(總第185期至190期)

第一期(總第185期)

論藝術(shù)教育的意義與價值

凱瑟琳·埃爾金(1)

論“高等教育理論”的建構(gòu)

王建華(12)

學校文化驅(qū)動模型：一項完整的中國學校改進經(jīng)驗的報告

張東嬌(23)

學習機會視角下的問題提出教學意蘊與實施路徑

宋乃慶等(34)

智能時代的教育改革：教育社會實驗的演化及其價值回應(yīng)

逯 行 黃榮懷(42)

促進共同富裕的高校育人創(chuàng)新路徑

周海濤 施悅琪(55)

教育性與研究性——一流大學研究生課程建設(shè)的內(nèi)在邏輯

胡莉芳(62)

“學院辦大學”：西方傳統(tǒng)與中國實踐

張 燁(70)

我國職教1+X證書制度的理論闡釋、邏輯框架與推進路向

張 培 夏海鷹(78)

全球競爭時代的教育軟實力：內(nèi)涵、挑戰(zhàn)與因應(yīng)

張 偉 劉寶存(87)

跨學科與博士生培養(yǎng)：美國頂尖研究型大學社科類人才培養(yǎng)研究

謝 夢 童穎之(96)

全球教育治理的過程機制與內(nèi)在邏輯：以國家資歷框架制度為例

包堉含 文 雯(108)

日本政府與NGO國際教育援助合作機制分析——基于對“相互依賴性”與“組織身份”的考察

姜英敏等(116)

政府還是市場：國外高校多樣化策略的爭論與啟示

雷家彬(126)

英國創(chuàng)新模式下的產(chǎn)學研合作落后于美國？——基于大學知識生產(chǎn)與轉(zhuǎn)移的考察

孫天慈 孟 宇(137)

第二期(總第186期)

以“天下”思天下：“天下”思想對全球高等教育的新啟發(fā)

楊力藶等(1)

世界期刊知識體系的興起：社會主義平臺期刊的前景

邁克爾·彼得斯(14)

深化教師管理綜合改革 推進建設(shè)高質(zhì)量教師教育體系

鄔志輝(24)

以制度創(chuàng)新保障高質(zhì)量教育體系建設(shè)

范國睿(27)

高質(zhì)量教育體系的戰(zhàn)略與目標

李立國(29)

建設(shè)高質(zhì)量教育體系的三點認識

劉振天(32)

加快培養(yǎng)理工農(nóng)醫(yī)類專業(yè)緊缺人才是建設(shè)高質(zhì)量教育體系的關(guān)鍵舉措

王頂明(35)

建設(shè)高質(zhì)量教育體系的著眼點和著力點

王傳毅 石中英(37)

資本擴張真的不會加重學業(yè)負擔嗎？——兼答《限制資本能解決“減負難”問題嗎？》

馬健生 劉云華(40)

大學課程研究及其分析框架構(gòu)建

黃福濤(47)

教育質(zhì)性研究中人機協(xié)同文本挖掘技術(shù)的運用——以某高校教學評估中文文本數(shù)據(jù)為例

王金羽等(56)

荷蘭研究型大學榮譽教育的探索與經(jīng)驗——以烏得勒支大學為例

方 芳 鐘秉林(64)

重建巴別塔：導生隱性沖突的生成與歸因

林 杰 劉業(yè)青(73)

從多維分裂到融合建構(gòu)：本科生工程實踐能力培養(yǎng)的爭議與反思

齊書宇 黃丹寧(84)

重新認知創(chuàng)業(yè)型大學

羅澤意(94)

創(chuàng)業(yè)型大學支撐區(qū)域創(chuàng)新發(fā)展的概念框架與實踐路徑——一個共生視角

翁默斯 王孫禺(103)

流變與回歸——論中國高校與科研系統(tǒng)之離合

劉 超 代 玉(110)

全面抗戰(zhàn)時期回國僑生資助政策考察

于 瀟 田正平(122)

在激進與保守之間：論杜威在華的角色轉(zhuǎn)換

劉 幸 施克燦(131)

一位經(jīng)濟學家的教育夢想——讀錢穎一《大學的改革》

朱永新(139)

傳承與創(chuàng)新：中國教育哲學的時代使命——中國教育學會教育哲學研究分會第一屆理事會成立大會暨學術(shù)研討會綜述

陶志瓊(145)

