詹麗華 孫 林

（1.肇慶學(xué)院圖書(shū)館；2.肇慶學(xué)院體育與健康學(xué)院，廣東 肇慶 5260161）

1 引言

從公元前600多年藏有近三萬(wàn)“冊(cè)”泥版書(shū)的亞述巴尼拔圖書(shū)館[1]，到當(dāng)前藏有百萬(wàn)冊(cè)電子圖書(shū)的數(shù)字圖書(shū)館；從紐約街頭僅有40本書(shū)的最小圖書(shū)館[2]，到有500多公里長(zhǎng)書(shū)架、存放著近8000萬(wàn)件（冊(cè)）圖書(shū)資料的世界上最大圖書(shū)館美國(guó)國(guó)會(huì)圖書(shū)館[3]；從卡爾·馬克思留下腳印的大英圖書(shū)館，到如今人們踴躍打卡的各類(lèi)網(wǎng)紅圖書(shū)館，不難發(fā)現(xiàn)，無(wú)論以何種形態(tài)呈現(xiàn)、藏書(shū)規(guī)模如何、載體如何變化，圖書(shū)館一直承載著文化傳承的歷史重任，文化總是伴隨和見(jiàn)證著圖書(shū)館的變革與發(fā)展。

從廣義來(lái)說(shuō)，文化指人類(lèi)社會(huì)歷史實(shí)踐過(guò)程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和；從狹義來(lái)說(shuō)，文化指社會(huì)的意識(shí)形態(tài)，以及與之相適應(yīng)的制度和組織機(jī)構(gòu)。一種完整的文化形態(tài)一般包涵有4個(gè)層面：物質(zhì)文化——工具、工藝、技術(shù)文明，精神文化——思想、藝術(shù)、哲學(xué)、宗教等意識(shí)形態(tài)，社會(huì)組織與制度，價(jià)值系統(tǒng)——風(fēng)俗、倫理、道德、法律[4]。圖書(shū)館文化具備上述文化形態(tài)的4個(gè)層面，即物質(zhì)文化、精神文化、組織與制度文化、價(jià)值文化。

《中華人民共和國(guó)憲法》第二十二條指出：“國(guó)家發(fā)展為人民服務(wù)、為社會(huì)主義服務(wù)的文學(xué)藝術(shù)事業(yè)、新聞廣播電視事業(yè)、出版發(fā)行事業(yè)、圖書(shū)館博物館文化館和其他文化事業(yè)”[5]，圖書(shū)館文化事業(yè)的重要性可見(jiàn)一斑?！镀胀ǜ叩葘W(xué)校圖書(shū)館規(guī)程》（教高[2015]14號(hào)）總則第二條指出：“高等學(xué)校圖書(shū)館……是校園文化和社會(huì)文化建設(shè)的重要基地”[6]，進(jìn)一步明確了高校圖書(shū)館在文化傳承與建設(shè)中的重要地位。

由此可見(jiàn)，發(fā)展高校圖書(shū)館文化事業(yè)，既是對(duì)人類(lèi)文化的傳承，更是為人民服務(wù)、為社會(huì)主義服務(wù)的重要組成部分。高校圖書(shū)館要實(shí)現(xiàn)自身的文化價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，需要自我建設(shè)和自我提升，完成從文化內(nèi)生到文化外溢的過(guò)渡。筆者在總結(jié)高校圖書(shū)館文化外溢相關(guān)研究的基礎(chǔ)上，對(duì)高校圖書(shū)館文化外溢的概念、路徑、特征等基本要素進(jìn)行探討，歸納出高校圖書(shū)館文化外溢的范式，分析高校圖書(shū)館文化外溢的實(shí)現(xiàn)階段及實(shí)現(xiàn)機(jī)制，以期對(duì)高校圖書(shū)館文化建設(shè)有所借鑒。

