宋艷麗

摘要：基于疫情背景下，高校音樂教學(xué)改革工作提上日程，主要是提倡與響應(yīng)“停課不停教，停課不停學(xué)”號召，選擇線上教學(xué)方式也能滿足學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求，既對師生身體健康提供良好保障，又保證了課程教學(xué)進(jìn)度不受影響，教師在整個教學(xué)階段發(fā)揮引導(dǎo)作用，合理安排教學(xué)時間與設(shè)計(jì)網(wǎng)上課程內(nèi)容，學(xué)生們在家中也能有更多自主學(xué)習(xí)的時間，屬于一種新穎的教學(xué)模式，實(shí)施效果較顯著。

關(guān)鍵詞：疫情 ?高校 ?音樂教學(xué) ?變革

中圖分類號：J60-05?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1008-3359（2022）01-0094-04

受疫情影響，各領(lǐng)域傳統(tǒng)化發(fā)展模式均發(fā)生顯著變化，目的是對疫情實(shí)現(xiàn)有效控制，保證群眾的生命安全與身體健康。基于此條件下，我國教育領(lǐng)域充分意識到疫情對學(xué)校教學(xué)的影響性，引導(dǎo)高校積極響應(yīng)政府號召，把課堂教學(xué)轉(zhuǎn)換到網(wǎng)上教學(xué)領(lǐng)域中，合理規(guī)劃教學(xué)方案，編制相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，對高校音樂課程教學(xué)重大改革提供有利條件，選擇在線課程平臺、校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)等，積極開展線上授課、線上學(xué)習(xí)等在線教學(xué)活動，保證高校在疫情背景下依然有音樂課程教學(xué)質(zhì)量與進(jìn)度，時刻滿足學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求。

一、疫情對高校音樂教學(xué)變革的影響

分析疫情發(fā)生及防控階段對各領(lǐng)域發(fā)展的影響性，黨與政府全力做好疫情防控工作，主要目的是保護(hù)人民生產(chǎn)與財(cái)產(chǎn)安全。同時，還能保證各領(lǐng)域有序發(fā)展，對傳統(tǒng)化發(fā)展形式創(chuàng)新，能借助網(wǎng)絡(luò)的力量推動我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展。此外，還對我國教育事業(yè)穩(wěn)定發(fā)展帶來積極影響，把師生生命安全放在首位，各高校均能召開教學(xué)會議，合理分配各教師或各部門的工作內(nèi)容，把重心放在學(xué)生教學(xué)中，詳細(xì)探究各類知識教學(xué)要求與學(xué)生實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)多種智能化教學(xué)形式，既能保證學(xué)生們對學(xué)科知識全面性學(xué)習(xí)，又能通過多種手段對網(wǎng)絡(luò)利弊有效區(qū)分，通過對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的合理化應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生們健康的學(xué)科素養(yǎng)。

例如：高校音樂手風(fēng)琴演奏課程在線教學(xué)，可選擇的網(wǎng)上教學(xué)平臺比較多，充分體現(xiàn)出互聯(lián)網(wǎng)時代下信息化技術(shù)影響范疇，真正改變了人們的生活方式、工作方式等。把信息化技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)領(lǐng)域中，能發(fā)揮出在線教學(xué)的強(qiáng)大優(yōu)勢，如：不受時間限制、空間限制等，強(qiáng)調(diào)師生對學(xué)習(xí)資源的共享，建立相互交流、溝通的多種方式，教學(xué)質(zhì)量與技術(shù)水平顯著提升。

此外，分析音樂演奏課程在線教學(xué)中的困難，較突出的問題就是軟件對音樂聲音的處理效果，尤其是對偏高音區(qū)的樂音處理，教師在線上教學(xué)課程開展前，對此問題詳細(xì)探究與分析，在實(shí)踐教學(xué)階段選擇相應(yīng)的軟件對“噪音”識別、降噪等處理，保證樂曲流暢度，并把線上聲音處理要點(diǎn)對學(xué)生正規(guī)指導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)科專業(yè)性。

二、疫情背景下高校音樂教學(xué)變革重要性

（一）促進(jìn)學(xué)生全面學(xué)習(xí)

