崔自璞

（遼寧經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧 沈陽(yáng) 110122）

《全國(guó)高等職業(yè)專(zhuān)科院校體育教學(xué)指導(dǎo)綱要》明確指出體育課程是高職高專(zhuān)學(xué)生以身體練習(xí)為主要手段，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)（體能）、掌握體育知識(shí)、技術(shù)與技能、促進(jìn)體育素養(yǎng)與健全人格養(yǎng)成，提高職業(yè)準(zhǔn)備水平為目標(biāo)的公共必修課程，是高職高專(zhuān)院校體育教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。目前我國(guó)高職院校體育教學(xué)在高職人才培養(yǎng)過(guò)程中與《綱要》要求還有一定差距，一是仍舊執(zhí)行原有陳舊的教學(xué)大綱和計(jì)劃完成教學(xué)過(guò)程，教育目標(biāo)單一，為教學(xué)而教學(xué)；二是缺乏對(duì)高職體育教學(xué)模式的系統(tǒng)思考，對(duì)學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)等教育的方式方法缺少創(chuàng)新。為了更好地解決我國(guó)目前高職體育教學(xué)中存在的問(wèn)題，就要認(rèn)真思考和探討教學(xué)模式的改革創(chuàng)新，設(shè)計(jì)科學(xué)、合理的“課內(nèi)外協(xié)同式”運(yùn)行教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)內(nèi)容與專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)、就業(yè)發(fā)展、服務(wù)社會(huì)能力提升的高度契合，充分發(fā)揮高職體育教學(xué)在職業(yè)人才培養(yǎng)中的巨大效能。

一、“課內(nèi)外協(xié)同式”運(yùn)行模式的界定

協(xié)同學(xué)理論是德國(guó)物理學(xué)家赫爾曼·哈肯（Hermen．Hake）于20世紀(jì)70年代在研究激光器的自組織現(xiàn)象時(shí)提出的。他把“協(xié)同”定義為：系統(tǒng)各部分之間相互協(xié)作整個(gè)系統(tǒng)功能大于所有子系統(tǒng)功能之和，經(jīng)常被表述為：“2＋2＝5”。系統(tǒng)各要素間通過(guò)非線性相互作用而產(chǎn)生某種協(xié)同與競(jìng)爭(zhēng)，從而推動(dòng)系統(tǒng)的自組織不斷演進(jìn)，是協(xié)同學(xué)的精髓所在。“課內(nèi)外協(xié)同式”運(yùn)行正是運(yùn)用該理論體系，旨在突破我國(guó)高職院校現(xiàn)行體育教學(xué)模式主體框架的基礎(chǔ)上，摒棄原有的單一固定體育教學(xué)課程模式〔1〕，科學(xué)、合理地開(kāi)展以課上多項(xiàng)課外體育活動(dòng)為支撐的體育技能教學(xué)項(xiàng)目，課外深入系部開(kāi)展與各專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)深度融合的體育活動(dòng)，二者協(xié)同運(yùn)行，強(qiáng)化管理，擴(kuò)大體育教育教學(xué)的覆蓋面，改革創(chuàng)新高職體育教育教學(xué)模式，以基礎(chǔ)教育學(xué)科助力專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)高職體育教學(xué)和專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的高度契合，切實(shí)提高職業(yè)人才的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、就業(yè)能力以及社會(huì)服務(wù)水平〔2〕。

二、創(chuàng)建“課內(nèi)外協(xié)同式”運(yùn)行的高職體育教育教學(xué)模式的必要性

目前高職單一的體育教育教學(xué)模式已經(jīng)滿(mǎn)足不了現(xiàn)職業(yè)人才培養(yǎng)的需求，如果還是滯留于此，勢(shì)必影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量。創(chuàng)建“課內(nèi)外協(xié)同式”運(yùn)行的高職體育教育教學(xué)模式正是為了進(jìn)一步推動(dòng)我國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，立足體育教學(xué)自身的系統(tǒng)性，打破傳統(tǒng)體育教學(xué)知識(shí)傳授的框架，構(gòu)建知識(shí)、能力和綜合素質(zhì)并重的課程教育模式，突出高職體育教育特色。該模式以課內(nèi)規(guī)定體育教學(xué)內(nèi)容為主導(dǎo)，課外自選體育活動(dòng)為輔助，實(shí)行課上教學(xué)與課下體育活動(dòng)有效結(jié)合，以豐富新穎的體育教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)接近學(xué)生生活、符合學(xué)生心理特點(diǎn)的教學(xué)情境，吸引學(xué)生積極參與體育課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)高職體育教育教學(xué)所要達(dá)到的切實(shí)提高學(xué)生身心健康和全面提升職業(yè)人才綜合素質(zhì)的教學(xué)目的。

