李品丁

（廣東水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院國際教育學(xué)院 廣東廣州 510925）

水電高職院校積極響應(yīng)國家“一帶一路”倡議，著眼于培養(yǎng)具有國際視野的水電技術(shù)技能人才，發(fā)展出具有鮮明行業(yè)特色的教育教學(xué)模式。廣東水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院成立于1952年，是廣東省一所水電高職院校，于2019年入選雙高建設(shè)單位。秉持“厚德、篤學(xué)、慎思、泓技”的理念，學(xué)校拓展“一帶一路”教育合作渠道，在坦桑尼亞等國家設(shè)立魯班工坊、大禹學(xué)院。筆者根據(jù)廣東水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院國際化教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)水電高職院校“一帶一路”國際教育教學(xué)模式，研討水電高職院校國際教育教學(xué)發(fā)展路徑。

一、推動“一帶一路”國際教育合作的必然性

水電高職院校推進(jìn)國際教育合作是服務(wù)國家“一帶一路”倡議，推進(jìn)新時(shí)代教育開放的必然要求。2021年，全國職業(yè)教育大會召開，提出加強(qiáng)國際交流合作，推動職業(yè)教育國際教育教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。2020年6月，教育部等八大部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于加快和擴(kuò)大新時(shí)代教育對外開放的意見》，提出加快和擴(kuò)大新時(shí)代教育對外開放，職業(yè)教育對外開放進(jìn)入快速發(fā)展期。在一系列國家政策推動下，職業(yè)院校響應(yīng)國家政策，開展人才培養(yǎng)、國際培訓(xùn)、科研學(xué)術(shù)等方面的國際教育交流合作，引進(jìn)世界先進(jìn)的教育資源，為職業(yè)教育改革提供了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。我國水電行業(yè)經(jīng)過70多年的發(fā)展，水電行業(yè)實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，興建了長江三峽、南水北調(diào)等一大批水利工程，在防洪發(fā)電、農(nóng)業(yè)灌溉、生態(tài)保護(hù)等多領(lǐng)域發(fā)揮著重要作用。我國水電行業(yè)境外業(yè)務(wù)增長迅速，與東南亞、非洲、拉美等上百個國家和地區(qū)開展水電合作，興建水電站、農(nóng)業(yè)灌溉等水利設(shè)施。中交集團(tuán)、中鐵國際集團(tuán)、葛洲壩集團(tuán)等水電企業(yè)在“一帶一路”沿線國家用人需求巨大，水電職業(yè)教育國際培訓(xùn)需求旺盛，為水電高職院校國際教育教學(xué)發(fā)展提供了發(fā)展機(jī)遇[1]。

二、文獻(xiàn)綜述

近年來，在2018年中非合作論壇上，提出建設(shè)10個非洲魯班工坊，為非洲青年提供職業(yè)技能培訓(xùn)，我國與“一帶一路”沿線國家職業(yè)教育合作快速發(fā)展。至2022年，全國40余所職業(yè)院校開展工學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、醫(yī)學(xué)等多個專業(yè)的海外辦學(xué)，在海外共建立50所海外分校，涉及國家包括亞洲、非洲、美洲和大洋洲等20多個國家和地區(qū)。隨著“一帶一路”沿線國家職業(yè)教育合作快速發(fā)展，越來越多的研究者開始關(guān)注一帶一路高職教育教學(xué)的發(fā)展模式，至2022年1月知網(wǎng)共收錄34篇以“一帶一路高職教育國際教育教學(xué)”為主題的期刊論文。部分研究者關(guān)注高職院校國際教育教學(xué)的模式與特色，于雷和王娟等學(xué)者探討了職業(yè)院校特色發(fā)展的路徑與機(jī)制[2]，劉蘭明等學(xué)者著重分析了高職院校的國際化戰(zhàn)略[3]。另一部分研究者則從學(xué)?；蛐袠I(yè)的角度分析職業(yè)院校國際化教育合作，樓敏盛總結(jié)了金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院的國際教育教學(xué)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)[4]，王超則研究探討旅游行業(yè)高職院校的國際教育教學(xué)戰(zhàn)略[5]。國外的研究者則更多探討跨境合作視域下高等教育人才培養(yǎng)的實(shí)施及其影響，也有部分國際學(xué)者總結(jié)分析“一帶一路”教育合作的發(fā)展歷程及運(yùn)行機(jī)制。總體而言，針對水電高職院?！耙粠б宦贰眹H教育教學(xué)相對不足，水電高職院校“一帶一路”國際教育教學(xué)相關(guān)領(lǐng)域研究亟待補(bǔ)充。水電高職院校“一帶一路”國際教育教學(xué)可以滿足“一帶一路”沿線國家日益增長的水電人才需求。同時(shí)，水電行業(yè)特色鮮明，其教育教學(xué)實(shí)踐模式可以為其他行業(yè)高職國際教育教學(xué)提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