2 相關(guān)概念及文獻(xiàn)綜述

“外溢”一詞最早出現(xiàn)在南朝梁沈約的《繡像題贊》中“縟文內(nèi)炳，靈姿外溢；水耀金沙，樹(shù)羅瓊實(shí)?！碧贫拍痢独舨渴汤沙凉袪睢烦霈F(xiàn)了“內(nèi)積外溢”“溫良恭儉，明智忠信；內(nèi)積外溢，自然相隨。”宋范鎮(zhèn)《大報(bào)天賦》也出現(xiàn)了“外溢”一詞，“款謁之辭稱(chēng)畢，孝思之容外溢。”以上3處“外溢”都有顯露于外的意思。孫中山《民生主義》中“全國(guó)所用的貨物，都時(shí)靠外國(guó)制造輸運(yùn)而來(lái)，所以利權(quán)總是外溢?！泵┒堋蹲右埂肺逯小爸袊?guó)的實(shí)業(yè)能挽回金錢(qián)外溢的，就只有絲?！币陨蟽商帯巴庖纭倍加辛魅雵?guó)外之意。百度百科對(duì)“外溢”一詞的解釋是：向外流出[7]。

在經(jīng)濟(jì)學(xué)中，有外在性（Externalities）、外溢性（Spillovers）、相鄰效應(yīng)（Neighborhood Effects）、溢出效應(yīng)（Spillover Effect）等與“外溢”相關(guān)的概念。外在性又稱(chēng)為外溢性、相鄰效應(yīng)，是指一個(gè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的主體對(duì)它所處的經(jīng)濟(jì)環(huán)境的影響[8]。溢出效應(yīng)是指一個(gè)組織在進(jìn)行某項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，不僅會(huì)產(chǎn)生活動(dòng)所預(yù)期的效果，而且會(huì)對(duì)組織之外的人或社會(huì)產(chǎn)生影響，溢出效應(yīng)分為知識(shí)溢出效應(yīng)、技術(shù)溢出效應(yīng)和經(jīng)濟(jì)溢出效應(yīng)等[9]。

高校圖書(shū)館文化外溢的相關(guān)研究集中在以下3方面：

一是對(duì)高校圖書(shū)館文化的定義、組成、影響因素的研究。不少研究者對(duì)高校圖書(shū)館文化進(jìn)行了定義，其中，焦青[10]的描述比較全面：圖書(shū)館及其工作人員以校園文化為背景，以圖書(shū)館文化為基礎(chǔ)，在圖書(shū)館信息資源管理和提供利用服務(wù)的過(guò)程中所形成的特殊的思想觀念、行為方式、價(jià)值準(zhǔn)則、道德規(guī)范、心理態(tài)勢(shì)、知識(shí)體系及外在形象等意識(shí)形態(tài)和物質(zhì)形態(tài)的總和；楊曉輝[11]認(rèn)為高校圖書(shū)館文化包含物質(zhì)文化、制度文化、精神文化、行為文化及網(wǎng)絡(luò)文化5個(gè)方面。研究者對(duì)高校圖書(shū)館文化的影響因素也進(jìn)行了分析，如高校圖書(shū)館組織文化受到領(lǐng)導(dǎo)實(shí)踐力[12]和員工的穩(wěn)定與連續(xù)性[13]影響，圖書(shū)館職員在培育和維持圖書(shū)館安全文化上有重要作用[14]，數(shù)字服務(wù)的內(nèi)容與技術(shù)支持、數(shù)字服務(wù)的功能和宣傳互動(dòng)影響著圖書(shū)館的數(shù)字服務(wù)文化[15]，低碳文明對(duì)圖書(shū)館建筑文化產(chǎn)生影響[16]。

二是對(duì)文化外溢現(xiàn)象的研究。曾路[17]從多元文化主義視角關(guān)注了中國(guó)少數(shù)民族文化外溢現(xiàn)象。胡良益、潘天波[18]分析了清代海上絲路漆器文化的外溢。吳雨霏[19]對(duì)文化產(chǎn)業(yè)的外溢性效應(yīng)進(jìn)行了定義，并將其分為知識(shí)外溢性效應(yīng)、教育外溢性效應(yīng)、技術(shù)外溢性效應(yīng)和效益外溢性等。雷英[20]分析了20世紀(jì)90年代以來(lái)湖南自制電視劇的文化影響，以及其在“一帶一路”中的文化外溢效應(yīng)。李開(kāi)盛、寧彧[21]認(rèn)為，中國(guó)文化軟實(shí)力要實(shí)現(xiàn)從內(nèi)生到外溢，一方面要從社會(huì)和制度的層面加以促進(jìn)和保障，另一方面要充分發(fā)揮非政府組織在對(duì)外文化傳播中的作用。

