楊向玲

民間體育游戲是一種傳統(tǒng)的教學(xué)資源，是由人們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐活動(dòng)中逐漸創(chuàng)編而來(lái)，對(duì)我國(guó)兒童教育有著極其重要的作用。在新的歷史發(fā)展時(shí)期，要通過(guò)多種方式提升民間體育游戲在幼兒教育中的價(jià)值和意義。

在幼兒教學(xué)當(dāng)中，引進(jìn)民間游戲加強(qiáng)幼兒游戲的趣味性，是一種非常有效的教學(xué)策略，民間游戲簡(jiǎn)單易學(xué)，趣味性非常的強(qiáng)，適合幼兒學(xué)習(xí)。在教師需要根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容的需求，在引進(jìn)民間游戲的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)有舍有取，以最簡(jiǎn)單的游戲活動(dòng)，提高教育教學(xué)的質(zhì)量。

1 民間體育游戲在幼兒教育中的現(xiàn)狀

民間體育游戲在幼兒教育中具有不可忽視的價(jià)值和作用，但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，因?yàn)楦鞣N因素的影響，導(dǎo)致民間體育游戲在幼兒教育中的價(jià)值并沒(méi)有得到充分的顯示。不僅對(duì)幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展造成了不利影響，還限制了民間體育游戲的傳承和發(fā)展。就當(dāng)前民間體育游戲在幼兒教育中運(yùn)用的現(xiàn)狀而言，主要存在以下方面的不足，嚴(yán)重制約著民間體育游戲在幼兒教育中的發(fā)展。

第一，組織形式?jīng)]有得到創(chuàng)新和豐富。幼兒正處在發(fā)展的重要時(shí)期，教師在教學(xué)的過(guò)程中需要對(duì)組織形式進(jìn)行創(chuàng)新，滿足幼兒不同的發(fā)展需求。但是在當(dāng)前幼兒教育階段，教師對(duì)民間體育游戲的運(yùn)用還停留在對(duì)教學(xué)內(nèi)容的重視上，沒(méi)有給予幼兒充分的機(jī)會(huì)去探究和嘗試，限制了幼兒的自由發(fā)展。

第二，過(guò)于重視技能性學(xué)習(xí)。幼兒教育重在對(duì)幼兒學(xué)習(xí)體驗(yàn)的提升，但受我國(guó)傳統(tǒng)教育思想的影響，目前幼兒教育中仍然對(duì)幼兒的技能性學(xué)習(xí)較為看重，忽視了幼兒主體性發(fā)展，無(wú)法讓幼兒在游戲的過(guò)程中體會(huì)到克服困難和團(tuán)結(jié)競(jìng)爭(zhēng)的愉悅感。

第三，民間體育游戲種類(lèi)單一。對(duì)于我國(guó)的民間體育游戲而言，不僅種類(lèi)豐富，而且玩法也各有不同，比如傳統(tǒng)的民間體育游戲中會(huì)涉及到沙包、皮筋、鐵環(huán)等物品，在進(jìn)行游戲時(shí)，幼兒可以靈活的對(duì)這些物品進(jìn)行運(yùn)用，開(kāi)展不同的游戲活動(dòng)。以沙包為例，幼兒除了可以利用沙包來(lái)玩“打沙包”的游戲之外，還可以利用沙包來(lái)“跳飛機(jī)”。部分教師在教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)一兩種民間體育游戲過(guò)于依賴，導(dǎo)致民間體育游戲在幼兒教育階段存在游戲模式單一的情況，無(wú)法體現(xiàn)出民間體育游戲豐富性和多樣性的特點(diǎn)，影響了幼兒對(duì)民間體育游戲的興趣，限制了幼兒的情感發(fā)展和體能發(fā)展。

第四，游戲設(shè)置缺乏層次性和挑戰(zhàn)性。對(duì)于幼兒學(xué)習(xí)而言，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式才能夠讓幼兒對(duì)民間體育游戲維持長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)興趣。但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，因?yàn)椴糠纸處煂?duì)民間體育游戲的引入缺乏層次性和挑戰(zhàn)性的設(shè)置，導(dǎo)致幼兒缺乏對(duì)民間體育游戲的游戲興趣，使民間體育游戲無(wú)法在幼兒教育中發(fā)揮出較大的優(yōu)勢(shì)。