三、存在的問題與挑戰(zhàn)

水電高職院校國際教育教學(xué)亟待加強(qiáng)教育教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)。當(dāng)前，很多水電高職院校國際教育教學(xué)項(xiàng)目僅停留于提升學(xué)校國際影響力。部分職業(yè)院校開展國際合作僅停留在與外方簽署合作協(xié)議，組織師生互訪交流，沒有推進(jìn)專業(yè)和課程開發(fā)、招收國際生、制定國際標(biāo)準(zhǔn)等深層次合作。部分職業(yè)院校存在著國際教育教學(xué)等同于一般的國際交流合作、教育教學(xué)目標(biāo)宗旨不清等問題，在體制機(jī)制建設(shè)、長效合作機(jī)制搭建等方面存在明顯的短板，造成水電高職院校國際教育教學(xué)品牌影響力薄弱，難以輸出中國水電職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

水電高職院校國際教育教學(xué)亟待加強(qiáng)與行業(yè)企業(yè)合作。在境外水電專業(yè)培訓(xùn)中，培訓(xùn)者需要克服基礎(chǔ)教育薄弱、政策差異和語言文化差異等障礙，制約了校企間國際合作的進(jìn)一步發(fā)展。在制定國際水電標(biāo)準(zhǔn)的過程中，中國水電行業(yè)院校和企業(yè)參與度不足，中外水電專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)存在較大差異。各水電高職院校2020年公布的質(zhì)量年度報(bào)告顯示，專任教師赴國（境）外指導(dǎo)和開展培訓(xùn)和在校生服務(wù)“走出去”企業(yè)國（境）外實(shí)習(xí)等國際教育教學(xué)指標(biāo)數(shù)值較小，校企合作有待加強(qiáng)。

四、廣東水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院一帶一路國際教育教學(xué)模式

1.依托職業(yè)教育改革，提升教育教學(xué)管理水平

作為雙高建設(shè)單位，學(xué)校組織成立“提升國際化項(xiàng)目組”一級項(xiàng)目組，完善國際辦學(xué)體制機(jī)制建設(shè)。自2012年開展國際教育教學(xué)以來，學(xué)校依托一流高職院校建設(shè)、優(yōu)質(zhì)水利院校建設(shè)、創(chuàng)新強(qiáng)校建設(shè)、雙高建設(shè)等職業(yè)教育改革，積極拓展國際教育教學(xué)渠道，參與建設(shè)多個國際交流合作平臺。2020年11月，學(xué)校協(xié)同廣東、廣西、湖南、福建、江西、四川等華南地區(qū)水電職業(yè)院校，牽頭成立集智庫、培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流、國際峰會、競賽為一體的華南“一帶一路”職業(yè)教育水電聯(lián)盟，聯(lián)盟國外院校成員單位覆蓋國家8個，服務(wù)國內(nèi)外院校和企業(yè)40家。同時(shí)，依托職業(yè)教育水電聯(lián)盟，協(xié)同國內(nèi)外聯(lián)盟成員建成1個聯(lián)盟中外學(xué)生海外實(shí)習(xí)就業(yè)平臺，組織學(xué)生參與各類國際職業(yè)技能大賽。

2.引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源，樹立特色國際聯(lián)合培養(yǎng)品牌

學(xué)校依托水利工程、水政水資源管理、供用電技術(shù)等水電優(yōu)勢專業(yè)，聯(lián)合美國杰克遜學(xué)院成立中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)“廣東水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院杰克遜國際學(xué)院”，聯(lián)合培養(yǎng)“供用電技術(shù)”等專業(yè)雙文憑?？茖W(xué)生。學(xué)校與澳大利亞霍姆斯格蘭政府理工學(xué)院合作舉辦“建筑工程技術(shù)”等專業(yè)雙文憑?？茖W(xué)生。