在課堂教學(xué)階段，教師以音樂學(xué)科的“演奏”為主要教學(xué)內(nèi)容，一味地強(qiáng)調(diào)演奏教學(xué)，忽視學(xué)生們對理論知識的學(xué)習(xí)與理解程度，未對學(xué)生們進(jìn)行全方面的指導(dǎo)教學(xué)。而基于黨與政府部門所提倡的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，借助信息化技術(shù)對音樂演奏質(zhì)量的重視，鼓勵教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，選擇“演奏與理論”綜合教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生全面學(xué)習(xí)與發(fā)展。再分析網(wǎng)絡(luò)教學(xué)階段的客觀性影響因素，選擇風(fēng)箱、觸鍵等高精度聆聽、指導(dǎo)為教學(xué)核心內(nèi)容，能對學(xué)生們的聆聽樂音靈敏度提升帶來積極影響。

控制速度、節(jié)奏，保證整體輸出的“穩(wěn)定性”，是手風(fēng)琴演奏中的關(guān)鍵性內(nèi)容之一。在疫情背景下，開拓網(wǎng)絡(luò)課程保證學(xué)生們的學(xué)習(xí)時間更充裕，在日常生活與學(xué)習(xí)階段均能合理安排時間，對各種軟件不斷探索，選擇“圖文結(jié)合”的方式提升手風(fēng)琴技能，提高學(xué)生對新事物的開發(fā)能力，能在練習(xí)階段不斷思考，真正地融入個人思想與情感，不斷提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)與能力。

（二）多渠道引導(dǎo)教學(xué)

為保證學(xué)生們對音樂學(xué)科知識全面性理解與掌握，教師在線上教學(xué)階段就要深度探究，從學(xué)生思想意識角度入手，與學(xué)生們建立“網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)關(guān)系”，以連線教學(xué)的方式對學(xué)生們進(jìn)行視頻授課，在此基礎(chǔ)上建立每日練習(xí)打卡制度、激勵機(jī)制，考慮到學(xué)生們綜合能力差異性，教師可以為學(xué)生們進(jìn)行視頻錄制，便于學(xué)生們課后自主復(fù)習(xí)，針對線上教學(xué)階段所存在的疑惑內(nèi)容能自主探究與學(xué)習(xí)，有助于加提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)意識。同時，教師引導(dǎo)學(xué)生們線上交流，師生心靈間相互“碰撞”，成為師生藝術(shù)素養(yǎng)提升的有利條件。

例如：定期開展“小課大上”教學(xué)活動，以“一對一”的教學(xué)模式擴(kuò)展課堂教學(xué)內(nèi)容的影響范圍，有助于吸引學(xué)生們積極參與，無論是在線上教學(xué)階段還是課后自主復(fù)習(xí)，均能鼓勵學(xué)生們相互監(jiān)督與幫助，在專業(yè)技能上相互切磋、互相學(xué)習(xí)，真正掌握手風(fēng)琴的演奏技巧，保證每位學(xué)生的思辨能力、學(xué)科素養(yǎng)等顯著提升。而整個教學(xué)過程中，教師發(fā)揮著引導(dǎo)、傾聽等作用，只是在最后對教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生表現(xiàn)等總結(jié)、分析，強(qiáng)調(diào)學(xué)生們的個性化教學(xué)與培養(yǎng)，通過對學(xué)生們實(shí)際情況全面性掌握，為學(xué)生們提出相關(guān)建議或意見，從而不斷提升學(xué)生們的專業(yè)技能。

（三）選擇多樣化形式的教學(xué)活動

大部分教師在初期開展線上教學(xué)課程時，均會擔(dān)憂一個顯著問題，就是學(xué)生們在日常生活中無法保證較強(qiáng)的自主性，往往會“應(yīng)付”課堂教學(xué)任務(wù)，忽視課后自主練習(xí)的重要性。對此情況，教師們能對線上教學(xué)內(nèi)容編制、教學(xué)模式創(chuàng)新等加大力度，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主練琴意識的培養(yǎng)，選擇多樣化形式的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣與動力，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，在新穎的教學(xué)模式下也能增強(qiáng)自身綜合能力，整體教學(xué)質(zhì)量與效率要高于傳統(tǒng)化教學(xué)模式的實(shí)施效果，得到眾多高校、師生認(rèn)可。