三、“課內(nèi)外協(xié)同式”教育教學(xué)運(yùn)行存在的困難

當(dāng)前，在“課內(nèi)外協(xié)同式”高職體育教育教學(xué)創(chuàng)建、運(yùn)行的過(guò)程中，還存在諸多困難，主要表現(xiàn)為思想認(rèn)識(shí)不足、創(chuàng)新精神不強(qiáng)、課程建設(shè)系統(tǒng)性不完善等。

（一）高職院校對(duì)基礎(chǔ)學(xué)科教育改革思想認(rèn)識(shí)不足

在我國(guó)高職教育蓬勃發(fā)展的二十多年的時(shí)間里，教育部陸續(xù)頒發(fā)了若干意見(jiàn)，但是目前很多高職院校仍然更專(zhuān)注于通過(guò)專(zhuān)業(yè)建設(shè)、專(zhuān)業(yè)群建設(shè)、專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)以支撐和完善人才培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，缺乏對(duì)基礎(chǔ)學(xué)科的課程建設(shè)、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、培養(yǎng)模式創(chuàng)新等方面的系統(tǒng)思考與規(guī)劃。體育教學(xué)作為高職教育的基礎(chǔ)學(xué)科，在每一個(gè)教育層面上都不應(yīng)該被忽視，目前國(guó)內(nèi)很多高職院校確實(shí)存在重專(zhuān)業(yè)輕基礎(chǔ)的現(xiàn)象，對(duì)基礎(chǔ)學(xué)科教育改革創(chuàng)新意識(shí)淡漠，導(dǎo)致對(duì)體育教學(xué)過(guò)程關(guān)注不夠、思考不夠、研討不夠，完成教學(xué)任務(wù)即可，改革創(chuàng)新認(rèn)識(shí)不夠，動(dòng)力不足，是在高職體育教育教學(xué)中創(chuàng)建“課內(nèi)外協(xié)同式”的主要障礙。

（二）高職體育教育教學(xué)缺乏創(chuàng)新意識(shí)和舉措

高職體育教育教學(xué)的創(chuàng)新與改革，更應(yīng)該引起每一位教育工作者的深刻思考與積極探索。在體育強(qiáng)國(guó)發(fā)展戰(zhàn)略的引領(lǐng)下，我國(guó)各高職院校對(duì)體育教學(xué)和相關(guān)全民健身運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展有了一定的認(rèn)識(shí)，但很多高職院校從領(lǐng)導(dǎo)到教師乃至學(xué)生，對(duì)體育教育教學(xué)鏈各個(gè)環(huán)節(jié)的改革與創(chuàng)新均缺乏應(yīng)有的熱情和動(dòng)力，仍然執(zhí)行固有的教育教學(xué)模式，完成教育教學(xué)活動(dòng)，缺少創(chuàng)新意識(shí)，究其根本原因，就是缺乏對(duì)體育等基礎(chǔ)學(xué)科教育與人才培養(yǎng)高度契合的思考〔3〕。

（三）體育教育教學(xué)沒(méi)有與相關(guān)學(xué)科教育形成合力

人才的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程。目前，我國(guó)很多高職院校體育教育教學(xué)仍然沒(méi)有與相關(guān)學(xué)科教育形成有效合力，高職院校開(kāi)展教育活動(dòng)，應(yīng)該全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，堅(jiān)持為黨育人，為國(guó)育才，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的職業(yè)技術(shù)人才。體育教育不能僅僅停留在運(yùn)動(dòng)技能培養(yǎng)、強(qiáng)身健體、提升意志品質(zhì)等表層價(jià)值取向上，體育教學(xué)理應(yīng)與專(zhuān)業(yè)學(xué)科教育有機(jī)融合，通過(guò)“課內(nèi)外協(xié)同式”課程教育模式創(chuàng)新，在完善人才培養(yǎng)這一系統(tǒng)工程中，最大限度地發(fā)揮和體現(xiàn)體育教育教學(xué)在職業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中的作用和價(jià)值。

