蔡俊蓉

(江蘇省南通市小海街道星月幼兒園,江蘇南通 226000)

幼兒園的教學(xué)內(nèi)容以及形式具有很大的隨機(jī)性，作為幼兒園的老師，要善于捕捉日常生活中的教育契機(jī)，對(duì)幼兒的生態(tài)教育進(jìn)行潛移默化的融合。除了要教育他們教材上的環(huán)保知識(shí)，也可以從生活中的方方面面讓他們?nèi)ンw驗(yàn)愛(ài)護(hù)自然的重要性。把握住幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的“生動(dòng)、有趣”這一教學(xué)特點(diǎn)，讓幼兒們?cè)谠⒔逃跇?lè)的過(guò)程中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，提高整體教育效果。

一、家校聯(lián)合提升保護(hù)自然意識(shí)

幼兒生活中的兩大組成部分，其一是幼兒園的日常生活，其二便是家庭生活對(duì)教育的影響。對(duì)教育工作者而言，只在學(xué)校教授一定的知識(shí)以及道理，對(duì)幼兒的身心成長(zhǎng)往往達(dá)不到期待的效果，而家校聯(lián)合共同攜手則為幼兒的成長(zhǎng)提供了重要的保障。幼兒的成長(zhǎng)還是更依賴父母多一些，所以幼兒園的生活與父母的教育密不可分。二者有機(jī)融合，才能讓幼兒們感受到更多的快樂(lè)以及安全感。幼兒園無(wú)論是空間還是場(chǎng)地抑或是時(shí)間都有一定的局限性，我們可以選擇在學(xué)校教授完自然與環(huán)保的相關(guān)知識(shí)后，讓父母帶領(lǐng)兒童于課余時(shí)間去感受自然的魅力。大自然是活的教材，需要幼兒們用心去傾聽(tīng)，用眼去觀察，伸出雙手去觸碰，才能達(dá)到良好的效果。身體力行所產(chǎn)生的效果往往比從書面文字上得到的淺顯知識(shí)更有深刻的記憶，以及更重要的影響。[1]

例如在幼兒園為同學(xué)們普及種植的相關(guān)知識(shí)時(shí)，除了要讓同學(xué)們了解種植是在自然的情況下對(duì)空間進(jìn)行規(guī)劃與測(cè)量，多人協(xié)力、共同合作為植株的成長(zhǎng)進(jìn)行規(guī)劃，并且肩負(fù)起保護(hù)養(yǎng)育它的責(zé)任感等相關(guān)知識(shí)后，可以為幼兒們提供相關(guān)途徑，讓幼兒的父母在娛樂(lè)時(shí)間帶領(lǐng)幼兒選擇合適的場(chǎng)地，對(duì)植株進(jìn)行親手操作的栽種過(guò)程。學(xué)校為此開(kāi)辟了一定面積的種植園，讓幼兒們親自體驗(yàn)種植所帶來(lái)的快樂(lè)，以及培養(yǎng)他們的任務(wù)意識(shí)，提高他們的審美水平。在栽種后，幼兒可以自行合影留念，將人生中寶貴的經(jīng)歷記錄下來(lái)。與此同時(shí)，學(xué)校帶領(lǐng)幼兒也會(huì)定期維護(hù)我們寶貴的種植園，在營(yíng)造自然生態(tài)的種植環(huán)境基礎(chǔ)上，也讓幼兒成為環(huán)境的主人。吸取其他幼兒在種植過(guò)程中的正確觀念，讓幼兒們進(jìn)行趣味探索，形成寓教于樂(lè)的種植樂(lè)園。當(dāng)同學(xué)們感受到了相關(guān)樂(lè)趣后，也可以帶領(lǐng)自己的父母，在自己的家中種植合適的作物，感受到它們成長(zhǎng)的快樂(lè)以及收獲的喜悅，這對(duì)于幼兒們的成長(zhǎng)以及未來(lái)的生活都有著很積極的意義。

二、了解能源污染培養(yǎng)環(huán)境意識(shí)

作為幼教工作者，在針對(duì)幼兒生態(tài)環(huán)境的教育過(guò)程中，在知識(shí)的水平方面，應(yīng)該讓幼兒初步正確地認(rèn)識(shí)到生態(tài)環(huán)境中的各種因素，以及構(gòu)成它們的相互制約性。對(duì)社會(huì)、自然以及人類而言，三者的平衡是萬(wàn)萬(wàn)不可打破的，人類依賴環(huán)境才能生存，所以要確立保護(hù)環(huán)境的重要性，這關(guān)乎著人類的生存問(wèn)題。能源的存在是人類生活中密不可分的構(gòu)成，但是現(xiàn)如今越來(lái)越多的能源污染，使得我們的生活品質(zhì)有所下降。要讓幼兒們正確認(rèn)識(shí)到能源污染的危害，激發(fā)他們對(duì)周圍環(huán)境的保護(hù)欲，激發(fā)出他們尊重自然的傳統(tǒng)美德，并逐漸形成愛(ài)護(hù)生活環(huán)境、保護(hù)稀缺能源的行為習(xí)慣。[2]