第五，家長(zhǎng)融入不足。在幼兒教育中，家長(zhǎng)參與能夠有效的提升幼兒的情感體驗(yàn)。在民間體育游戲的運(yùn)用過(guò)程中，因?yàn)槿鄙偌议L(zhǎng)的參與，導(dǎo)致民間體育游戲在幼兒教育中的作用和價(jià)值受限，無(wú)法有效的對(duì)幼兒形成影響。幼兒教育重視的是幼兒情感發(fā)展和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在教學(xué)的過(guò)程中，教師需要采取多種方式，將家長(zhǎng)引入到教學(xué)的過(guò)程中，拉近家長(zhǎng)和幼兒之間的距離，提升幼兒在游戲過(guò)程中的情感體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。

2 提升民間體育游戲在幼兒教育中作用的策略

民間體育游戲是一種重要的教學(xué)資源，可以幫助教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提升，幫助幼兒提升游戲體驗(yàn)，獲得更好的發(fā)展，所以在教學(xué)的過(guò)程中，教師需要從民間體育游戲本身出發(fā)，創(chuàng)新游戲模式，靈活的將民間體育游戲運(yùn)用到幼兒教育中，體現(xiàn)出民間體育游戲?qū)τ變旱慕逃饬x。

2.1 基于民間體育游戲，創(chuàng)新游戲形式

為了能夠讓民間體育游戲在幼兒教育中發(fā)揮出更大的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)重視對(duì)民間體育游戲形式的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)民間體育游戲在幼兒教育中豐富化發(fā)展，讓民間體育游戲發(fā)揮出更大的教育意義。

第一，集體參與的民間體育游戲。在游戲的過(guò)程中，教師可以采取集體參與的民間體育游戲，以“滾鐵環(huán)”為例，“滾鐵環(huán)”在民間體育游戲中具有一定的游戲難度，在游戲的過(guò)程中，教師可以讓家長(zhǎng)指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)“滾鐵環(huán)”的技法，讓幼兒在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)如何進(jìn)行“滾鐵環(huán)”的游戲，之后再通過(guò)滾鐵環(huán)接力賽，幫助幼兒提升游戲的游戲體驗(yàn)，提升幼兒對(duì)家長(zhǎng)的認(rèn)同感，促進(jìn)幼兒情感的發(fā)展。

第二，自由參與民間體育游戲。為了能夠讓幼兒在民間體育游戲中獲得更好的體驗(yàn)，教師可以在游戲環(huán)節(jié)為幼兒提供多樣的游戲材料，讓幼兒可以自主地選擇自己感興趣的游戲材料，并自主的開(kāi)展體育游戲活動(dòng)，教師只需要在幼兒游戲的過(guò)程中對(duì)幼兒加以指導(dǎo)，以確保幼兒游戲的游戲質(zhì)量，提升幼兒的游戲體驗(yàn)。

第三，小組參與民間體育游戲。為了讓民間體育游戲的作用最大化，在游戲的過(guò)程中，教師可以對(duì)各種民間體育游戲進(jìn)行組合，實(shí)現(xiàn)民間體育游戲形式的豐富化發(fā)展，通過(guò)對(duì)不同游戲形式的組合，引導(dǎo)幼兒以小組參與的形式參與游戲，在游戲的過(guò)程中培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)、團(tuán)結(jié)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。必要時(shí)，也可以鼓勵(lì)家長(zhǎng)也參與到游戲的過(guò)程中，將民間體育游戲的教育價(jià)值發(fā)揮到最大。

2.2 簡(jiǎn)化體育游戲，提升游戲體驗(yàn)

