唐高華

(深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 深圳 518172)

0 引言

《教育部2022年工作要點(diǎn)》明確指出：“推動(dòng)區(qū)域教育創(chuàng)新發(fā)展”。教育部職業(yè)教育與成人教育司司長(zhǎng)陳子季在介紹2022年職業(yè)教育重點(diǎn)工作任務(wù)中指出：“打造示范標(biāo)桿”。區(qū)域高職教育先行示范正是落實(shí)這些工作任務(wù)的重要舉措。以區(qū)域高職教育的先行先試、創(chuàng)新發(fā)展，產(chǎn)生示范效應(yīng)，支撐和引領(lǐng)全國(guó)高職教育的高質(zhì)量發(fā)展，這是區(qū)域高職教育先行示范建設(shè)的初衷。當(dāng)今，深圳在建設(shè)粵港澳大灣區(qū)和中國(guó)特色社會(huì)主義先行示范區(qū)(以下簡(jiǎn)稱“雙區(qū)”)背景下，正探索高等教育如何先行示范。[1]在此背景下，深圳高職教育如何趁勢(shì)借力，謀篇布局，實(shí)施先行示范，是新時(shí)代深圳高職教育面臨的新問(wèn)題。結(jié)合深圳高職教育的時(shí)代要求、現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)和發(fā)展使命，其先行示范建設(shè)應(yīng)以“雙區(qū)”驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略為立足點(diǎn)，以策略設(shè)計(jì)為立意點(diǎn)，積極順勢(shì)，善于謀勢(shì)，致力構(gòu)建以先行示范為核心追求的深圳高職教育發(fā)展新格局。

1 區(qū)域高職教育先行示范的策略訴求

策略，即策劃、謀略,是根據(jù)客觀形勢(shì)或主觀情況的發(fā)展變化而制定的行動(dòng)方針和方式，也可以理解為一種戰(zhàn)術(shù)、手段、方法。區(qū)域高職教育先行示范策略，是區(qū)域高職教育針對(duì)時(shí)代局勢(shì)的發(fā)展變化，結(jié)合自身的發(fā)展需求，為了實(shí)現(xiàn)先行示范的既定目標(biāo)，而預(yù)先安排或制定有關(guān)先行示范行動(dòng)的具體方式和具體謀劃。

“雙區(qū)”驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略為深圳發(fā)展帶來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇。在當(dāng)前這個(gè)大有可為的政策紅利期和發(fā)展機(jī)遇期，深圳市正在創(chuàng)造性地落實(shí)國(guó)家戰(zhàn)略部署。然而，誠(chéng)如笛卡爾所言：“機(jī)遇總是垂青那些有準(zhǔn)備的人。”對(duì)于“雙區(qū)”戰(zhàn)略政策紅利，不能僅僅視為是時(shí)代的賦予和贈(zèng)與，而應(yīng)該通過(guò)深入探究和行動(dòng)，去理解、把握和利用，否則，“雙區(qū)”政策紅利將難以達(dá)到預(yù)期效果。作為深圳整體發(fā)展的組成部分之一，深圳高職教育在“雙區(qū)”建設(shè)的偉大征程中，如何先行，如何示范，需要去深思、謀劃與布局，這需要策略來(lái)支撐、梳理和引導(dǎo)。精心策劃、認(rèn)真謀略，是深圳高職教育有效實(shí)現(xiàn)先行示范目標(biāo)的重要前提。深圳高職教育應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)、充分利用“雙區(qū)”建設(shè)的國(guó)家戰(zhàn)略疊加效應(yīng)，挖掘自身的優(yōu)勢(shì)和特色，利用深圳獨(dú)特的區(qū)位優(yōu)勢(shì)、政策優(yōu)勢(shì)和產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，銳意探索，先行示范，在更高起點(diǎn)、更高層次、更高目標(biāo)上推進(jìn)深圳高職教育改革發(fā)展，譜寫(xiě)新時(shí)代深圳高職教育發(fā)展的美好篇章。

2 區(qū)域高職教育先行示范的策略要義

研探區(qū)域高職教育先行示范的策略，首先須明晰其策略要義。概括起來(lái)，深圳高職教育先行示范的策略要義可以從四個(gè)方面得以體現(xiàn)。

2.1 把握時(shí)代發(fā)展大勢(shì)，切合國(guó)家戰(zhàn)略目標(biāo)