三是對(duì)圖書(shū)館文化外溢的研究。圖書(shū)館文化外溢研究集中在：①將經(jīng)濟(jì)學(xué)中的知識(shí)溢出理論應(yīng)用于圖書(shū)館建設(shè)研究。晁明娣[22]將經(jīng)濟(jì)學(xué)中的知識(shí)溢出理論引入我國(guó)圖書(shū)館聯(lián)盟建設(shè)研究，分析了知識(shí)溢出效應(yīng)對(duì)圖書(shū)館聯(lián)盟建設(shè)的影響，提出了知識(shí)溢出效應(yīng)下圖書(shū)館聯(lián)盟建設(shè)的發(fā)展策略。李文文、陳雅[23]將集群知識(shí)溢出機(jī)制引入到高校數(shù)字圖書(shū)館聯(lián)盟建設(shè)，探討我國(guó)高校數(shù)字圖書(shū)館發(fā)展策略。②圖書(shū)館文化要素的外溢研究。魏海霞[24]分析了高校圖書(shū)館信息素養(yǎng)教育功能外溢的必要性、目標(biāo)與定位、途徑。毛剛[25]通過(guò)對(duì)圖書(shū)館用戶(hù)信息活動(dòng)的研究，提出圖書(shū)館用戶(hù)需求外溢的概念，并探討了圖書(shū)館用戶(hù)需求外溢的影響因素。③圖書(shū)館文化外溢效應(yīng)的研究。毛贛鳴[26]分析了數(shù)字圖書(shū)館網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)內(nèi)生變量與知識(shí)溢出的關(guān)系，認(rèn)為數(shù)字圖書(shū)館網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)是在全球互聯(lián)網(wǎng)中生長(zhǎng)著的有機(jī)整體，其知識(shí)外溢具有全球效應(yīng)。何開(kāi)云[27]認(rèn)為，高校圖書(shū)館的社會(huì)效益具有外溢性，它會(huì)隨著時(shí)間通過(guò)許多中間媒介進(jìn)行傳遞和擴(kuò)散，這些效益還能轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，產(chǎn)生間接的經(jīng)濟(jì)效益。Zhang P和Chen W[28]從高校圖書(shū)館在公共文化服務(wù)體系建設(shè)中的作用這一視角，論述了高校圖書(shū)館在公共文化服務(wù)中的知識(shí)傳播效應(yīng)，認(rèn)為高校圖書(shū)館在面向社會(huì)進(jìn)行知識(shí)傳播中，會(huì)產(chǎn)生和諧文化效應(yīng)、教育社會(huì)化效應(yīng)、社會(huì)形象效應(yīng)等。

3 高校圖書(shū)館文化外溢的概念、路徑及特征

高校圖書(shū)館文化外溢是指高校圖書(shū)館內(nèi)生文化建設(shè)達(dá)到一定程度時(shí)對(duì)其所處文化環(huán)境產(chǎn)生的影響。

高校圖書(shū)館文化外溢遵循從文化溢出源到文化接收者的溢出路徑，溢出內(nèi)容是資源、服務(wù)、技術(shù)、價(jià)值觀等文化要素。同一個(gè)高校圖書(shū)館或同一個(gè)高校圖書(shū)館集群（高校圖書(shū)館聯(lián)盟、高校圖書(shū)館學(xué)會(huì)、高校圖書(shū)館聯(lián)合體等），既可以是文化溢出源，也可以是文化接收者。