民間體育游戲不僅種類(lèi)豐富，其開(kāi)展的難度也各有不同，在利用民間體育游戲開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師必須基于幼兒自身的身體素質(zhì)和發(fā)展情況進(jìn)行考慮，簡(jiǎn)化一些對(duì)游戲參與者自身素質(zhì)要求較高的體育游戲，降低游戲的難度，讓體育游戲能夠在教學(xué)的過(guò)程中發(fā)揮出更大的教學(xué)價(jià)值。比如“跳馬”“沖城”等體育游戲活動(dòng)對(duì)幼兒的靈活性和抗性的要求較高，不適宜直接引入到教學(xué)的過(guò)程中，教師可以根據(jù)這些體育游戲的特點(diǎn)，對(duì)游戲進(jìn)行簡(jiǎn)化，使其可以符合幼兒游戲和發(fā)展的需求。以“跳馬”為例，傳統(tǒng)的跳馬體育游戲中，需要兩人進(jìn)行搭配，其中一人固定住俯身的動(dòng)作，另外一人則依靠彈跳的力量和手臂的支撐作用跨越俯身固定的幼兒，但因?yàn)橛變鹤陨砩眢w素質(zhì)較差，無(wú)法滿足游戲的要求，在游戲的過(guò)程中，教師可以讓板凳或者一些其他的體育器材代替幼兒，降低對(duì)幼兒身體素質(zhì)的要求，提升幼兒的游戲體驗(yàn)。實(shí)現(xiàn)民間體育游戲簡(jiǎn)化，可以讓民間游戲更具普適性，也更加符合幼兒實(shí)際的身體發(fā)育情況，所以在幼兒教育的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)基于幼兒的實(shí)際身體素質(zhì)對(duì)民間體育游戲進(jìn)行簡(jiǎn)化，使之能夠更容易被幼兒理解，也更適合幼兒進(jìn)行游戲和鍛煉，提升民間體育游戲在幼兒教育中的實(shí)際價(jià)值和意義。

2.3 增添游戲情境，豐富游戲形式

游戲情景是能夠有效提升游戲體驗(yàn)的途徑之一，在游戲的過(guò)程中，教師可以利用游戲情景實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的豐富化發(fā)展，激發(fā)幼兒的游戲興趣，讓幼兒積極主動(dòng)的參與到游戲的過(guò)程中，提升體育游戲的價(jià)值和意義。以“滾鐵環(huán)”為例，在游戲的過(guò)程中可以依據(jù)幼兒園現(xiàn)有的器具為幼兒創(chuàng)設(shè)出“山洞”“小橋”“坡道”等不用的游戲情景，明確幼兒可以經(jīng)過(guò)的路徑，必要時(shí)也可以由部分幼兒扮演游戲情景中的角色或者障礙。在幼兒融入游戲情境中進(jìn)行體育游戲時(shí)，教師必須注意讓每個(gè)幼兒都能夠在情境中得到較好的游戲體驗(yàn)，維持幼兒對(duì)體育游戲的興趣和熱情。通過(guò)游戲情景的設(shè)置，提升體育游戲的趣味性，讓幼兒可以主動(dòng)的融入到情境中，有效的維持幼兒的游戲興趣，提升幼兒的游戲體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)民間體育游戲的重復(fù)使用。

2.4 差異化設(shè)置游戲，提升幼兒游戲興趣

不同的體育游戲?qū)τ變鹤陨淼乃仞B(yǎng)要求是不同的，而不同的游戲要求就會(huì)對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)興趣造成不同的影響，過(guò)高的游戲難度或過(guò)低的游戲難度都會(huì)影響幼兒的游戲興趣。所以在游戲的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒實(shí)際的身體素質(zhì)和發(fā)展需求，創(chuàng)設(shè)不用的游戲難度，采用分層的游戲方法，確保幼兒可以在游戲的過(guò)程中獲得更好的發(fā)展。以“跨欄”為例，在游戲的過(guò)程中，幼師考慮到幼兒個(gè)體間的差異性，可以將欄桿的高度設(shè)置為不同的高度，并為幼兒選擇合適的高度進(jìn)行游戲，確保每一個(gè)幼兒都能夠在游戲的過(guò)程中感受到游戲的困難，并能順利的解決，提升幼兒在體育游戲中的成就感，幫助幼兒樹(shù)立學(xué)習(xí)和游戲的信心，促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。