一方面，精準(zhǔn)研判“時(shí)”與“勢(shì)”。當(dāng)今世界正在經(jīng)歷前所未有的治理體系和國(guó)際秩序的變革調(diào)整。這些變革最終都通過(guò)各國(guó)教育制度的調(diào)整，傳遞到教育改革的目標(biāo)、任務(wù)、策略、方法的變革中。[2]教育作為國(guó)家先導(dǎo)性、基礎(chǔ)性、全局性的戰(zhàn)略資源和戰(zhàn)略手段，正在世界百年未有之大變局中面臨新的價(jià)值轉(zhuǎn)型和方式變革。聯(lián)合國(guó)教科文組織在《反思教育：向“全球共同利益”的理念轉(zhuǎn)變？》報(bào)告中指出，“世界正在變化，教育也必須改變。”[3]2022年職業(yè)教育重點(diǎn)工作任務(wù)中提出：“打造示范標(biāo)桿”。面對(duì)這一系列新的發(fā)展態(tài)勢(shì)，只有精準(zhǔn)研判“時(shí)”與“勢(shì)”，把握機(jī)遇，抓住先機(jī)，才能做好先行示范的策略設(shè)計(jì)與布局。因此，必須順應(yīng)時(shí)代發(fā)展大勢(shì)，胸懷國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展大局，自覺(jué)適應(yīng)新形勢(shì)新環(huán)境，結(jié)合自身發(fā)展實(shí)情和發(fā)展使命，找準(zhǔn)發(fā)展定位和發(fā)展方向，努力在新發(fā)展階段不斷開(kāi)創(chuàng)深圳高職教育發(fā)展新境界，拓展深圳高職教育發(fā)展新空間。

另一方面，善于瞄準(zhǔn)“需”與“求”。新時(shí)代的變化是全方位的，這種變化帶來(lái)的需求也是全方位的。從國(guó)家整體發(fā)展形勢(shì)來(lái)看，新時(shí)代科技進(jìn)步日新月異，產(chǎn)業(yè)交融發(fā)展突飛猛進(jìn)，在這種發(fā)展態(tài)勢(shì)下，新材料、新能源、新裝備、新服務(wù)、新業(yè)態(tài)層出不窮，這種新的變化帶來(lái)了對(duì)高職教育新的需求。從深圳區(qū)域發(fā)展形勢(shì)來(lái)看，深圳“雙區(qū)”建設(shè)的新使命與新要求，給深圳高職教育發(fā)展提出新訴求。從高職教育的本質(zhì)來(lái)看，服務(wù)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略需要是高職教育的頭等大事，也是高職教育改革的內(nèi)在要求。[4]應(yīng)明晰“雙區(qū)”戰(zhàn)略的重大意義和戰(zhàn)略意圖，瞄準(zhǔn)國(guó)家和區(qū)域發(fā)展需求，將先行示范的使命和績(jī)效與國(guó)家的發(fā)展需求結(jié)合起來(lái)，應(yīng)需而動(dòng)，主動(dòng)適應(yīng)這種新需求，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)性。全力開(kāi)創(chuàng)新時(shí)代深圳高職教育發(fā)展新局面，助力“雙區(qū)”建設(shè)，服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展。

2.2 把握區(qū)域發(fā)展形勢(shì)，切合區(qū)域發(fā)展訴求

一要把握區(qū)域形勢(shì)。近年來(lái)，無(wú)論是政府工作報(bào)告，還是人大常委會(huì)工作報(bào)告，抑或是政協(xié)常委會(huì)工作報(bào)告等，都用比較大的篇幅聚焦“雙區(qū)”，[5]推進(jìn)“雙區(qū)”建設(shè)已成為深圳的頭等大事。國(guó)家政策的指引和深圳人民的發(fā)展共識(shí)，匯聚成了“雙區(qū)”建設(shè)前所未有的推進(jìn)力量。在“雙區(qū)”驅(qū)動(dòng)形勢(shì)下，深圳各領(lǐng)域都在各自認(rèn)真謀劃，思考如何有效融入“雙區(qū)”建設(shè)，成為推進(jìn)“雙區(qū)”建設(shè)的積極力量?！半p區(qū)”建設(shè)給深圳各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展帶來(lái)了機(jī)遇，同時(shí)，也賦予各領(lǐng)域更大的期待。深圳高職教育只有在“雙區(qū)”建設(shè)的時(shí)代格局和戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)中找準(zhǔn)定位，謀劃發(fā)展方向，細(xì)化落實(shí)方案，方能答好深圳高職教育先行示范的時(shí)代命題。