高校圖書(shū)館文化外溢具有以下特征：①社會(huì)性。高校圖書(shū)館文化外溢通過(guò)一定的社會(huì)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)。②獨(dú)特性。每個(gè)高校圖書(shū)館或高校圖書(shū)館集群都具有區(qū)別于其他圖書(shū)館或圖書(shū)館集群的文化特色，因而其文化外溢也具有一定的獨(dú)特性。③多方位性。高校圖書(shū)館文化外溢發(fā)生時(shí)，不止一項(xiàng)文化因素產(chǎn)生外溢。④廣泛性。體現(xiàn)在文化外溢的受眾廣泛、影響面廣泛。⑤持續(xù)性。圖書(shū)館文化外溢伴隨著圖書(shū)館的發(fā)展歷程。⑥角色轉(zhuǎn)變性。文化溢出源與文化接收者在文化外溢的過(guò)程中會(huì)分別發(fā)生角色轉(zhuǎn)變，接收者轉(zhuǎn)變成溢出源、溢出源轉(zhuǎn)變成接收者。

4 高校圖書(shū)館文化外溢范式

4.1 資源外溢

經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期建設(shè)，高校圖書(shū)館收藏了種類(lèi)豐富、數(shù)量可觀的文獻(xiàn)資源，除了滿(mǎn)足校內(nèi)師生需求外，還通過(guò)社會(huì)化服務(wù)，將資源外輸，實(shí)現(xiàn)資源外溢。資源外溢一方面是高校圖書(shū)館擴(kuò)大服務(wù)范圍的自身發(fā)展需求，另一方面也是社會(huì)文化建設(shè)對(duì)圖書(shū)館提出的要求。教育部辦公廳在《關(guān)于舉辦2020年全民終身學(xué)習(xí)活動(dòng)周的通知》中指出：“在落實(shí)疫情防控常態(tài)化要求基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮圖書(shū)館、科技館、文化館、博物館等公共資源的作用，開(kāi)展全民終身學(xué)習(xí)相關(guān)活動(dòng)，形成社會(huì)資源共享機(jī)制”[29]。資源外溢進(jìn)一步提升了高校圖書(shū)館館藏資源的利用價(jià)值。

資源外溢有3種實(shí)現(xiàn)方式：

一是單個(gè)圖書(shū)館作為文化溢出源對(duì)其所處環(huán)境的其他文化主體輸出資源。如海南大學(xué)圖書(shū)館以海南文獻(xiàn)庫(kù)、海大文庫(kù)、古籍庫(kù)、版本庫(kù)、饋贈(zèng)書(shū)庫(kù)等特藏資源為基礎(chǔ)，建設(shè)了海南大學(xué)圖書(shū)館地方民俗文化協(xié)同實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，強(qiáng)化以海南歷史與民族文化研究為主題的國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)交流[30]。

二是單個(gè)圖書(shū)館與其他行業(yè)的文化主體共同實(shí)施資源外溢。如賓夕法尼亞大學(xué)圖書(shū)館開(kāi)通校友在線圖書(shū)館，設(shè)置圖書(shū)館新聞、數(shù)據(jù)庫(kù)資源、網(wǎng)絡(luò)資源等欄目，又與賓夕法尼亞州立校友會(huì)合作，校友可訪問(wèn)賓州州立圖書(shū)館的數(shù)字化館藏[31]。約翰霍普金斯大學(xué)圖書(shū)館與校友會(huì)合作創(chuàng)建校友在線圖書(shū)館——Hopkins Knowledge NETTM，為校友提供終身免費(fèi)的在線學(xué)術(shù)期刊、報(bào)紙、電子書(shū)等，還提供學(xué)科資源訂閱服務(wù)[32]。

第三種實(shí)現(xiàn)方式是在高校圖書(shū)館集群內(nèi)實(shí)現(xiàn)，主要形式是資源共建共享。如由北京郵電大學(xué)圖書(shū)館牽頭成立的北京高校圖書(shū)館聯(lián)合體，本著“資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互惠互利、自愿參加、平等協(xié)作”的原則，開(kāi)展館際借閱、文獻(xiàn)傳遞服務(wù)[33]。再如，由北京大學(xué)牽頭，聯(lián)合國(guó)內(nèi)包括香港中文大學(xué)、澳門(mén)大學(xué)在內(nèi)的27家高等院校以及國(guó)外的加拿大英屬哥倫比亞大學(xué)、美國(guó)華盛頓大學(xué)東亞圖書(shū)館、美國(guó)哈佛大學(xué)燕京圖書(shū)館合力建設(shè)的“高校古文獻(xiàn)資源庫(kù)”，面向30家參建館開(kāi)展文獻(xiàn)傳遞服務(wù)[34]。