2.5 家長(zhǎng)參與，促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展

體育游戲是幼兒與其他同學(xué)之間進(jìn)行交流的重要途徑，能夠有效的提升幼兒的語(yǔ)言交流和表達(dá)能力。教師在教學(xué)的過(guò)程中需要基于此進(jìn)行思考，鼓勵(lì)和引導(dǎo)家長(zhǎng)主動(dòng)的參與到游戲環(huán)節(jié)中，提升民間體育游戲的教育價(jià)值。比如教師在引導(dǎo)幼兒參與競(jìng)技類(lèi)的民間體育游戲時(shí)，教師就可以引導(dǎo)家長(zhǎng)也參與到游戲中，讓幼兒和家長(zhǎng)在體育游戲中進(jìn)行合作，在合作中對(duì)幼兒的語(yǔ)言交流能力和表達(dá)能力進(jìn)行鍛煉，提升幼兒的游戲體驗(yàn)感，豐富幼兒的情感體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒的情感發(fā)育，為幼兒將來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.6 創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的環(huán)境激發(fā)幼兒游戲的興趣

通過(guò)創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的戶外活動(dòng)環(huán)境，可以激發(fā)幼兒參與游戲活動(dòng)的興趣。一般情況下，幼兒園的戶外活動(dòng)環(huán)境都挺好的，擺放著各式各樣的玩具，孩子都喜歡去玩耍，但是時(shí)間長(zhǎng)了孩子的興趣就淡了。這時(shí)可以適當(dāng)?shù)仳v挪出一塊地方開(kāi)展戶外民俗游戲活動(dòng)，提高幼兒的興趣，讓他們的身心得到全面的發(fā)展。場(chǎng)地寬闊，綠草如茵，是理想的游戲場(chǎng)所，開(kāi)展老鷹抓小雞的游戲最好，幼兒能夠充分地活動(dòng)起來(lái)。老鷹捉小雞的游戲，首先鍛煉幼兒的團(tuán)結(jié)一致的品質(zhì)和團(tuán)隊(duì)協(xié)同作戰(zhàn)的精神，其次鍛煉了他們思維敏捷、行為動(dòng)作反應(yīng)快速的能力，再次這樣的游戲活動(dòng)能給幼兒帶來(lái)無(wú)限的樂(lè)趣，能使幼兒心里充滿陽(yáng)光。所以開(kāi)展這類(lèi)游戲活動(dòng)，其深遠(yuǎn)意義是潛在的，是長(zhǎng)期的。寬松愉悅的戶外活動(dòng)，不但增強(qiáng)了幼兒的體能，同時(shí)還激發(fā)了幼兒濃厚的游戲興趣，使他們真正領(lǐng)悟游戲的樂(lè)趣。

有的時(shí)候遇到特殊天氣，可以在室內(nèi)創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，培養(yǎng)幼兒游戲活動(dòng)的興趣。幼兒園里，一般情況每班都設(shè)有活動(dòng)角，給幼兒提供游戲的場(chǎng)地?？梢詫⒚耖g體育游戲內(nèi)容有機(jī)地融入活動(dòng)角中，對(duì)活動(dòng)角進(jìn)行劃分，根據(jù)活動(dòng)的需要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行布置，布置的時(shí)候要根據(jù)幼兒的個(gè)性、愛(ài)好、能力水平，有層次地布置，目的是滿足每個(gè)孩子的需求。幼兒可以自由地選擇活動(dòng)區(qū)域，根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇游戲內(nèi)容，然后盡情地玩耍游戲。活動(dòng)的形式要不拘一格，可以是個(gè)人自由活動(dòng)，也可以組成小組進(jìn)行小范圍的集體競(jìng)賽活動(dòng)，總之要滿足他們的興趣需要，要幼兒能在活動(dòng)中鍛煉身體，提高身體素質(zhì)。