二要貼近區(qū)域發(fā)展訴求。根據(jù)深圳建設(shè)先行示范區(qū)的規(guī)劃設(shè)計(jì)，深圳要打造全球標(biāo)桿城市。這種發(fā)展定位與發(fā)展使命，對(duì)深圳高職教育發(fā)展提出了更高更新的要求。深圳高職教育先行示范建設(shè)，需要在明晰這些新要求的同時(shí)，設(shè)法去貼近和滿足這些發(fā)展訴求。要對(duì)標(biāo)國(guó)際一流職業(yè)教育，全力培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，為深圳高質(zhì)量發(fā)展持續(xù)注入強(qiáng)大動(dòng)能，推動(dòng)“雙區(qū)”建設(shè)向縱深發(fā)展，為“雙區(qū)”驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略的持續(xù)有效推進(jìn)做出獨(dú)特貢獻(xiàn)。

2.3 把握高職發(fā)展趨勢(shì)，切合職教發(fā)展真諦

一是以統(tǒng)攬職業(yè)教育發(fā)展全局為前提。區(qū)域高職教育先行示范策略決策，應(yīng)以精準(zhǔn)認(rèn)知職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律，把握我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展總體趨勢(shì)、方向和發(fā)展定位為前提。遵從國(guó)家教育發(fā)展大勢(shì)和發(fā)展要求，圍繞職業(yè)教育的根本屬性、共同價(jià)值、品質(zhì)特征等方面，進(jìn)行審思與解答。應(yīng)明確職業(yè)教育的戰(zhàn)略定位和價(jià)值守望，明晰職業(yè)教育發(fā)展的客觀訴求和努力方向。將先行示范作為職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)的根本遵循，兼顧本科職業(yè)教育發(fā)展趨向，將其有機(jī)融入中國(guó)特色現(xiàn)代職業(yè)教育體系構(gòu)建之中，促進(jìn)職業(yè)教育可持續(xù)健康發(fā)展。

二是以推動(dòng)高職教育發(fā)展為己任。先行示范是當(dāng)前深圳的重要時(shí)代使命和首要政治任務(wù)，事關(guān)黨和國(guó)家發(fā)展全局和大局。深圳高職教育先行示范的策略設(shè)計(jì)，應(yīng)認(rèn)真領(lǐng)會(huì)深圳高職教育先行示范的時(shí)代意義、政治意義、思想意義，深刻把握其思想內(nèi)核和實(shí)踐要求，積極承載和履行新時(shí)代高職教育發(fā)展責(zé)任和時(shí)代重任，創(chuàng)新深圳高職教育新的發(fā)展方向，將深圳高職教育置于整個(gè)中國(guó)高職教育的發(fā)展格局之中。深入探究、分析并設(shè)法解決高職教育發(fā)展過(guò)程中的深層次問(wèn)題，以創(chuàng)新發(fā)展為引領(lǐng)，以提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能為導(dǎo)向，用先行示范的方式推動(dòng)深圳高職教育全面發(fā)展，引領(lǐng)中國(guó)高職教育發(fā)展的新方向，為中國(guó)高職教育的發(fā)展貢獻(xiàn)深圳智慧和深圳方案，代表中國(guó)特色社會(huì)主義的職業(yè)教育走向世界。

2.4 把握自身發(fā)展優(yōu)勢(shì)，切合廣大人民期待

一是要明晰區(qū)域高職教育發(fā)展的基礎(chǔ)與優(yōu)勢(shì)。教育改革和變化不是在真空中發(fā)生的，離不開(kāi)所處的教育生態(tài)環(huán)境。在深圳高職教育先行示范策略規(guī)劃時(shí)，需要全面分析深圳高職教育的生態(tài)系統(tǒng)，需謹(jǐn)慎評(píng)估自身需求、可支配資源和長(zhǎng)期利益，基于我國(guó)基本國(guó)情和深圳實(shí)際情況制定發(fā)展策略。要把握深圳高職教育發(fā)展規(guī)律，挖掘深圳高職教育的時(shí)代價(jià)值，對(duì)深圳高職教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量、科學(xué)研究水平、社會(huì)服務(wù)能力等綜合實(shí)力具有科學(xué)、準(zhǔn)確的認(rèn)知。