4.2 教育外溢

教育職能是高校圖書(shū)館的主要職能之一，除了“全面參與學(xué)校人才培養(yǎng)工作，充分發(fā)揮第二課堂的作用，采取多種形式提高學(xué)生綜合素質(zhì)”[5]外，高校圖書(shū)館還面向社會(huì)用戶(hù)開(kāi)展多種形式的用戶(hù)教育。如深圳大學(xué)城圖書(shū)館開(kāi)創(chuàng)性地為企業(yè)用戶(hù)提供多元化的信息素養(yǎng)教育服務(wù)，教育內(nèi)容涉及如何獲取專(zhuān)利信息、如何掌握商情信息、如何有效獲取全球公司與行業(yè)名錄、圖書(shū)館資源與服務(wù)介紹等[35]。

4.3 服務(wù)外溢

從早期的外借、閱覽等文獻(xiàn)實(shí)體服務(wù)，到近代以來(lái)出現(xiàn)的書(shū)目信息服務(wù)、參考咨詢(xún)服務(wù)、信息檢索服務(wù)，再到20世紀(jì)90年代以來(lái)興起的網(wǎng)絡(luò)化知識(shí)服務(wù)等[36]，高校圖書(shū)館的服務(wù)內(nèi)容與服務(wù)方式一直在發(fā)生演化，服務(wù)對(duì)象也一直在延伸和拓展，服務(wù)外溢成為高校圖書(shū)館目前和將來(lái)的重要服務(wù)形式之一。如安徽省高校圖書(shū)館自2014年11月，面向持有效身份證件的社會(huì)公眾、本校畢業(yè)生、合作單位人員、外校師生和專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員等提供社會(huì)化服務(wù)，服務(wù)內(nèi)容包括紙質(zhì)書(shū)刊室內(nèi)閱覽、圖書(shū)外借、數(shù)字資源使用、文獻(xiàn)傳遞、館際互借、參考咨詢(xún)等[37]。再如西華師范大學(xué)圖書(shū)館充分利用大學(xué)生資源開(kāi)展豐富多彩的科普活動(dòng)[38]。

4.4 技術(shù)外溢

高校圖書(shū)館的技術(shù)文化可以從圖書(shū)館建筑的智能化、業(yè)務(wù)的自動(dòng)化、服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)化和生存的數(shù)字化4個(gè)方面來(lái)構(gòu)建[39]，技術(shù)外溢是高校圖書(shū)館技術(shù)自信的體現(xiàn)，是實(shí)現(xiàn)資源外溢、教育外溢、服務(wù)外溢的技術(shù)支撐。技術(shù)外溢的主要體現(xiàn)形式是共建服務(wù)平臺(tái)，如2018年5月，CALIS管理中心聯(lián)合北京大學(xué)圖書(shū)館、上海交通大學(xué)圖書(shū)館、中國(guó)人民大學(xué)圖書(shū)館和深圳大學(xué)圖書(shū)館共同成立CALIS新一代圖書(shū)館服務(wù)平臺(tái)建設(shè)聯(lián)盟，建設(shè)一個(gè)開(kāi)放的、可動(dòng)態(tài)擴(kuò)展的、支持個(gè)性化發(fā)展的圖書(shū)館云服務(wù)平臺(tái)[40]；CALIS利用云計(jì)算技術(shù)構(gòu)建了“軟件即服務(wù)（SaaS）”平臺(tái)，向高校圖書(shū)館提供應(yīng)用軟件云服務(wù)，幫助各類(lèi)高校圖書(shū)館聯(lián)盟搭建聯(lián)盟級(jí)SaaS平臺(tái)[41]。

4.5 價(jià)值觀外溢

高校圖書(shū)館是文化建設(shè)、文化傳承和文化創(chuàng)新的重要場(chǎng)所，在長(zhǎng)期的發(fā)展過(guò)程中逐步形成各具特色的思想、意識(shí)、觀念和形態(tài)，這些思想、意識(shí)、觀念和形態(tài)既是館員共同認(rèn)可的價(jià)值判斷、共同遵循的行為規(guī)范和共同倡導(dǎo)的理念，也是聯(lián)系館員與讀者的紐帶。通過(guò)日常服務(wù)工作的開(kāi)展，圖書(shū)館的價(jià)值觀通過(guò)館員向讀者傳送，價(jià)值觀外溢由此得到實(shí)現(xiàn)。

