鄭 彬 車 輝 沈大娟

（沈陽航空航天大學(xué)，遼寧 沈陽 110136）

一、思政教育融入一流課程建設(shè)的必要性

我國正處于由教育大國邁向教育強(qiáng)國的關(guān)鍵時(shí)期，建設(shè)一流課程、提升教學(xué)質(zhì)量是建設(shè)教育強(qiáng)國的重要舉措，也是高等院校發(fā)展的立足之本。2019年10月教育部發(fā)布《關(guān)于一流本科課程建設(shè)的實(shí)施意見》，部署了用三年時(shí)間建設(shè)一流本科課程、切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量的“雙萬計(jì)劃”，明確了一流課程“高階性、創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)度”的內(nèi)涵要求。

明確培養(yǎng)目標(biāo)、加強(qiáng)課程建設(shè)是高校教育教學(xué)改革的關(guān)鍵，課程是人才培養(yǎng)的核心要素，課程質(zhì)量直接決定人才培養(yǎng)質(zhì)量〔1〕。一流課程把教材知識(shí)和學(xué)科前沿成果融合起來，延伸教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度，其學(xué)科體系嚴(yán)謹(jǐn)，課程涵蓋內(nèi)容豐富，授課過程有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和科學(xué)探究精神，同時(shí)訓(xùn)練科學(xué)思維能力和創(chuàng)新能力，鍛煉動(dòng)手能力和知識(shí)運(yùn)用能力。打造一流課程是高校新型教育理念和教育改革實(shí)踐，也是高等教育對于目前所處的前所未有新時(shí)代的積極回應(yīng)。

建設(shè)本科一流課程對于專業(yè)知識(shí)傳授、高階思維培養(yǎng)、實(shí)踐技能訓(xùn)練產(chǎn)生重要的作用，是提高專業(yè)素養(yǎng)、培養(yǎng)專業(yè)人才的有效途徑。但是傳統(tǒng)的“重育才輕育人”教育模式忽視了學(xué)生思想品德的教育，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏愛國主義精神、時(shí)代責(zé)任感的培育，也缺少職業(yè)道德規(guī)范、吃苦耐勞精神的教育和鍛煉。青年學(xué)生正處于學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、規(guī)劃人生職業(yè)的重要時(shí)期，也是人生觀、價(jià)值觀確立的關(guān)鍵時(shí)刻。高等教育應(yīng)以學(xué)生為中心，把握學(xué)生成長規(guī)律，本著全方位育人的宗旨，一流課程建設(shè)中結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)深入挖掘課程蘊(yùn)含的思想政治資源，有機(jī)融合專業(yè)知識(shí)和思政元素，于知識(shí)傳授過程潛移默化培育學(xué)生的職業(yè)理想和社會(huì)責(zé)任心，錘煉不畏艱難、精益求精的職業(yè)品格，引導(dǎo)學(xué)生樹立報(bào)效祖國、擔(dān)當(dāng)社會(huì)責(zé)任的遠(yuǎn)大理想，真正做到滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待〔2〕，為行業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人才，為社會(huì)培育合格的建設(shè)者和接班人。

二、保險(xiǎn)學(xué)課程思政基本要求

保險(xiǎn)學(xué)是研究風(fēng)險(xiǎn)損失補(bǔ)償機(jī)制及其運(yùn)動(dòng)規(guī)律的學(xué)科，風(fēng)險(xiǎn)的客觀性和不確定性給人們生產(chǎn)和生活帶來巨大影響，保險(xiǎn)是現(xiàn)代風(fēng)險(xiǎn)管理的重要手段，已發(fā)展成為金融體系的重要組成部分。目前我國高校在經(jīng)濟(jì)類專業(yè)中普遍開設(shè)保險(xiǎn)學(xué)課程，思政與專業(yè)有機(jī)融合，應(yīng)當(dāng)著力于以下方面：

（一）融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀

價(jià)值觀教育是思想政治教育的重要組成部分，為社會(huì)培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)的高素質(zhì)人才是教育事業(yè)的核心。大學(xué)階段是價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，大學(xué)生涉世未深，容易受到經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展過程中各種思潮和文化變遷的沖擊，保險(xiǎn)學(xué)課程圍繞高等教育立德樹人的根本任務(wù)，遵循教育基本規(guī)律和大學(xué)生成長特點(diǎn)，課程內(nèi)容與社會(huì)主義核心價(jià)值觀有機(jī)融合，學(xué)生在專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)中深刻體會(huì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵，逐漸成長為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主動(dòng)踐行者。