2.7 游戲內(nèi)容要時(shí)時(shí)更新培養(yǎng)幼兒的探索精神

探索精神是人類(lèi)社會(huì)的一個(gè)永恒的主題，遠(yuǎn)古時(shí)期的勞動(dòng)人民在不斷地探索中，發(fā)明了科技知識(shí)，推動(dòng)人類(lèi)社會(huì)不斷地前進(jìn)。在科學(xué)技術(shù)不斷更新的今天，更需要有探索精神，為社會(huì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。培養(yǎng)幼兒的探索精神，是幼兒教育的一個(gè)中心任務(wù)，讓他們?cè)诓粩嗟靥剿靼l(fā)現(xiàn)中找到自我價(jià)值。開(kāi)展民間體育游戲活動(dòng)過(guò)程中，可以適當(dāng)?shù)刈儞Q活動(dòng)的內(nèi)容，活動(dòng)的方式方法，比如平時(shí)的一個(gè)器材一種玩法，可以改為一種器材多樣玩法，這樣就有目的地組織幼兒進(jìn)行探索活動(dòng)，多樣玩法究竟怎么樣才能發(fā)揮器材的最大作用。

如小小的石子，日常生活中最平常不過(guò)的器物，教師可以引導(dǎo)幼兒探索多種玩法，抓小石子是一種玩法，可以訓(xùn)練手、眼睛、大腦的協(xié)同工作;踢石子訓(xùn)練腿的靈活多變的能力，眼睛的判斷推理能力，大腦的計(jì)算能力，把石子踢進(jìn)預(yù)定的圈內(nèi);把小石頭當(dāng)棋子玩“下棋”時(shí)，引導(dǎo)孩子嘗試用各種方法去玩。玩“圈”的游戲活動(dòng)，讓幼兒發(fā)揮想象力，小小的石頭子兒可滾可鉆可套可跳……心里怎么想，就讓小石頭怎么活動(dòng)。在增強(qiáng)游戲趣味性的同時(shí)，要充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的探索精神，磨煉他們頑強(qiáng)的意志力。

2.8 家園共育拓展民間體育游戲活動(dòng)的途徑

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，幼兒雖然入了學(xué)，但家長(zhǎng)的影響力依然占據(jù)主導(dǎo)地位，在培養(yǎng)幼兒的教育活動(dòng)中，如果能和家長(zhǎng)一起，共同擔(dān)當(dāng)起培養(yǎng)幼兒的任務(wù)，那么教育是圓滿的。民間游戲活動(dòng)本身來(lái)自民間，根植于勞苦大眾之中，家長(zhǎng)就是在這種游戲環(huán)境中長(zhǎng)大的，所以，家長(zhǎng)就是最好的資源。比如滾鐵環(huán)這項(xiàng)體育活動(dòng)，所有人都能玩耍，這個(gè)運(yùn)動(dòng)看似特別簡(jiǎn)單，一個(gè)鐵圈，一根鐵鉤，不停地滾動(dòng)罷了。但做這個(gè)游戲的時(shí)候，注意力要集中，稍不留神鐵圈就滾偏了，脫離了預(yù)設(shè)的軌道，那么游戲比賽活動(dòng)就失敗了，這在訓(xùn)練幼兒注意力方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。滾鐵環(huán)還能訓(xùn)練幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力，在跑步的運(yùn)動(dòng)之中手臂的運(yùn)用非常重要，手腳協(xié)調(diào)，動(dòng)作連貫，鐵環(huán)才能快速滾動(dòng)，才能不斷變化路線。

綜上所述，民間體育游戲在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中有著不可忽視的作用，教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)通過(guò)多種方式提升民間體育游戲在幼兒教育中的價(jià)值和作用，必要時(shí)，可以將家長(zhǎng)也引入到民間體育游戲教育中，讓民間體育在幼兒教育中發(fā)揮出更大的優(yōu)勢(shì)。

（作者單位：甘肅省慶陽(yáng)市環(huán)縣曲子鎮(zhèn)青天幼兒園）