第三期(總第187期)

建設(shè)世界一流大學：培養(yǎng)一流人才方陣

彭 剛(1)

西方大學和學術(shù)的祛魅

楊 銳(2)

回歸學問與教育的本源 全面提高人才培養(yǎng)能力

李曼麗(4)

對我國世界一流大學建設(shè)新階段的思考

馮倬琳等(7)

習近平總書記“雙一流”建設(shè)思想研究

周光禮(15)

人工智能教育：通識與專業(yè)

戴瓊海(23)

從人工智能學科發(fā)展到人機會話關(guān)鍵問題的探析與展望

李春文等(25)

探尋世界一流大學人工智能人才培養(yǎng)的奧秘——斯坦福大學人工智能人才培養(yǎng)模式的整體性分析

黃蓓蓓 錢小龍(33)

論促進兒童全面發(fā)展的鄉(xiāng)村教育生態(tài)系統(tǒng)建構(gòu)——基于“新”教育生態(tài)學的理論視角

朱旭東 趙瞳瞳(42)

功能論視角下的我國地方教育立法：現(xiàn)狀、問題與優(yōu)化

申素平 王子淵(51)

家庭勞動參與與高中生身心健康的倒U型關(guān)系———基于全國疫情期間高中在線學習狀況調(diào)查數(shù)據(jù)的實證研究

郭叢斌 王天驕(61)

職普比爭議的多視角分析與政策建議

和 震 汪冰冰(73)

從企業(yè)到學校：高職院?？缃缃處煂I(yè)發(fā)展機制探究——基于社會認知職業(yè)理論視角

彭賢杰等(83)

普職教育結(jié)構(gòu)調(diào)整：基于技能需求結(jié)構(gòu)的分析

葉陽永(92)

社會科學知識體系的重塑：走出知識危機與不平等的國際學術(shù)關(guān)系

謝 夢(102)

美國現(xiàn)代大學榮譽教育：歷史圖景與體系構(gòu)成

姜 璐 董維春(112)

高校二級學院內(nèi)部治理模式探析——基于權(quán)力配置差異的視角

閆建璋 孫姍姍(123)

產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變遷視角下我國高等工程教育體系的建構(gòu)與實踐研究

沈錦璐 李 飛(134)

新時期 新理念：重塑高等教育的新路徑——2022年UNESCO世界高等教育大會紀要兼談對我國高等教育發(fā)展的啟示

文 雯 常伶穎(144)

第四期(總第188期)

中國特色、世界一流大學的發(fā)展模式和時代使命

張應(yīng)強(1)

造就智慧之士：21世紀大學通識教育需要重新設(shè)計

龔 放(11)

中國學生心理健康問題的檢出率及其教育啟示

俞國良(20)

教育研究的關(guān)系轉(zhuǎn)向：緣起、議題與展望

韓 偉(33)

循證教育溯源及其困境

陳露茜 蘇藝晴(44)

致力于公共福祉的教育研究？——反思西方循證決策實踐的負面影響

王 熙 侍曉坤(53)

廣義科教融合：研究生教育的本質(zhì)回歸及實現(xiàn)路徑

馬永紅等(60)

是“補償性策略”而非“資本”：再議“底層文化資本”概念的局限性

朱 麗(71)

英美日國際教育援助實踐模式的比較研究

俞凌云等(82)

華威大學教師學術(shù)評價指標的四維矩陣及其特點

李 歡 楊 希(94)

精英高校能否彌補家庭第一代大學生的能力劣勢？——基于追蹤調(diào)查的實證研究

王嚴淞 馬莉萍(102)

多層級協(xié)同：加拿大高等教育系統(tǒng)的教學學術(shù)運動

朱炎軍(114)

我國高等教育評估法律制度：核心規(guī)范、問題審視與轉(zhuǎn)向調(diào)整

李明磊(124)

職業(yè)教育人才培養(yǎng)的生態(tài)化轉(zhuǎn)向——基于芬伯格技術(shù)整體論的視角

陳 柳 趙志群(132)

農(nóng)村職業(yè)教育融合治理：戰(zhàn)略選擇與技術(shù)路線

朱成晨(140)

第五期(總第189期)

高校分類體系的世界圖景：建構(gòu)邏輯與演化路徑

崔乃文(1)

