劉佳卓

（遼寧經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 思政部，遼寧 沈陽 110122）

“用好紅色資源，傳承好紅色基因，把紅色江山世世代代傳下去?！薄?〕習(xí)近平總書記十分重視紅色基因的傳承，并強(qiáng)調(diào)充分利用好地方特色紅色資源、傳承紅色基因的重大現(xiàn)實(shí)意義，為高校思想政治理論課的改革創(chuàng)新指明了方向〔2〕。

一、遼寧紅色資源的內(nèi)涵與特征

紅色資源是中華民族獨(dú)具特色的精神財(cái)富和文化資源，是中國共產(chǎn)黨在領(lǐng)導(dǎo)中國人民進(jìn)行長期的革命斗爭和建設(shè)實(shí)踐中形成的歷史遺存、精神印跡，蘊(yùn)含著豐富的思想政治教育資源。

遼寧位于我國東北地區(qū)南部，有著豐富的紅色文化資源，內(nèi)容形式表現(xiàn)多樣，主要通過紅色人物、紅色故事、紅色遺址、紅色歷史、紅色精神，即“人”“事”“物”“史”“魂”五個(gè)方面體現(xiàn)其豐富的內(nèi)涵，以下簡稱“五紅”資源。遼寧是抗日戰(zhàn)爭的起始地、解放戰(zhàn)爭的轉(zhuǎn)折地，為新民主主義革命最終取得勝利積累了寶貴經(jīng)驗(yàn)；遼寧還是抗美援朝出征地、共和國工業(yè)奠基地、雷鋒精神發(fā)祥地、國歌素材地，遼寧的紅色文化蘊(yùn)涵著豐厚的育人功能和教育價(jià)值，為大學(xué)生樹立堅(jiān)定的理想信念，進(jìn)行愛國主義教育和培養(yǎng)歷史責(zé)任感、使命感提供鮮活的素材。

無論是在革命戰(zhàn)爭時(shí)期，還是新中國成立后的和平年代，遼寧都做出了不可替代的卓越貢獻(xiàn)。如今遼寧人以多年的歷練與奮斗，形成了擔(dān)當(dāng)作為、艱苦奮斗、大膽創(chuàng)新、甘于奉獻(xiàn)的紅色品質(zhì)，為中國特色社會(huì)主義先進(jìn)文化提供了豐富的物質(zhì)和精神財(cái)富。因此將遼寧紅色文化資源有效地融入高校思想政治教育課程體系中，充分發(fā)揮紅色資源蘊(yùn)涵的教育和育人功能是十分必要的，讓新時(shí)代青年進(jìn)一步學(xué)習(xí)遼寧的革命史、奮斗史和發(fā)展史，關(guān)心遼寧的未來發(fā)展，為振興老工業(yè)基地發(fā)展貢獻(xiàn)智慧和力量。

二、遼寧紅色資源融入高校思政課的重要意義和時(shí)代價(jià)值

在遼寧這片熱土之上，無數(shù)革命者在一次次的偉大斗爭中奮勇前進(jìn)，從播撒革命火種到十四年抗戰(zhàn)，從解放戰(zhàn)爭的偉大轉(zhuǎn)折到站在抗美援朝支前的最前沿，從建設(shè)新中國重要工業(yè)基地到闖出老工業(yè)基地振興發(fā)展新路，取得了一個(gè)又一個(gè)偉大勝利，留下了一段又一段珍貴的紅色印跡，這些寶貴的紅色資源對(duì)于豐富大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容、增強(qiáng)思政課程的吸引力和感召力具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和時(shí)代價(jià)值。

（一）高校思政課為紅色資源提供了價(jià)值傳承平臺(tái)

高校思政課是傳承紅色基因，用好紅色資源的主要平臺(tái)，其教學(xué)內(nèi)容需要豐富的紅色資源加以補(bǔ)充。鑒于目前部分青年大學(xué)生對(duì)革命傳統(tǒng)文化缺乏認(rèn)知，對(duì)紅色基因情感淡薄，愛國主義和家國情懷不夠深厚〔3〕，再加之外來文化的熏陶和影響，切實(shí)需要加強(qiáng)思政課的育人功能，讓紅色資源深入課堂，既豐富其理論內(nèi)容和時(shí)代內(nèi)涵，同時(shí)又能很好地將其優(yōu)秀的精神內(nèi)核融入青年大學(xué)生的價(jià)值觀中，切實(shí)增強(qiáng)文化認(rèn)同，堅(jiān)定文化自信。