例如在幼兒們的課堂階段，我們可以借助現(xiàn)代的相關(guān)教育媒體，結(jié)合實(shí)例，聲情并茂為幼兒們直觀地展現(xiàn)如今地球上越演越烈的污染現(xiàn)狀，以及科學(xué)家們預(yù)測(cè)倘若長(zhǎng)此以往下去，地球?qū)?huì)變成怎樣的模樣，通過(guò)多媒體視頻可以直觀地讓幼兒感受到環(huán)境遭到的破壞，教師可以循循善誘，對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的引導(dǎo)，提高幼兒的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。為了能讓幼兒們感受到深刻的教育，充分理解人與環(huán)境之間有著多么密不可分的關(guān)系，可以讓他們從日常生活中的點(diǎn)滴小事，諸如水資源、光能以及空氣、紫外線等相關(guān)生活元素去觀察和感受。讓他們切身實(shí)地地想象，假如水資源變得稀缺，我們的日常生活將會(huì)有多么不便？假如自己長(zhǎng)期生活在霧霾的條件下，自己的身體是否會(huì)感覺(jué)到難受？自己的心情是否會(huì)變得糟糕？自己的出行會(huì)不會(huì)變得暗藏隱患？讓幼兒們的眼界變得開(kāi)闊，不僅僅局限于自己所在的家庭、學(xué)校、城市，還要放眼于國(guó)際，放眼于整個(gè)地球，因地制宜，因人因時(shí)而異，觀察日常生活中因?yàn)槟茉磶?lái)的便捷，同時(shí)也因?yàn)槟茉吹南∪迸c污染而帶來(lái)的環(huán)境危害，以及自身生活的潛在危害，還可以通過(guò)小實(shí)驗(yàn)的方式讓幼兒感受到氧氣和水源的重要性，引導(dǎo)幼兒培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，積極地保護(hù)環(huán)境。

三、愛(ài)護(hù)動(dòng)物人人有責(zé)

人類作為地球上的高級(jí)生物，擁有極強(qiáng)大的大腦智慧以及動(dòng)手操作能力，但這并不能讓我們自身產(chǎn)生強(qiáng)烈的優(yōu)越感，而把自己比作金字塔上的王者從而蔑視其他的生靈。在這個(gè)美好的地球上，每一份生物之間的關(guān)系都是平等的，每一份生靈的存在，都值得被愛(ài)護(hù)、被珍惜。人類也不例外，人類和其他的生靈一起共同被地球養(yǎng)育著，一樣依賴于它的光能、水資源以及空氣和火焰等。我們可以認(rèn)為人類高級(jí)，但并不能認(rèn)為人類有權(quán)利去肆意傷害其他的動(dòng)物。動(dòng)物與人類一樣，擁有著生存的權(quán)利，以及享受自然的資格。在這個(gè)世界上有許許多多的小動(dòng)物正離我們而去，我們失去著很多的朋友，針對(duì)社會(huì)中那些常見(jiàn)的虐殺動(dòng)物的現(xiàn)象，我們應(yīng)該勇于站出來(lái)阻止，并且對(duì)弱小的生靈給予保護(hù)。在幼兒這一人生塑造階段，我們迫切需要把這種思想灌輸給他們，幫助幼兒培養(yǎng)愛(ài)護(hù)動(dòng)物的意識(shí)并引導(dǎo)幼兒在日常生活中積極踐行，讓他們了解地球上所有的生靈都是平等的。對(duì)動(dòng)物而言，它們是我們的朋友，無(wú)論是家中飼養(yǎng)的寵物，或者是山野間野生的動(dòng)物群體，都不應(yīng)該因?yàn)槲覀兊囊粫r(shí)私欲或者是一時(shí)泄憤而遭到傷害。從小讓幼兒們形成保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)，有助于他們形成善良的美好品德并且將之傳承下去。[3]