（二）厚植愛國主義情懷和新時(shí)代擔(dān)當(dāng)精神

愛國主義是對自己國家、民族的認(rèn)同感、尊嚴(yán)感和自豪感。一流課程建設(shè)過程中，通過專業(yè)課程的思政育人，使學(xué)生牢牢樹立、扎根愛國思想，立志通過現(xiàn)在的努力學(xué)習(xí)，將來為祖國不斷強(qiáng)大、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻(xiàn)自己的畢生力量。改革開放以來，我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的成就舉世矚目，作為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的助推器和穩(wěn)定器，保險(xiǎn)在損失補(bǔ)償、減災(zāi)防損方面發(fā)揮的作用不容忽視。保險(xiǎn)學(xué)課程思政應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸樹立報(bào)答祖國的遠(yuǎn)大之志，用時(shí)代擔(dān)當(dāng)精神詮釋愛國之情。

（三）以學(xué)生為中心思政理念貫穿教學(xué)全過程

課程思政是專業(yè)知識(shí)傳授與主流價(jià)值引領(lǐng)的融合，保險(xiǎn)學(xué)課程內(nèi)容蘊(yùn)含豐富的思想政治教育元素，專業(yè)教師在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為中心，摒棄“重知識(shí)講授、輕價(jià)值引領(lǐng)”的傳統(tǒng)教學(xué)理念，深入挖掘思政元素，精準(zhǔn)把握課程蘊(yùn)含的思政教育元素，以多樣化形式在理論課堂和實(shí)踐教學(xué)中同時(shí)實(shí)施專業(yè)育人與思政育人，培養(yǎng)學(xué)生成為德才兼?zhèn)涞淖鎳ㄔO(shè)者和合格的社會(huì)主義事業(yè)接班人〔3〕。

三、保險(xiǎn)學(xué)課程思政設(shè)計(jì)思路與實(shí)施方案

（一）構(gòu)建一流課程思政目標(biāo)

保險(xiǎn)學(xué)課程應(yīng)用性較強(qiáng)，結(jié)合社會(huì)對人才培養(yǎng)的綜合能力需求，高校應(yīng)將思政教育與保險(xiǎn)學(xué)課程教學(xué)無縫連接，將思政元素融入專業(yè)教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)相統(tǒng)一，育人與育才相統(tǒng)一，培養(yǎng)掌握深厚理論知識(shí)和較強(qiáng)實(shí)踐技能，具有高度職業(yè)責(zé)任心和社會(huì)使命感〔4〕，具備新時(shí)代工匠精神和良好職業(yè)道德修養(yǎng)的高素質(zhì)創(chuàng)新型應(yīng)用人才。

（二）結(jié)合課程特點(diǎn)凝練思政元素

保險(xiǎn)學(xué)課程內(nèi)容可分為保險(xiǎn)基礎(chǔ)理論和保險(xiǎn)實(shí)務(wù)兩部分，涵蓋保險(xiǎn)基本原則、保險(xiǎn)合同、保險(xiǎn)市場等基礎(chǔ)理論知識(shí)以及各險(xiǎn)種的承保、防災(zāi)防損、理賠等實(shí)務(wù)內(nèi)容。結(jié)合課程內(nèi)容特點(diǎn)，將其分解為幾個(gè)模塊，根據(jù)每個(gè)模塊的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，以學(xué)生關(guān)注的現(xiàn)實(shí)問題為切入點(diǎn)〔5〕，才能實(shí)現(xiàn)良好的思政效果。例如講解保險(xiǎn)最大誠信原則，其基本要求與社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的平等、公正、法治、誠信有著高度的一致性，能夠引導(dǎo)學(xué)生遵循誠實(shí)、守信的做人準(zhǔn)則和恪守職業(yè)道德規(guī)范；在保險(xiǎn)合同講解中，通過保險(xiǎn)合同簽訂、執(zhí)行過程的實(shí)務(wù)案例，培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)和職業(yè)責(zé)任感；在保險(xiǎn)市場講解中，結(jié)合我國保險(xiǎn)業(yè)由弱變強(qiáng)的發(fā)展歷程，培養(yǎng)職業(yè)自豪感和時(shí)代使命感；在健康保險(xiǎn)講解中，融入新冠肺炎疫情期間保險(xiǎn)公司助力抗疫防疫事例，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和強(qiáng)烈的愛國主義情懷。

