔ)閱讀一體化課程體系，將主體閱讀課程（課堂教材）、分級(jí)閱讀（津津有味系列、悅讀聯(lián)播、黑布林系列、黑貓系列等）與校本閱讀課程、英語(yǔ)特色活動(dòng)（英語(yǔ)俱樂(lè)部、英語(yǔ)沙龍、戲劇表演等）相結(jié)合，形成完整的小說(shuō)閱讀教學(xué)模式或體系。小說(shuō)獨(dú)有的文化背景、人物特征、跌宕起伏的故事情節(jié)更容易讓學(xué)生沉浸其中，切身體會(huì)英語(yǔ)文化力量的震撼。注重整本書(shū)的小說(shuō)閱讀，可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提升學(xué)生的文化品格，也可以提高英語(yǔ)教學(xué)品味。

四、戲劇表演——提升文化素養(yǎng)的有效補(bǔ)充

戲劇表演是一門獨(dú)特的藝術(shù)。英語(yǔ)戲劇表演是國(guó)外中小學(xué)比較普遍的一種教學(xué)活動(dòng)。對(duì)于中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，把所學(xué)知識(shí)通過(guò)肢體和語(yǔ)言，可以在真實(shí)場(chǎng)景中表達(dá)出來(lái)，無(wú)疑給學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)增添不少樂(lè)趣。學(xué)生通過(guò)模仿、演練、揣摩、改進(jìn)等步驟去體會(huì)人物的心情，感悟不同的文化，更能加深學(xué)生內(nèi)心對(duì)于不同文化的理解。教師需要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行戲劇表演的策略并不斷積累經(jīng)驗(yàn)，使得戲劇表演可以成為提高學(xué)生英語(yǔ)文化素養(yǎng)的有效補(bǔ)充手段，這也有助于改變傳統(tǒng)教學(xué)的單調(diào)與沉悶，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性[7-8]。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，英語(yǔ)語(yǔ)言的習(xí)得和文化素養(yǎng)的提高，離不開(kāi)聽(tīng)說(shuō)讀寫，而大量閱讀是提高文化素養(yǎng)的基本途徑，不斷提高的閱讀技能也會(huì)促進(jìn)前者的不斷發(fā)展。高考閱讀理解題的選材和命題決定著高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的價(jià)值取向，近幾年的高考閱讀理解題，在選材方面非常注重題材的多樣化、交際化和生活化，通過(guò)故事、報(bào)道、議論等形式呈現(xiàn)社會(huì)熱點(diǎn)現(xiàn)象，同時(shí)逐漸重視涉及英語(yǔ)國(guó)家文化。了解英語(yǔ)國(guó)家的文化，作為外語(yǔ)教學(xué)的目的之一，能使學(xué)生盡可能從不同渠道，以不同形式接觸、學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)。作為高中英語(yǔ)教師，我們要積極探索適合學(xué)生的各種有效的教學(xué)方法，以切實(shí)做到“教語(yǔ)言、教文化、教育人”的綜合統(tǒng)一。