例如：開展“云比賽”線上活動，由教師編制正規(guī)、完善的賽制，更設(shè)置了相應(yīng)的獎勵，激發(fā)學(xué)生們自主參與，并結(jié)合活動內(nèi)容與自身優(yōu)勢，自由報(bào)名比賽，整個教學(xué)活動不局限于手風(fēng)琴專業(yè)學(xué)生，還可以是本科師范班級手風(fēng)琴輔修學(xué)生，激發(fā)學(xué)生們的練琴自主性，通過樂曲演奏的方式使學(xué)生們的學(xué)科素養(yǎng)及學(xué)習(xí)追求發(fā)生顯著變化。此次活動設(shè)定兩個環(huán)節(jié)，主要考慮線上教學(xué)時長，如果時間過長會消耗學(xué)生們的積極性，時間過短則無法展現(xiàn)較強(qiáng)的教學(xué)效果，教師在活動策劃階段就要對其引起重視，能隨著教學(xué)活動實(shí)施情況合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式，每個環(huán)節(jié)中對學(xué)生們的演奏曲目類別提出要求，每人至少要準(zhǔn)備兩個表演節(jié)目，如果遇到評分相同時，還會涉及到加賽，所以學(xué)生們能在報(bào)名階段就對此引起重視，充分展現(xiàn)出自身的演奏技術(shù)與能力，打破傳統(tǒng)化課堂教學(xué)模式的限制性，充分發(fā)揮出較強(qiáng)的育人作用。

三、疫情背景下高校音樂教學(xué)變革實(shí)施策略

（一）全力打造智能化育人平臺，符合高校音樂教學(xué)改革要求

在疫情防控階段，教師從教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)等方面全面性探究，考慮線上教學(xué)階段各項(xiàng)因素的影響或阻礙，要時刻保證教學(xué)質(zhì)量與效率，把所關(guān)注的問題與影響因素共同商討，學(xué)校在此方面給予大力支持，無論是線上課程設(shè)置，還是線上教學(xué)活動開展等，均能從學(xué)生學(xué)習(xí)角度出發(fā)，編制完善的教學(xué)課程，在交流階段分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能在有限的條件下創(chuàng)造出生動、吸引性強(qiáng)的線上教學(xué)課程，全力打造智能化育人平臺，與高校教學(xué)改革要求相符，并考慮學(xué)生們的接受情況，還在線上教學(xué)工作開展前，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一節(jié)線上教學(xué)教研活動課程，調(diào)動學(xué)生們積極參與到教學(xué)活動中，并對線上教學(xué)形式有一定的了解，在日常教學(xué)階段能降低教師的教學(xué)難度，學(xué)生們學(xué)習(xí)目標(biāo)也被有效明確，無論是有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)還是沒有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，均能在特殊的課堂上收獲更多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生教學(xué)能力培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。

例如：教師借助教研會安排學(xué)生們自由討論“你自己所認(rèn)為的線上教學(xué)內(nèi)容”，包括教學(xué)時間控制、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)方式等，均能以“試講”為前提，可對學(xué)生思想意識帶來一定影響，一方面，學(xué)生們的積極性、自主性顯著提升，能了解到特殊情況的教學(xué)形式，時刻根據(jù)教師引導(dǎo)高質(zhì)量地完成課堂教學(xué)內(nèi)容，而在課下也有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)意識與能力，不斷增強(qiáng)自身專業(yè)能力;另一方面，在試講階段教師應(yīng)變能力、教學(xué)能力也會受到一定影響，只有對學(xué)生們的實(shí)際情況全面性掌握，才能保證教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容等設(shè)計(jì)合理性，突出教與學(xué)相輔相成良好效果。

（二）加大專業(yè)能力培養(yǎng)力度，注重理論與實(shí)踐綜合教學(xué)

疫情防控階段，音樂成為鼓舞人心的抗疫“精神食糧”，借助音樂的力量撫慰心靈、激起斗志，引起高校音樂專業(yè)教師的關(guān)注與重視，能詳細(xì)探究此背景下的學(xué)科教學(xué)實(shí)況與效果，注重網(wǎng)絡(luò)授課的同時，也使學(xué)生們對疫情防控情況有所了解，借助自身專業(yè)優(yōu)勢，為疫情防控做出積極貢獻(xiàn)，鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生們創(chuàng)作音樂，在日常指導(dǎo)教學(xué)階段，提議學(xué)生們對演奏形式進(jìn)行改編，借助樂曲的方式充分展現(xiàn)出學(xué)生們的個性，并在融合階段將聲曲式等基礎(chǔ)理論運(yùn)用到演奏中。