近日，遼寧省教育廳印發(fā)《遼寧“六地”紅色文化資源融入思政課教學(xué)的實(shí)施方案》，這一方案的出臺(tái)預(yù)示著遼寧省將充分發(fā)揮地方紅色文化資源的思政作用，有效融入高校大學(xué)生思政課教學(xué)體系，有效進(jìn)行思政課教學(xué)改革創(chuàng)新，從而進(jìn)一步提升思政課教學(xué)的親和力和針對(duì)性。此舉不僅提升了遼寧歷史文化的內(nèi)涵和影響力，同時(shí)也為遼寧地方紅色資源的利用和開發(fā)，為紅色基因的進(jìn)一步傳承和弘揚(yáng)奠定了基礎(chǔ)〔4〕。

（二）紅色資源提供優(yōu)質(zhì)的思想政治教育素材，增強(qiáng)思政課程感染力

紅色資源在內(nèi)容上與高校思政課十分契合，其為思政課提供了大量的教學(xué)素材和資源，學(xué)生們?cè)谒颊n堂上通過學(xué)習(xí)，能將紅色資源中蘊(yùn)含的革命傳統(tǒng)、歷史文化、精神實(shí)質(zhì)融入理論知識(shí)中，通過“五紅”資源中的人物事跡、歷史事件、革命精神來加深認(rèn)知和感悟，同時(shí)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與度，使理論講授變得更加生動(dòng)，讓學(xué)生容易理解和接受，課堂氛圍更加活躍，從而使思政課程更加具有感染力〔5〕。

（三）紅色資源引領(lǐng)大學(xué)生樹立正確的價(jià)值導(dǎo)向，堅(jiān)定崇高的理想信念

青年是祖國發(fā)展建設(shè)的未來和希望，青年一代要有崇高的理想信念，有正確的價(jià)值引領(lǐng)，這樣才能把個(gè)人的理想與國家的前途、民族的命運(yùn)有機(jī)融合在一起。通過了解遼寧紅色資源，可以讓青年大學(xué)生學(xué)習(xí)遼寧的革命歷史和先輩們的英雄事跡，明晰遼寧革命史的發(fā)展脈絡(luò)，引導(dǎo)其要傳承先輩精神，堅(jiān)定理想信念，不受西方文化的侵?jǐn)_和不良思想的影響，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”，為中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)而砥礪奮進(jìn)。

（四）紅色資源促進(jìn)革命傳統(tǒng)的傳承與弘揚(yáng)，提升學(xué)生思想道德素養(yǎng)

遼寧紅色資源是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)遼寧人民自新民主主義革命時(shí)期以來汲取中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，經(jīng)過不斷的實(shí)踐和革命考驗(yàn)，最終形成的精神內(nèi)核。紅色資源不僅蘊(yùn)含了革命先輩英勇頑強(qiáng)、艱苦奮斗、無私奉獻(xiàn)的崇高精神，也深刻體現(xiàn)出中國共產(chǎn)黨堅(jiān)定不移、勇往直前的堅(jiān)毅品格，這些都是當(dāng)代青年大學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)的優(yōu)秀品質(zhì)，在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的新征程中，將紅色資源融入高校大學(xué)生思想政治教育中，既可以提升學(xué)生的政治素養(yǎng)和思想道德素養(yǎng)，還可以傳承革命傳統(tǒng)，發(fā)揚(yáng)革命精神，使青年學(xué)生為中國的未來發(fā)展和實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

三、遼寧紅色資源融入高校思政課的實(shí)踐探索與反思

遼寧地方紅色資源與高校思政課程的有效融合，是新時(shí)代培養(yǎng)學(xué)生家國情懷，進(jìn)行愛國主義教育、強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)，更好地傳承革命傳統(tǒng)文化的有效方式，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的創(chuàng)新舉措，這為高校上好思政課，提升教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)課程的吸引力明確了未來的方向與實(shí)踐探索。

（一）“五紅”資源融入思政課堂，打造經(jīng)典思政課

高校思想政治理論課是鑄魂育人工程的重要陣地，我們要讓紅色文化、紅色傳統(tǒng)、紅色精神進(jìn)課堂、入頭腦，通過“五紅”資源的有效融入，讓思政課堂“活”起來，打造經(jīng)典思政課。學(xué)生們通過生動(dòng)的紅色案例、鮮活的人物形象、催人奮進(jìn)的革命精神將理論知識(shí)學(xué)明白，理清晰，靈活用，最終有效融入思想意識(shí)中，落實(shí)到行動(dòng)上。通過豐富教學(xué)資源的運(yùn)用，教學(xué)方式的不斷創(chuàng)新，使同學(xué)們對(duì)弘揚(yáng)愛國主義、集體主義與社會(huì)主義精神的重要性有了進(jìn)一步的理解和感悟，進(jìn)而增強(qiáng)其政治認(rèn)同、家國情懷與文化素養(yǎng)。