5 高校圖書(shū)館文化外溢的實(shí)現(xiàn)階段及實(shí)現(xiàn)機(jī)制

5.1 實(shí)現(xiàn)階段

高校圖書(shū)館文化外溢的實(shí)現(xiàn)一般遵行以下4個(gè)階段：

第一個(gè)階段是文化溢出源的內(nèi)生文化建設(shè)。高校圖書(shū)館或高校圖書(shū)館集群首先要做好內(nèi)生文化建設(shè)，在資源、教育、技術(shù)、服務(wù)等要素的某一方面或某幾方面，與其他文化主體相比要有過(guò)人之處，這樣才能為文化溢出做好準(zhǔn)備。

第二個(gè)階段是文化溢出源與文化接收者的互動(dòng)。高校圖書(shū)館或高校圖書(shū)館集群的內(nèi)生文化建設(shè)達(dá)到一定水平后，通過(guò)行業(yè)內(nèi)的互動(dòng)交流，或在地方文化系統(tǒng)內(nèi)與其他文化主體的互動(dòng)交流，使資源、教育、技術(shù)、服務(wù)等文化要素在溢出源與接收者之間流轉(zhuǎn)。

第三個(gè)階段是文化接收者對(duì)外溢文化的吸收與轉(zhuǎn)化。文化接收者吸收到文化溢出源輸出的資源、技術(shù)、服務(wù)、教育等文化要素后，將其內(nèi)部消化，轉(zhuǎn)化成自身的內(nèi)在文化，進(jìn)而加強(qiáng)內(nèi)生文化建設(shè)。

第四個(gè)階段是文化接收者對(duì)所吸收和轉(zhuǎn)化的文化的二次外溢。在這個(gè)階段，文化接收者相較于第一階段來(lái)說(shuō)已完成了角色轉(zhuǎn)變，由文化接收者轉(zhuǎn)變成了文化溢出源。在高校圖書(shū)館行業(yè)內(nèi)部，這是一個(gè)良性互動(dòng)，有利于行業(yè)的整體發(fā)展；在地方文化建設(shè)中，這是一條不斷擴(kuò)大地方文化影響力的有效途徑。

以上4個(gè)階段沒(méi)有明顯的時(shí)間和空間界限，融合于圖書(shū)館的日常管理和服務(wù)工作中，在時(shí)間序列上可能先后交替發(fā)生，在空間維度上也可能同時(shí)存在。

5.2 實(shí)現(xiàn)機(jī)制

5.2.1 加強(qiáng)高校圖書(shū)館內(nèi)生資本建設(shè)

高校圖書(shū)館內(nèi)生資本建設(shè)主要包含3方面：一是人力資本建設(shè)；二是資源資本建設(shè)；三是技術(shù)資本建設(shè)。

高水平的人力資本是決定圖書(shū)館吸收外來(lái)文化能力強(qiáng)弱的關(guān)鍵因素。提高人力資本的意義在于，能及時(shí)地將圖書(shū)館行業(yè)的先進(jìn)知識(shí)和技術(shù)轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力，快速高效地實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技術(shù)的“變現(xiàn)”，一旦知識(shí)與技術(shù)“變現(xiàn)”，既對(duì)高校圖書(shū)館自身有所裨益，同時(shí)也會(huì)向其他文化個(gè)體輻射。

圖書(shū)館是人類(lèi)文獻(xiàn)的保存者與傳承者，資源資本是圖書(shū)館的生存之本，是區(qū)別于其他文化主體的重要特征?！镀胀ǜ叩葘W(xué)校圖書(shū)館規(guī)程》（教高[2015]14號(hào)）指出：“圖書(shū)館在文獻(xiàn)信息資源建設(shè)中應(yīng)統(tǒng)籌紙質(zhì)資源、數(shù)字資源和其他載體資源；保持重要文獻(xiàn)、特色資源的完整性與連續(xù)性；注重收藏本校以及與本校有關(guān)的各類(lèi)型載體的教學(xué)、科研資料與成果；尋訪和接受社會(huì)捐贈(zèng)；形成具有本校特色的文獻(xiàn)信息資源體系?！盵5]資源資本建設(shè)是高校圖書(shū)館文化外溢的精髓所在。