（四）高職院校課外體育教育教學(xué)作用沒(méi)有得到有效發(fā)揮

課堂體育教育教學(xué)主要目標(biāo)是提高學(xué)生的身體素質(zhì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)1-2項(xiàng)體育技能，課外體育活動(dòng)主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，讓更多的學(xué)生參與體育活動(dòng)。筆者對(duì)省內(nèi)10所高職學(xué)院進(jìn)行隨機(jī)抽取問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果顯示，課外開(kāi)展的體育活動(dòng)不外乎是運(yùn)動(dòng)會(huì)，籃球、排球、足球技能課，以及與各項(xiàng)技能課所相對(duì)應(yīng)的俱樂(lè)部活動(dòng)等。各項(xiàng)活動(dòng)的參與率為：運(yùn)動(dòng)會(huì)的參與人數(shù)占年級(jí)總?cè)藬?shù)9.15%-13.5%，參與各項(xiàng)技能課所相對(duì)應(yīng)的俱樂(lè)部活動(dòng)及比賽的人數(shù)占年級(jí)總?cè)藬?shù)的10.01%-11.8%，其中不包括參與活動(dòng)交集人數(shù)。從這一數(shù)據(jù)可以看出70%-80%的學(xué)生除完成課堂技能學(xué)習(xí)外根本沒(méi)有參與各項(xiàng)體育活動(dòng)，充分反映了各項(xiàng)體育活動(dòng)覆蓋范圍窄，學(xué)生的參與率極低。從目前的現(xiàn)狀來(lái)看，體育教育教學(xué)與人才培養(yǎng)相關(guān)系數(shù)較低，在培養(yǎng)人才過(guò)程中的作用就局限于少數(shù)學(xué)生，顯而易見(jiàn)，體育教育教學(xué)對(duì)于人才培養(yǎng)的作用就不可能得到有效發(fā)揮。

四、創(chuàng)建“課內(nèi)外協(xié)同式”運(yùn)行的高職體育教育教學(xué)模式的具體措施

“課內(nèi)外協(xié)同式”運(yùn)行目標(biāo)致力于深化體育教育改革，推動(dòng)完善“全人”人才培養(yǎng)模式，在完成課堂體育教學(xué)為主體的基礎(chǔ)上，通過(guò)深入開(kāi)展與系部專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)深度融合的課外體育活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生體能、身體素質(zhì)和綜合素養(yǎng)，與課堂體育教學(xué)同向而行，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)與學(xué)生管理協(xié)同運(yùn)行來(lái)培養(yǎng)人才。

（一）樹(shù)立貫穿高職體育人才培養(yǎng)全過(guò)程的體育思政育人觀念

教育部在《關(guān)于加強(qiáng)高職高專(zhuān)教育人才培養(yǎng)工作的意見(jiàn)》中明確指出：高職高專(zhuān)教育的教學(xué)建設(shè)與改革，要將素質(zhì)教育貫穿于高職高專(zhuān)教育人才培養(yǎng)工作的始終。學(xué)校在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的過(guò)程中，要以素質(zhì)教育的思想和觀念為指導(dǎo)，促進(jìn)教育問(wèn)題的解決、教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和思想觀念的更新。推動(dòng)人才培養(yǎng)模式的改革，使學(xué)生既具有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)工作能力，又具有愛(ài)崗敬業(yè)、踏實(shí)肯干、謙虛好學(xué)和與人合作的精神，安心在生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線工作。高職體育教育教學(xué)是素質(zhì)教育過(guò)程中不可缺少的重要元素，尤其是體育教學(xué)一線教師理應(yīng)及時(shí)更新教學(xué)觀念，創(chuàng)設(shè)橫向擴(kuò)展理念〔4〕，與人才培養(yǎng)目標(biāo)同向而行，將與時(shí)俱進(jìn)的體育思政育人理念貫穿于高職體育教學(xué)全過(guò)程，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)的目標(biāo)與專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合。