（二）線上線下營造紅色氛圍，創(chuàng)新教學(xué)模式

習(xí)近平總書記曾指出，“要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力?！薄?〕

高校思政課教學(xué)應(yīng)“因勢(shì)而生、因變而新”，在后疫情時(shí)代的“云機(jī)遇”背景下，思政課要應(yīng)用和利用好各種網(wǎng)絡(luò)信息資源，打造突破空間限制的專題系列課程，打造具有特色的線上線下混合式“品牌思政課”，將紅色經(jīng)典，紅色基因有效融入，營造紅色學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)師生互動(dòng)交流，切實(shí)提高思政課教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性。

（三）開展虛擬仿真實(shí)踐體驗(yàn)，打造紅色課堂

依托學(xué)院的黨性教育基地、思政部的虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室，有效發(fā)揮學(xué)院優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，有效利用紅色教育虛擬場(chǎng)景，改變傳統(tǒng)授課方式，重構(gòu)革命歷史場(chǎng)景，通過全景式、全方位地展現(xiàn)重要?dú)v史事件，帶領(lǐng)學(xué)生完成體驗(yàn)任務(wù)，開展項(xiàng)目式分組教學(xué)，讓學(xué)生筑牢紅色記憶，品味革命精神，既有利于紅色教育成效的檢驗(yàn)，又拓展了紅色資源的覆蓋面，加強(qiáng)了紅色資源的有機(jī)融合。

（四）搭建紅色教育研學(xué)基地，提升教學(xué)活力

遼寧地方紅色資源豐富，重要的革命舊址、歷史遺跡、紀(jì)念館、博物館、人物故居等數(shù)十處，其中被列為全國愛國主義教育示范基地的市區(qū)共10個(gè)，是遼寧青年學(xué)習(xí)革命傳統(tǒng)、陶冶道德情操的重要課堂，我們要抓住機(jī)遇，充分利用各種教育教學(xué)資源，與愛國主義教育基地建立聯(lián)系，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地紅色體驗(yàn)，引領(lǐng)學(xué)生弘揚(yáng)偉大中國精神，傳承遼寧“長子”情懷，培養(yǎng)忠誠擔(dān)當(dāng)意識(shí)，讓遼寧紅色基因永續(xù)傳承，從而提升思政教學(xué)活力。

（五）開展思政教師紅色交流培訓(xùn)，提升紅色文化素養(yǎng)

思政課教育主體是學(xué)生，引領(lǐng)者是思政課教師。習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上發(fā)表重要講話指出，“我們辦中國特色社會(huì)主義教育，就是要理直氣壯開好思政課，用新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想鑄魂育人。思政課作用不可替代，思政課教師隊(duì)伍責(zé)任重大”〔7〕。要讓我們的思政課更具有思想性、理論性和針對(duì)性，讓思政課征服學(xué)生，就要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。因此加強(qiáng)教師的理論學(xué)習(xí)和紅色交流培訓(xùn)是十分必要的，讓思政教師走出去、開拓視野，更加了解紅色歷史和文化，提升紅色文化素養(yǎng)，才能讓所知所學(xué)更深入更具體，優(yōu)化資源、升華思想，在深刻的思想解讀中讓學(xué)生進(jìn)一步感悟體驗(yàn)，從而在情感上引發(fā)共鳴，曉之以理，動(dòng)之以情，進(jìn)而讓學(xué)生將所學(xué)內(nèi)化于心，外化于行，進(jìn)而達(dá)到思政教育的實(shí)效性。

總之，高校思想政治理論課要尤為重視鑄魂育人的功能，將中國精神與紅色文化、紅色資源提煉出來，有機(jī)融入課程教學(xué)中，體現(xiàn)在學(xué)生的思想和行動(dòng)中，才能將黨的紅色基因真正發(fā)揚(yáng)和傳承〔8〕。高校要通過遼寧“五紅”資源的有機(jī)融合，在思政課教學(xué)中幫助大學(xué)生樹立崇高的理想信念，增強(qiáng)“四個(gè)自信”，正如習(xí)近平總書記所教誨的，“我們要用好紅色資源，賡續(xù)紅色血脈，努力創(chuàng)造無愧于歷史和人民的新業(yè)績。”〔9〕努力為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)，砥礪前行，接續(xù)奮斗！