廣義的圖書(shū)館技術(shù)是指在圖書(shū)館得到應(yīng)用的技術(shù)，如縮微、照明、電視與廣播等非智能技術(shù)，也包括計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)等智能技術(shù)；狹義的圖書(shū)館技術(shù)一般包括計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，也包括跟計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相關(guān)的IT[42]。技術(shù)資本建設(shè)是圖書(shū)館實(shí)現(xiàn)文化外溢的技術(shù)保障。

5.2.2 建設(shè)文化外溢的保障環(huán)境

一是建設(shè)文化外溢的意識(shí)環(huán)境。圖書(shū)館自管理層到普通員工都要認(rèn)識(shí)到文化外溢的重要性與必要性，認(rèn)識(shí)到文化建設(shè)是一種與其他行為主體發(fā)生交集的社會(huì)行為，要提防圖書(shū)館文化建設(shè)陷入“內(nèi)卷”狀態(tài)，避免圖書(shū)館文化建設(shè)在較低水平狀態(tài)上周而復(fù)始地循環(huán)，因而需要借助外力，通過(guò)實(shí)施文化外溢來(lái)達(dá)到促進(jìn)內(nèi)生建設(shè)的目的。

二是建設(shè)文化外溢的運(yùn)作機(jī)制。首先要突破圖書(shū)館自身樹(shù)立的壁壘，允許圖書(shū)館資源、技術(shù)、服務(wù)等文化因素“走出去”，同時(shí)，也要將其他文化主體的先進(jìn)資源、技術(shù)等“引進(jìn)來(lái)”，在此思路的指導(dǎo)下，建設(shè)文化外溢的相關(guān)機(jī)制，如面向社會(huì)用戶(hù)的服務(wù)機(jī)制、館藏資源共建共享機(jī)制等。

三是突破不同行業(yè)、同行業(yè)內(nèi)不同個(gè)體間的體制性障礙。圖書(shū)館文化不僅是校園文化的一部分，更是社會(huì)文化的重要組成部分，圖書(shū)館文化外溢不可避免地要與不同的社會(huì)主體產(chǎn)生交集進(jìn)行交流，而不同行業(yè)、同行業(yè)內(nèi)不同個(gè)體間存在著體制差異，這些差異會(huì)成為不同文化主體有效交流的障礙，唯有突破這些障礙，才能讓“文化外溢”暢通無(wú)阻，產(chǎn)生積極的社會(huì)效應(yīng)。

5.2.3 構(gòu)建外溢文化體系，打造文化外溢品牌

圖書(shū)館任何一項(xiàng)文化要素的外溢都不是單獨(dú)存在的，如資源外溢有賴(lài)于技術(shù)的支持，服務(wù)外溢和教育外溢需要圖書(shū)館人的參與和付出，因此要全面構(gòu)建圖書(shū)館外溢文化體系，應(yīng)考慮到資源、技術(shù)、人員、服務(wù)等各種要素。要打造文化外溢品牌，以文化品牌建設(shè)帶動(dòng)文化體系建設(shè)。

6 結(jié)語(yǔ)

文化外溢是圖書(shū)館文化功能的重要體現(xiàn)，是圖書(shū)館服務(wù)理念的進(jìn)一步拓展，是圖書(shū)館文化價(jià)值的進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)。通過(guò)探析高校圖書(shū)館文化外溢的概念、路徑及特征，梳理其范式，分析其實(shí)現(xiàn)階段及實(shí)現(xiàn)機(jī)制，使高校圖書(shū)館文化外溢的脈絡(luò)更加清晰，為高校圖書(shū)館推行文化外溢、加強(qiáng)文化建設(shè)、實(shí)現(xiàn)文化價(jià)值以啟發(fā)與借鑒。