（二）創(chuàng)建“課內(nèi)外協(xié)同式”運(yùn)行模式達(dá)到高職體育教育教學(xué)全覆蓋

在高職體育教育教學(xué)改革過(guò)程中，以一線教師的課堂教學(xué)為主體和主導(dǎo)的現(xiàn)實(shí)模式始終不能改變。在進(jìn)行高職體育教育教學(xué)“課內(nèi)外協(xié)同式”運(yùn)行的改革與創(chuàng)新中，課堂教學(xué)為主體，課外活動(dòng)彌補(bǔ)課堂教學(xué)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)〔5〕，課外體育活動(dòng)融入系部人才管理中，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)、課外教育教學(xué)互聯(lián)、互通、互融，目標(biāo)一致，共同完成專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)。

1.課堂教學(xué)主要以提高學(xué)生的身體素質(zhì)、掌握1-2項(xiàng)體育技能及鍛煉方法、培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)為核心內(nèi)容，強(qiáng)化身體素質(zhì)方面的訓(xùn)練解決目前學(xué)生身體素質(zhì)差的問(wèn)題，也為后續(xù)職業(yè)體能的提高和選項(xiàng)技能課的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，進(jìn)而提高職業(yè)體能，實(shí)現(xiàn)選項(xiàng)課期待的效果，同時(shí)也為課外體育活動(dòng)的效果提升打基礎(chǔ)。

2.課外活動(dòng)是課堂教學(xué)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的內(nèi)容的補(bǔ)充，主要開(kāi)展全校大型的體育活動(dòng)以及深入系部開(kāi)展與專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)深度融合的體育活動(dòng)，拓寬各項(xiàng)體育活動(dòng)的覆蓋面，讓更多的專(zhuān)業(yè)系部學(xué)生管理人員、學(xué)生和一線體育教師共同參與，解決目前各項(xiàng)活動(dòng)只有少數(shù)人參與的問(wèn)題，解決體育活動(dòng)與人才培養(yǎng)不融合的問(wèn)題，通過(guò)各項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)、意志品質(zhì)、團(tuán)隊(duì)合作等方面的能力，以便將來(lái)適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

（三）建立規(guī)范考評(píng)體系提升高職體育教育教學(xué)效果

創(chuàng)建“課內(nèi)外協(xié)同式”運(yùn)行的高職體育教育教學(xué)模式是專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的主體方向和目標(biāo)，要使實(shí)施過(guò)程行之有效，還需要建立健全與“課內(nèi)外協(xié)同式”運(yùn)行模式相配套的體育考核評(píng)價(jià)體系〔6〕。目前考試和考核方法單一、不全面的問(wèn)題還普遍存在，這種滯后的、不合理的教學(xué)評(píng)價(jià)體系嚴(yán)重影響了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)和激勵(lì)作用，更不利于課內(nèi)外對(duì)學(xué)生培養(yǎng)內(nèi)容的實(shí)施。因此，進(jìn)一步完善高職體育教育教學(xué)“課內(nèi)外協(xié)同式”運(yùn)行新模式的考評(píng)體系，將極大地提高專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)施與實(shí)現(xiàn)。在設(shè)計(jì)體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系中，要體現(xiàn)評(píng)價(jià)方式的多元化和評(píng)價(jià)方法的多樣化。一是采用課堂評(píng)價(jià)和課外評(píng)價(jià)，平時(shí)測(cè)試和技能考試相結(jié)合等多元化的評(píng)價(jià)方式。二是要改變傳統(tǒng)的考核評(píng)價(jià)方法。在傳統(tǒng)的課堂考核、出勤管理考核、作業(yè)考核、平時(shí)表現(xiàn)考核的基礎(chǔ)上，將課外體質(zhì)測(cè)試、校園跑、線下學(xué)習(xí)表現(xiàn)及基于職業(yè)取向的陽(yáng)光體育活動(dòng)表現(xiàn)、校園俱樂(lè)部的校內(nèi)外競(jìng)賽表現(xiàn)、拓展體育項(xiàng)目表現(xiàn)納入對(duì)學(xué)生的考核內(nèi)容中，使課內(nèi)課外學(xué)習(xí)內(nèi)容通過(guò)評(píng)價(jià)體系合理、全面地反映出來(lái)?！?〕這樣不僅充分發(fā)揮評(píng)價(jià)體系的重要作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和鍛煉的積極性、自覺(jué)性，同時(shí)也促進(jìn)教師不斷地總結(jié)，不斷地改變自己的教學(xué)方法和手段，來(lái)促進(jìn)“課內(nèi)外協(xié)同”運(yùn)行的教學(xué)的有效實(shí)施。