例如在幼兒的教育過(guò)程中，我們經(jīng)常會(huì)穿插進(jìn)一些動(dòng)物的養(yǎng)殖知識(shí)，為他們進(jìn)行講解，通常會(huì)選擇比較大眾化的寵物，例如貓、狗、兔子、金魚、烏龜?shù)燃抑谐Ｒ?jiàn)的小動(dòng)物，能讓幼兒們有一種親切的感覺(jué)。針對(duì)不同的動(dòng)物，我們將它們分為三大類型，即飛禽、爬行類動(dòng)物以及水生動(dòng)物三大種類。運(yùn)用類比的手法告訴同學(xué)們正確的養(yǎng)殖方式。與此同時(shí)，我們也鼓勵(lì)幼兒們?cè)谟袟l件的情況下可以收養(yǎng)一些社會(huì)上的流浪寵物，諸如小貓、小狗等等，給予它們一個(gè)溫馨而又安定的生活，培養(yǎng)幼兒們愛(ài)護(hù)動(dòng)物的意識(shí)，增強(qiáng)他們的社會(huì)公德心，通過(guò)與動(dòng)物的親密接觸不僅可以為幼兒的童年增光添彩，還可以塑造幼兒的性格。科學(xué)家曾研究表明，寵物對(duì)于幼兒的陪伴作用，有助于幼兒的身心健康發(fā)展。在幼兒的性格養(yǎng)成階段，依靠動(dòng)物的陪伴，可以讓他們了解更多的寵物知識(shí)，也可以讓他們學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)自己的愛(ài)心，學(xué)會(huì)謙讓，而不至于讓他們養(yǎng)成那種自私自利的性格，改變幼兒性格中傳統(tǒng)的以自我為中心的意識(shí)。就算有的幼兒可能無(wú)法肩負(fù)起照顧一個(gè)寵物的責(zé)任，那么他們也可以盡量維護(hù)社會(huì)上的其他小動(dòng)物，諸如路邊的螞蟻或者是花朵上停留的飛碟。有時(shí)候我們不可能做到盡善盡美地保護(hù)，但是我們也可以不要主動(dòng)去傷害它們，為他們提供一個(gè)安定的社會(huì)生活環(huán)境，以此達(dá)到愛(ài)護(hù)自然的目的。

四、開(kāi)展節(jié)約用水主題活動(dòng)

水資源緊缺這一嚴(yán)峻的現(xiàn)象逐漸成為當(dāng)今社會(huì)亟待解決的重要課題之一，水源的重要性和稀缺性都給我們帶來(lái)巨大的挑戰(zhàn)。幼兒時(shí)期作為人這一生中的性格重要塑造階段，及時(shí)為他們普及節(jié)約用水的知識(shí)，有助于讓他們?cè)诮窈蟮娜粘Ｉ钜约俺砷L(zhǎng)經(jīng)歷中養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣，并且還可以把這種良好的習(xí)慣影響給更多的人，可以很大程度上促進(jìn)幼兒培養(yǎng)節(jié)約用水的好習(xí)慣。節(jié)約用水發(fā)生在我們生活中方方面面，但是卻并不是小事。水資源關(guān)乎著人類的生存問(wèn)題，雖然地球70%的面積都是海洋，但是淡水資源十分稀缺。人類所賴以生存的水資源不只是被我們這一代人所使用，還要造福子子孫孫成百上千年。針對(duì)節(jié)約水資源這一重要的生態(tài)環(huán)保組成部分，在幼兒的日常教學(xué)中，我們要糾正他們浪費(fèi)水資源的壞習(xí)慣，及時(shí)為他們講解水資源的重要性，并且讓父母也參與其中，為幼兒做一個(gè)良好的表率，通過(guò)家庭教育與學(xué)校教育的結(jié)合可以很好地影響幼兒的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，讓幼兒在成長(zhǎng)過(guò)程中能夠始終踐行節(jié)約用水的習(xí)慣。[4]

例如在幼兒的日常生活過(guò)程中，幼兒園可以開(kāi)展節(jié)約用水活動(dòng)月。在這一個(gè)月中，為表現(xiàn)良好的幼兒給予一定的鼓勵(lì)以及嘉獎(jiǎng)，鼓勵(lì)父母參與其中，這樣的活動(dòng)可以時(shí)時(shí)刻刻提醒著我們要節(jié)約用水，幫助幼兒認(rèn)識(shí)到水源的重要性。針對(duì)社會(huì)上的不節(jié)水現(xiàn)象，爭(zhēng)取讓幼兒們可以勇于發(fā)聲，并可以用繪制板報(bào)的方式，或者是采用唱兒歌的方法發(fā)揚(yáng)節(jié)約用水的精神。在生活中的方方面面都可以節(jié)約用水。例如，洗完手正在打泡沫的時(shí)候，要關(guān)閉水龍頭，沖洗的時(shí)候，再次打開(kāi)；沖廁所的時(shí)候，只放一半的水；洗澡的時(shí)候盡快解決，不浪費(fèi)水資源；洗完菜的水可以繼續(xù)進(jìn)行澆花等。節(jié)約用水并不只是這一個(gè)月的活動(dòng)，要讓幼兒們明白，我們這一生都要為節(jié)約用水而不懈努力，我們離不開(kāi)水，所以我們要保護(hù)好地球母親身上的水資源。這是為我們的子子孫孫謀求福祉的一項(xiàng)大工程，我們必須認(rèn)真對(duì)待。