二是要滿足新時(shí)代人民對(duì)高職教育的新訴求。習(xí)近平曾指出：“我國(guó)高等教育發(fā)展方向要同我國(guó)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)目標(biāo)和未來(lái)方向緊密聯(lián)系在一起，為人民服務(wù)，為中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政服務(wù)，為鞏固和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度服務(wù)，為改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)?！盵6]這“四個(gè)服務(wù)”是新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義高等教育發(fā)展方向的根本要求，也是深圳高職教育先行示范建設(shè)發(fā)展的根本遵循。為此，深圳高職教育先行示范應(yīng)把握新時(shí)代對(duì)高職教育的新要求，建構(gòu)服務(wù)于國(guó)家發(fā)展需要、人民學(xué)習(xí)需求的職業(yè)教育體系，滿足新時(shí)代技術(shù)技能人才培養(yǎng)需求，滿足新時(shí)代人民對(duì)優(yōu)質(zhì)高職教育的需求。

3 區(qū)域高職教育先行示范的策略特征

區(qū)域高職教育先行示范策略設(shè)計(jì)，要體現(xiàn)出對(duì)先行示范的總體性、根本性和方向性把握。在戰(zhàn)略性、前瞻性、系統(tǒng)性、示范性等方面，展現(xiàn)其鮮明的策略特征。

3.1 注重戰(zhàn)略性布局

一是戰(zhàn)略時(shí)局把控?？茖W(xué)分析國(guó)內(nèi)外發(fā)展時(shí)局，明確區(qū)域高職教育先行示范發(fā)展的內(nèi)外環(huán)境，做到識(shí)時(shí)識(shí)已，是先行示范規(guī)劃發(fā)展的重要基礎(chǔ)。對(duì)深圳高職教育來(lái)說(shuō)，要善于把握新時(shí)代背景下“雙區(qū)”驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略發(fā)展的總體趨勢(shì)和方向，做到精準(zhǔn)識(shí)變、適時(shí)應(yīng)變、主動(dòng)求變。緊緊圍繞“勇于先行、善于示范”的定位和要求，明晰深圳高職教育發(fā)展階段和基本實(shí)情，確保戰(zhàn)略性布局體現(xiàn)深圳特征、滿足時(shí)代需求。抓住時(shí)代發(fā)展機(jī)遇，把握高職教育發(fā)展規(guī)律，預(yù)測(cè)高職教育發(fā)展趨勢(shì)，主動(dòng)對(duì)接國(guó)家重大戰(zhàn)略，使戰(zhàn)略性布局更加具有針對(duì)性、操作性和實(shí)效性。

二是戰(zhàn)略目標(biāo)確立。戰(zhàn)略中最為重要的元素是確定方向。戰(zhàn)略目標(biāo)的確立是戰(zhàn)略性布局中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。深圳高職教育先行示范發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)，可以從國(guó)家和區(qū)域兩個(gè)層面來(lái)加以體現(xiàn)。從國(guó)家宏觀層面來(lái)說(shuō)，深圳高職教育先行示范要遵循國(guó)家對(duì)教育發(fā)展的宏觀指引，爭(zhēng)做中國(guó)特色社會(huì)主義教育強(qiáng)國(guó)之路上的“模范生”，打造中國(guó)特色社會(huì)主義高職教育的“深圳樣本”，“對(duì)標(biāo)世界一流，同時(shí)體現(xiàn)中國(guó)特色”。[7]從區(qū)域發(fā)展層面來(lái)說(shuō)，深圳高職教育先行示范要服務(wù)“雙區(qū)”建設(shè)。使學(xué)校成為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“動(dòng)力源”，成為技術(shù)發(fā)展與傳播的“輻射源”。[8]深圳高職教育要為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)人才支撐、企業(yè)技術(shù)研發(fā)等方面提供助動(dòng)力，為“雙區(qū)”建設(shè)提質(zhì)賦能。