（三）創(chuàng)新思政教育方法

習(xí)近平總書記在2016年12月全國高校思想政治工作會(huì)議上指出“提升思想政治教育的親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展的需求和期待”，保險(xiǎn)學(xué)課程思政教育應(yīng)當(dāng)避免生硬的說教形式，通過合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，凝練思政教育元素滲透于授課過程，以春風(fēng)化雨、潤物無聲的方式才能獲得預(yù)期教育效果。

1.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)一流課程“兩性一度”

一流課程建設(shè)提出了“高階性、創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)度”的要求，保險(xiǎn)學(xué)教學(xué)內(nèi)容必須超越教材，緊密結(jié)合學(xué)科前沿新成果和保險(xiǎn)行業(yè)發(fā)展新動(dòng)態(tài)，以新知識(shí)和新信息開闊學(xué)生視野、激發(fā)學(xué)生的求知欲，通過提高課程深度培養(yǎng)高階思維，激勵(lì)學(xué)生深入探索、勇于創(chuàng)新，以堅(jiān)韌不拔的精神和意志突破學(xué)習(xí)難關(guān)。

2.豐富教學(xué)手段，潤物無聲滲透思政理念

充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段豐富課堂教學(xué)，通過保險(xiǎn)案例分析、課堂分組討論、實(shí)務(wù)模擬操作等多樣化形式，引導(dǎo)學(xué)生善于思考、敢于質(zhì)疑和超越，把“以教為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)為中心”，教學(xué)過程自然地滲透思政理念，解學(xué)習(xí)之惑和思想之惑〔6〕，幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)術(shù)探究精神，樹立報(bào)效祖國的遠(yuǎn)大理想。

3.理論結(jié)合實(shí)踐，提升思政育人實(shí)效性

落實(shí)思政教育必須讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)深化課堂知識(shí)，提高獨(dú)立思考能力和對所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，在實(shí)踐中磨煉自己，培養(yǎng)職業(yè)能力和堅(jiān)韌不拔的意志，在實(shí)踐中與同學(xué)協(xié)作共進(jìn)，不斷增強(qiáng)專業(yè)技能和團(tuán)隊(duì)精神，樹立正確的職業(yè)理想和服務(wù)社會(huì)的堅(jiān)定信念，從而達(dá)到課程思政“內(nèi)化于心、外化于行”的育人效果。

4．建立多元化考評體系

一流課程考評體系應(yīng)體現(xiàn)學(xué)習(xí)的深度和廣度，傳統(tǒng)上以期末測試作為唯一依據(jù)的方式難以全面考核學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，應(yīng)結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)過程表現(xiàn)，采用過程考核與期終考核相結(jié)合的方式進(jìn)行全面、客觀的評價(jià)。過程性評價(jià)包括學(xué)生課堂上的積極主動(dòng)性、分析問題能力、深層次研討的創(chuàng)新思維，以及實(shí)踐環(huán)節(jié)的動(dòng)手能力、吃苦耐勞精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等。期終考核在內(nèi)容上應(yīng)結(jié)合學(xué)科前沿、時(shí)政熱點(diǎn)和行業(yè)領(lǐng)域的國家戰(zhàn)略，形式上增加主觀、開放性試題的比例，考察高階思維、創(chuàng)新能力和綜合運(yùn)用知識(shí)能力。

四、結(jié)語

保險(xiǎn)學(xué)課程融入思政教育是專業(yè)課程改革的新探索，教師在一流課程建設(shè)中要明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，既要努力提高課程的“兩性一度”培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和自主學(xué)習(xí)能力，也要凝練課程特色，通過思政教育元素的挖掘、融合，于無形中開展思想品德教育，實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)傳遞與價(jià)值引領(lǐng)無縫連接，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。