五、回收廢棄物，撿起地面垃圾

在日常生活中，我們所丟棄的廢棄物往往具有很高的回收價(jià)值。如今，垃圾分類正逐漸普遍，大大小小的城市正逐漸展開(kāi)這一有益于全民的活動(dòng)。在幼兒階段就為幼兒們普及垃圾分類的知識(shí)，有助于他們以后更好地生活，也有助于社會(huì)的公共資源實(shí)現(xiàn)循環(huán)利用。與此同時(shí)，在現(xiàn)代社會(huì)可以發(fā)現(xiàn)路面變得更加潔凈，但是仍有少部分人群還保持著垃圾隨地亂丟的不良現(xiàn)象。這種舉動(dòng)不利于維持社會(huì)的文明現(xiàn)象，也不利于對(duì)幼兒形成一個(gè)良好的榜樣，容易在潛移默化的社會(huì)生活中帶化幼兒的生活習(xí)慣，在教會(huì)幼兒們杜絕這種現(xiàn)象從自身發(fā)生的同時(shí)，也要教育他們?cè)诖_保自身衛(wèi)生安全得到保障的情況下，面對(duì)地上的垃圾，要學(xué)會(huì)撿起來(lái)扔進(jìn)垃圾桶，并且將它們正確回收。[5]

例如在幼兒的日常教育過(guò)程中，我們可以利用圖像與文字的方式教育他們各種蔬菜瓜果、零食飲料的包裝袋以及其他有害廢棄物應(yīng)該屬于哪一種垃圾，并進(jìn)行回收，通過(guò)對(duì)垃圾分類的學(xué)習(xí)可以讓幼兒在日常生活中更好地進(jìn)行垃圾回收學(xué)習(xí)。利用圖片連線的方式，將所列出的垃圾連入到正確的垃圾桶內(nèi)，并且每天都做這種小練習(xí)，鞏固幼兒們的記憶。鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｉ钪幸喽鄤?dòng)手，幫助父母進(jìn)行垃圾分類。在幼兒們的課堂上可以播放公益小短片，讓他們了解到垃圾的回收可以產(chǎn)生多么客觀的效益，以及資源為人類社會(huì)的發(fā)展提供了多么重要的保障。在教育的同時(shí)，幼兒園的教師以及幼兒的父母也要強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，身體力行為幼兒們做榜樣。針對(duì)路邊的垃圾，及時(shí)清理進(jìn)垃圾桶。如果在路邊垃圾并不常見(jiàn)，也可以讓幼兒們?cè)谟變簣@以及家庭這個(gè)環(huán)境中養(yǎng)成垃圾，及時(shí)丟入垃圾桶的習(xí)慣，小習(xí)慣的培養(yǎng)能夠讓幼兒更好地培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。與此同時(shí)，倘若幼兒的家中飼養(yǎng)了寵物，在他們帶領(lǐng)寵物出行的過(guò)程中，倘若寵物發(fā)生了隨地大小便的現(xiàn)象，需要學(xué)會(huì)用紙張將寵物的排泄物包裝起來(lái)，放入塑料袋中，并扔進(jìn)正確分類的垃圾桶中，養(yǎng)成這種維護(hù)社會(huì)環(huán)境清潔的意識(shí)。這樣的習(xí)慣需要在日常生活中的方方面面進(jìn)行養(yǎng)成，雖然對(duì)我們這些平常人來(lái)說(shuō)有些麻煩，但是對(duì)幼兒的身心發(fā)展大有裨益，而且成人后進(jìn)入社會(huì)也會(huì)被人贊賞是一個(gè)有教養(yǎng)、有作為的人。細(xì)節(jié)決定成敗，在日常方方面面所養(yǎng)成的保護(hù)生態(tài)環(huán)境意識(shí)，將有助于幼兒們的成長(zhǎng)以及今后的發(fā)展，促進(jìn)幼兒的全面成長(zhǎng)。

六、結(jié)束語(yǔ)

如今，越來(lái)越多的幼兒園將生態(tài)教育融入幼兒們的日常生活教育中，這對(duì)幼兒有著極大的積極作用。幼兒園對(duì)幼兒進(jìn)行生態(tài)教育具有很強(qiáng)的可操作性，同時(shí)也對(duì)幼兒的塑造有著極強(qiáng)的效果。無(wú)論是利用傳統(tǒng)的教學(xué)模式還是利用先進(jìn)的教學(xué)方式，都對(duì)幼兒們知識(shí)結(jié)構(gòu)的建設(shè)增加了廣泛性以及準(zhǔn)確性。在幼兒可以接受的知識(shí)水平上接受生態(tài)教育，無(wú)論是對(duì)幼兒本身還是對(duì)社會(huì)以及自然都有著非常重要的意義。