三是戰(zhàn)略決策設(shè)計(jì)。戰(zhàn)略決策是實(shí)現(xiàn)高職教育發(fā)展使命、愿景和目標(biāo)而做出的一定時(shí)期的任務(wù)規(guī)劃和安排。戰(zhàn)略決策要具有價(jià)值高度和宏觀思維，站位要高，眼界要遠(yuǎn)。應(yīng)充分利用“雙區(qū)”戰(zhàn)略疊加效應(yīng)，對(duì)標(biāo)深圳戰(zhàn)略定位、深圳高職教育發(fā)展目標(biāo)和國(guó)家教育發(fā)展戰(zhàn)略任務(wù)。通過(guò)外部借力、內(nèi)部使力，形成發(fā)展合力，統(tǒng)籌推進(jìn)深圳高職教育先行示范發(fā)展。根據(jù)新時(shí)代的實(shí)踐需要，形成發(fā)展新方略，加速深圳高職教育新發(fā)展格局的構(gòu)建。

3.2 強(qiáng)化前瞻性思考

前瞻性是策略設(shè)計(jì)中最重要的元素之一，前瞻性思考是保證策略有效性的重要前提條件。深圳高職教育先行示范的前瞻性思考，須展現(xiàn)“三要”特性。

一是要觀大勢(shì)、謀未來(lái)。推動(dòng)深圳高職教育先行示范發(fā)展，要順應(yīng)當(dāng)今國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展大勢(shì)，基于實(shí)際、謀劃未來(lái)。必須全面了解新時(shí)代發(fā)展給深圳高職教育帶來(lái)的新機(jī)遇、新要求，明晰深圳高職教育未來(lái)發(fā)展訴求。從新時(shí)代深圳高職教育發(fā)展的內(nèi)在要求和趨勢(shì)出發(fā)，做好高職教育發(fā)展的預(yù)見(jiàn)性，在發(fā)展目標(biāo)、發(fā)展布局和發(fā)展路徑上謀篇定策，加快形成高職教育先行示范的新發(fā)展格局。

二是要有目標(biāo)、有導(dǎo)向。加強(qiáng)前瞻性思考要有針對(duì)性和目的性，突出問(wèn)題意識(shí)和目標(biāo)導(dǎo)向，準(zhǔn)確分析新時(shí)代變化帶來(lái)的新特點(diǎn)，在立足現(xiàn)實(shí)的基點(diǎn)上看清機(jī)遇和挑戰(zhàn)，高瞻遠(yuǎn)矚，預(yù)見(jiàn)未來(lái)高職教育發(fā)展中可能面臨的重大挑戰(zhàn)及應(yīng)采取的宏觀政策措施，增強(qiáng)策略規(guī)劃的針對(duì)性和實(shí)效性。

三是要有意識(shí)，有統(tǒng)籌。深圳高職教育先行示范策略設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)具有前瞻性因素的考量，應(yīng)把未來(lái)預(yù)判性、超前規(guī)劃性的元素整合到深圳高職教育先行示范策略架構(gòu)要素之中。

3.3 突出系統(tǒng)性謀劃

系統(tǒng)觀念是研究和解決復(fù)雜系統(tǒng)問(wèn)題的科學(xué)認(rèn)識(shí)論和方法論，它為人們正確認(rèn)識(shí)和改造世界提供了有效工具，是具有基礎(chǔ)性的思想和工作方法。[9]深圳高職教育先行示范策略設(shè)計(jì)與實(shí)施，需要注重系統(tǒng)性謀劃。

應(yīng)將系統(tǒng)觀貫穿先行示范發(fā)展全過(guò)程各領(lǐng)域，以系統(tǒng)性思維謀劃和推進(jìn)深圳高職教育先行示范發(fā)展?？茖W(xué)把握“雙區(qū)”戰(zhàn)略背景下深圳高職教育各領(lǐng)域、各層次、各環(huán)節(jié)發(fā)展的關(guān)聯(lián)性和耦合性，既要理順和把握深圳高職教育內(nèi)部各要素之間的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)內(nèi)部自身系統(tǒng)的協(xié)調(diào)，使要素質(zhì)量和整體功能得到提高，注重深圳高職教育改革創(chuàng)新的縱向進(jìn)展，廓清先行示范的空間定位。又要加強(qiáng)高職教育與產(chǎn)業(yè)界、其他各類(lèi)教育的外部溝通銜接，注重與外界的橫向交流和聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)與外部系統(tǒng)的協(xié)同共進(jìn)，突出對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響；既要注重整體謀劃，又要強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)突破；既要做好頂層設(shè)計(jì)，又要做好具體落實(shí)的工作。從多學(xué)科、多層次、多方面入手研究深圳高職教育先行示范發(fā)展，強(qiáng)化深圳高職教育先行示范的整體謀劃，形成先行示范各要素間協(xié)同發(fā)展態(tài)勢(shì)。