美國話語與中國語境：“非升即走”的一種合法性解釋

查自力等(12)

各級教育投入與經(jīng)濟增長的關(guān)系研究

郝曉偉 閔維方(21)

高校學術(shù)評委的倫理困境及破解對策

傅維利(30)

我國高等教育治理話語體系變遷的三重維度

靳瀾濤(37)

美國拔尖人才教育研究：中小學天賦與才智教育

常桐善 黃海濤(48)

美國研究型大學的預聘制教師發(fā)展支持服務(wù)體系——基于威斯康星大學麥迪遜分校的案例研究

王濤利 蔣 凱(59)

科研人員學術(shù)創(chuàng)業(yè)的利益沖突管理——基于斯坦福大學的分析

沈 健 徐 洪(69)

我國教育強國戰(zhàn)略的政策擴散研究

閻 琨 侯煜欣(79)

“項目負責人”何以成為“關(guān)鍵先生”？——以大學生學習評估“明德項目”為例

王小青 尹弘飚(93)

高等教育與區(qū)域經(jīng)濟的互利共生——來自“京校外遷”的自然實驗證據(jù)

劉鑫橋(103)

勞動教育的歷史變遷與時代內(nèi)涵

方 亮(114)

理工科博士職業(yè)發(fā)展質(zhì)量評價：學術(shù)職業(yè)與非學術(shù)職業(yè)比較視角

金蕾蒞 楊佳樂(121)

大學新生學業(yè)內(nèi)卷與其大學適應(yīng)的關(guān)聯(lián)：學業(yè)內(nèi)卷氛圍的調(diào)節(jié)作用

周溪亭等(131)

創(chuàng)造性學習力：智能時代大學人才培養(yǎng)的轉(zhuǎn)向

楊 倩 王偉宜(141)

第六期(總第190期)

中國式現(xiàn)代化與大學的文化自覺

李立國(1)

以教育現(xiàn)代化支撐中國式現(xiàn)代化：歷史進程及發(fā)展主題

桑錦龍(7)

在歷史與政策語境的關(guān)系中審思中國式教育現(xiàn)代化理論建構(gòu)路徑

喻聰舟 溫恒福(13)

我國一流理科距離世界一流理科還有多遠？——基于高精尖評價指標體系的分析

姜 凡 劉念才(21)

國際化視域下全球高等教育體系的再詮釋——兼論疫情對知識共享的影響

吳寒天 陳 濁(29)

高等教育慈善信托捐贈的國際實踐與中國探索——兼論中國高?；饡呢熑闻c挑戰(zhàn)

袁 桅 高 旸(38)

高校分類募捐策略分析：美國大學的經(jīng)驗與啟示

楊維東 祝 軍(48)

政策企業(yè)家如何主導大學戰(zhàn)略規(guī)劃制定？——以南加州大學1994年戰(zhàn)略規(guī)劃為例

王良等(56)

面向知識的教師教學監(jiān)測評估

王戰(zhàn)軍等(65)

“兩自一包”：激發(fā)公辦學校辦學活力的制度變革——基于成都市武侯區(qū)賦權(quán)學校制度供給改革的實踐研究

吳霓等(72)

“學校優(yōu)先”還是“專業(yè)優(yōu)先”？——新高考背景下學生志愿填報取向?qū)︿浫∑ヅ涠鹊挠绊?/p>

徐偉琴 鐘秉林(81)

高等教育集群式發(fā)展對企業(yè)勞動成本與雇傭規(guī)模的影響研究

陳建偉 孫志軍(93)

工科本科生跨學科能力評價框架構(gòu)建

楊小麗 雷 慶(104)

西部地區(qū)職業(yè)教育協(xié)同促進農(nóng)村共同富裕的理論框架與實證測度

蘇德等(110)

精英大學理工科有助于農(nóng)村學生繼續(xù)逆襲嗎？——基于家庭背景、學習投入與學習收獲的關(guān)系探討

汪衛(wèi)平等(121)

優(yōu)質(zhì)高等教育資源的區(qū)域分布對優(yōu)質(zhì)高等教育入學機會的影響

劉寧寧 楊菁菁(133)

“苦讀”文化及其邊界——基于晚清山西舉人劉大鵬科考經(jīng)歷的社會學考察

杜 亮 彭麒霖(141)