此外，考慮學(xué)生們綜合能力的差異性，在初期教學(xué)階段可以選擇一些比較簡單的內(nèi)容鼓勵學(xué)生們自主探究與創(chuàng)新，如：“插播”形式教學(xué)，能把之前所學(xué)習(xí)與演奏的曲目加入到新曲目中，鍛煉學(xué)生們在樂曲銜接時“調(diào)性轉(zhuǎn)換”連接創(chuàng)作能力。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生們根據(jù)自身的喜好與情感表達(dá)，自由選擇表演樂曲，不要求學(xué)生們對整個曲目進(jìn)行改編，哪怕是一小段也能呈現(xiàn)出不同的風(fēng)格，不對學(xué)生們的創(chuàng)作形式進(jìn)行限制，反而會為實(shí)踐教學(xué)帶來積極影響。

例如：疫情防控階段教師引導(dǎo)學(xué)生們關(guān)注時事政治，并融入到手風(fēng)琴演奏課程在線教學(xué)中，雖不能參與到抗疫一線，也能發(fā)揮自身的作用，哪怕一個小小的舉動都會帶來較大的影響，學(xué)生們的心理、思想等均受到一定影響，用心感受、用愛關(guān)懷、用音樂發(fā)聲。學(xué)生們共同創(chuàng)作了三聲部手風(fēng)琴合奏《汪洋一滴》，以一個旋律聲部為基礎(chǔ)，并錄制視頻，再合奏，由三個視頻聲部合成，創(chuàng)作出一個新的表演形式，整個曲調(diào)悠揚(yáng)，寄托著“共盼春來”的美好愿望，并向所有醫(yī)護(hù)工作人員致敬。這種比較特別的教學(xué)模式，不單單強(qiáng)調(diào)學(xué)生們專業(yè)技能教學(xué)，而且還能對基礎(chǔ)知識與樂曲演奏綜合教學(xué)，使學(xué)生們的人文素養(yǎng)、專業(yè)水平等顯著提升，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。

（三）借助信息化技術(shù)提升教學(xué)質(zhì)量，突出教學(xué)改革重要性

基于互聯(lián)網(wǎng)背景下，高校在教學(xué)改革階段對信息化技術(shù)加大應(yīng)用力度，以實(shí)際效果說明教學(xué)改革階段信息化技術(shù)應(yīng)用必要性，實(shí)施效果有良好的基礎(chǔ)保障。同時，教師也發(fā)揮出自身教學(xué)作用，全面參與到線上教學(xué)中，與學(xué)生們相互交流與溝通，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的不同問題，探究學(xué)生基礎(chǔ)能力與線上教學(xué)的參與性，在創(chuàng)新階段對教學(xué)內(nèi)容調(diào)整、優(yōu)化，隨著學(xué)生學(xué)科能力提升適當(dāng)增加教學(xué)內(nèi)容難度，保證學(xué)生們能有一個接受、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新過程，也保證線上教學(xué)質(zhì)量與實(shí)際效果。再從家長配合角度分析，要求家長能在此階段給予學(xué)生多方面關(guān)注，不要錯誤地認(rèn)為線上教學(xué)浪費(fèi)時間或形式化教學(xué)，每節(jié)課所設(shè)定的教學(xué)內(nèi)容均是以學(xué)生為主體，需家長能積極配合教師教學(xué)，也自主參與到學(xué)生線上學(xué)習(xí)中，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與條件，才可顯著說明疫情背景下教學(xué)改革的重要性，從而提升學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，為高校健康發(fā)展提供有利條件。

四、結(jié)語

由于疫情，各高校在音樂課堂教學(xué)階段受到巨大影響，在新形勢下高校自身需要引起重視，要把教學(xué)變革放在核心領(lǐng)域中，能借助教學(xué)改革突出其影響性與重要性，既能促進(jìn)學(xué)生全面學(xué)習(xí)，又對學(xué)科知識多渠道引導(dǎo)教學(xué)，再加上多樣化形式教學(xué)活動積極開展，保證學(xué)生對學(xué)科基礎(chǔ)知識扎實(shí)學(xué)習(xí)與掌握，學(xué)生們的學(xué)科素養(yǎng)也會不斷提升，整體教學(xué)效果符合預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。同時，高校自身全力打造智能化育人平臺，符合高校教學(xué)改革要求，加大專業(yè)能力培養(yǎng)力度，注重理論與實(shí)踐綜合教學(xué)，借助信息化技術(shù)提升教學(xué)質(zhì)量，突出教學(xué)改革重要性，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)期改革目標(biāo)。

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