3.4 強(qiáng)調(diào)人民性指向

教育是踐行“以人民為中心”的基本工程?！耙匀嗣駷橹行摹蓖怀隽巳嗣竦亩嗑S需求，這既是價(jià)值尺度也是思維方式。[10]在深圳打造中國(guó)特色社會(huì)主義先行示范區(qū)的任務(wù)部署中，明確提出了民生幸福的建設(shè)目標(biāo)。深圳高職教育先行示范建設(shè)，應(yīng)準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)先行示范區(qū)民生幸福標(biāo)桿的定位，并按照這一定位要求，在更高水平上實(shí)現(xiàn)學(xué)有所教，助力深圳打造中國(guó)特色社會(huì)主義先行示范區(qū)民生幸福標(biāo)桿。

因此，深圳高職教育先行示范的策略設(shè)計(jì)，要有人民性指向的價(jià)值認(rèn)同，要從價(jià)值角度考量發(fā)展高職教育到底是“為了誰(shuí)”的問(wèn)題。要致力于提高人民對(duì)高職教育的滿意度，將是否滿足人民群眾的多維需求和對(duì)優(yōu)質(zhì)高職教育的更高要求作為判斷高職教育先行示范發(fā)展成效的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)和尺度，以人民的現(xiàn)實(shí)生活為維度呈現(xiàn)高職教育先行示范的初心與承諾。面向群眾、服務(wù)群眾，回應(yīng)人民群眾對(duì)職業(yè)教育方面的新關(guān)切，順應(yīng)人民群眾的愿望和呼聲，讓人們更多地享有更優(yōu)質(zhì)的職業(yè)教育成果。把深圳高職教育先行示范發(fā)展的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)始終落實(shí)到讓發(fā)展成果更好惠及全體人民，用廣大人民的獲得感、幸福感檢驗(yàn)深圳高職教育先行示范發(fā)展的成效。

3.5 追求綜合性創(chuàng)新

綜合性創(chuàng)新是新時(shí)代黨中央對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)做出的重大決策，也是新時(shí)代深圳推進(jìn)“雙區(qū)”建設(shè)的重要發(fā)展舉措,更是深圳高職教育先行示范發(fā)展的關(guān)鍵因素。在深圳高職教育先行示范過(guò)程中，要善于運(yùn)用新理念、新思路、新方法，擺脫思維固化，打破路徑依賴，多方位、多層面進(jìn)行探索與創(chuàng)新。

一是要上下聯(lián)動(dòng)謀改革。堅(jiān)持國(guó)家導(dǎo)向和深圳創(chuàng)新相結(jié)合，統(tǒng)籌國(guó)家所需、深圳所能，將全局視野和整體思維融入深圳高職教育先行示范探索與實(shí)踐之中，創(chuàng)新一系列具有突破性、牽引性的改革舉措，把綜合性創(chuàng)新作為深圳高職教育高質(zhì)量發(fā)展的戰(zhàn)略支撐，作為引領(lǐng)深圳高職教育先行示范發(fā)展的強(qiáng)大引擎，不斷推動(dòng)深圳高職教育全面發(fā)展。

二是要?jiǎng)?wù)實(shí)高效抓實(shí)施。將發(fā)展策略落地作為首要任務(wù)，大力推進(jìn)教育理念、發(fā)展思路、體系、制度、內(nèi)容、方法、治理現(xiàn)代化等方面的創(chuàng)新，從發(fā)展、提升、改革、創(chuàng)新等四個(gè)方面尋找突破口，推動(dòng)深圳高職教育高質(zhì)量發(fā)展。在推進(jìn)深圳高職教育先行示范過(guò)程中，敢于打破思維定式和工作套路，以創(chuàng)新發(fā)展的思維和視角，發(fā)現(xiàn)實(shí)踐中的新問(wèn)題，并創(chuàng)造性應(yīng)對(duì)這些問(wèn)題。強(qiáng)化先行示范建設(shè)的組織領(lǐng)導(dǎo)，細(xì)化任務(wù)分工，密切對(duì)接國(guó)家相關(guān)要求，制定落地方案，形成深圳高職教育先行示范“施工圖”，跑出深圳高職教育創(chuàng)新發(fā)展“加速度”。

3.6 打造示范性樣板

打造示范性樣板是區(qū)域高職教育先行示范的題中之意。在深圳高職教育先行示范過(guò)程中，應(yīng)不斷創(chuàng)新示范亮點(diǎn)，全面展示深圳高職教育示范樣板的精彩魅力，形成更多高職教育發(fā)展的“深圳樣板”,使之成為新時(shí)代高職教育發(fā)展的中國(guó)典范。

具體來(lái)說(shuō)，打造深圳高職教育示范性樣板，一要持續(xù)擦亮高職教育“深圳名片”，全面展示中國(guó)高職教育發(fā)展史的“深圳畫(huà)卷”；二要聚焦打造世界一流職業(yè)教育高地，加快構(gòu)建現(xiàn)代化職業(yè)教育體系，全面展示高職教育的“深圳品質(zhì)”；三要堅(jiān)持把先行示范作為推動(dòng)高職教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵一招，勇當(dāng)弄潮兒，爭(zhēng)當(dāng)排頭兵，全面展示高職教育的“深圳活力”；四要不斷提升技術(shù)技能人才的培育力度和貢獻(xiàn)效度，增強(qiáng)高職教育創(chuàng)新的能力、動(dòng)力、活力，全面展示高職教育創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的“深圳能量”；五要以“文化深圳”建設(shè)為總領(lǐng)，促進(jìn)高職院校校園文化更加多姿多彩，打造高職教育校園文化高地，全面展示高職教育先進(jìn)文化的“深圳韻味”；六要有效對(duì)接深圳產(chǎn)教融合示范區(qū)建設(shè)規(guī)劃，全面展示高職教育產(chǎn)教融合的“深圳模式”；七要堅(jiān)定不移走中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展道路，不斷鞏固和發(fā)展生動(dòng)活潑、和諧發(fā)展的職業(yè)教育生態(tài)，全面展示中國(guó)特色高職教育的“深圳實(shí)踐”；八要推動(dòng)高職教育優(yōu)質(zhì)發(fā)展，貼近民生需求，服務(wù)民生福祉，全面展示學(xué)有優(yōu)教的“深圳水平”；九要不斷提高深圳高職教育治理的社會(huì)化、法治化、智能化、專業(yè)化水平，在更深層次、更寬領(lǐng)域、更高水平上建設(shè)，全面展示高職教育治理的“深圳方案”；十要堅(jiān)決履行學(xué)校黨建的政治責(zé)任，認(rèn)真落實(shí)“不忘初心、牢記使命”制度機(jī)制，全面展示高職院校黨建的“深圳范例”。這樣，從多個(gè)方面多個(gè)維度，充分發(fā)揮深圳高職教育樣本的示范引領(lǐng)作用。

4 結(jié)語(yǔ)

時(shí)移勢(shì)變,因勢(shì)定策,乃運(yùn)籌方略之道。區(qū)域高職教育先行示范的策略設(shè)計(jì)既要基于發(fā)展愿景和使命，又要立足于可獲取和利用的資源。要對(duì)當(dāng)下高職教育發(fā)展的大背景、大問(wèn)題、大趨勢(shì)分析透徹，充分挖掘和利用區(qū)域特色和優(yōu)勢(shì)，從宏觀層面把握區(qū)域高職教育先行示范的戰(zhàn)略立意和策略研判。蓄勢(shì)待發(fā)、謀勢(shì)而動(dòng)，構(gòu)建以先行示范為中心的區(qū)域高職教育發(fā)展新格局，在更高起點(diǎn)、更高層次、更高目標(biāo)上推進(jìn)區(qū)域高職教育改革發(fā)展。