雙方聯(lián)合開發(fā)教育資源，學(xué)校打造特色國際聯(lián)合培養(yǎng)品牌項(xiàng)目，中外聯(lián)合開發(fā)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)7個，開發(fā)精品課程3門，合作編寫教材10本，提升國際化技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量。學(xué)校加強(qiáng)教學(xué)管理，國際教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)定期開展例會，共組織20余次中美、中澳、中坦聯(lián)合管理委員會會議、學(xué)術(shù)研討會和聯(lián)合教研會議，加強(qiáng)中外雙方的溝通交流，共同探討國際教育教學(xué)體制機(jī)制建設(shè)、加強(qiáng)合作教育教學(xué)教學(xué)質(zhì)量管理、促進(jìn)師生共同發(fā)展等議題，確保各類教學(xué)工作例會規(guī)范、高效開展，促進(jìn)教學(xué)管理工作規(guī)范化、科學(xué)化，提高教學(xué)管理水平，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)實(shí)施過程中出現(xiàn)的各種問題，學(xué)校共14個專業(yè)與國外院校開展中外合作辦學(xué)和聯(lián)合培養(yǎng)，累計(jì)培養(yǎng)學(xué)生2000余人，取得了良好的教育教學(xué)成果。

3.構(gòu)建多元發(fā)展平臺，打造國際化師資團(tuán)隊(duì)

學(xué)校加強(qiáng)師資國際化培養(yǎng)，實(shí)施骨干教師出國研修訪學(xué)計(jì)劃，多渠道、多形式地選派教師赴美國、澳大利亞和港澳等地境外職業(yè)院校、科研機(jī)構(gòu)進(jìn)修學(xué)習(xí)。至2022年，學(xué)校與10個國家和地區(qū)的12個院校和企業(yè)建立合作關(guān)系，共組織500人次教師開展國際交流學(xué)習(xí)，同時(shí)接待國內(nèi)外來訪教師團(tuán)隊(duì)200余人次，組織或參與國際教育教學(xué)研討會50次，60%以上的國際教育教學(xué)教師接受雙語師資培訓(xùn)。

學(xué)校引進(jìn)海外優(yōu)質(zhì)師資隊(duì)伍，吸引一批海外優(yōu)秀職業(yè)教育專家作為學(xué)校特聘教授定期來校講學(xué)，共邀請海外專家學(xué)者來校短期講學(xué)、交流和合作科研200人次以上，聘請外籍教師30余人。學(xué)校組織外籍專家與中方教師開展教研活動，通過中外教師專題研討會、專題講座、中外師生見面會等多種學(xué)習(xí)交流活動，促進(jìn)中外師生交流，互通本專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)，共同協(xié)商制定課程目標(biāo)、課程內(nèi)容等，促進(jìn)了教師資源的整合。

4.以學(xué)生為中心，提升學(xué)生創(chuàng)新思維

經(jīng)過十余年的不斷探索實(shí)踐，學(xué)校總結(jié)出一套適合學(xué)生發(fā)展的“生態(tài)學(xué)習(xí)共同體”模式，以“學(xué)生中心、結(jié)果導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)”為目標(biāo)，在教學(xué)例會制度、個人導(dǎo)師制度、黨團(tuán)活動制度、中外聯(lián)合管理制度、學(xué)業(yè)月考制度、早讀晚修制度、家校聯(lián)系制度七大制度的指引下，由中外教師、家長團(tuán)隊(duì)、學(xué)生團(tuán)體、行業(yè)企業(yè)四方聯(lián)動，共同構(gòu)建國際教育教學(xué)文化生態(tài)環(huán)境。

學(xué)校優(yōu)化國際化教育教學(xué)課程設(shè)置，加大實(shí)踐類課程比重，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)技術(shù)技能訓(xùn)練，把創(chuàng)新思維融入實(shí)踐教學(xué)改革，不斷強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐動手能力，助力學(xué)生全面成長，不斷提高學(xué)生國際化視野。學(xué)校組織合作辦學(xué)師生團(tuán)隊(duì)參加國際科創(chuàng)競賽，邀請專家對學(xué)生團(tuán)隊(duì)進(jìn)行指導(dǎo)和培訓(xùn)，幫助合作辦學(xué)學(xué)生提升技術(shù)技能水平。2021年，學(xué)校師生團(tuán)隊(duì)在第73屆德國紐倫堡國際發(fā)明展（IENA）和第12屆國際創(chuàng)新發(fā)明競賽（IIIC）中榮獲3金1銀的好成績。

5.依托國家“一帶一路”倡議，輸出中國水電教育標(biāo)準(zhǔn)

教育在“一帶一路”建設(shè)中具有基礎(chǔ)性和先導(dǎo)性作用，為沿線各國民心相通架設(shè)橋梁。依托國家“一帶一路”倡議，學(xué)校與非洲坦桑尼亞阿魯沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院共建“坦桑尼亞魯班工坊”和“坦桑尼亞大禹學(xué)院”，雙方針對水電專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)核心課程開發(fā)、校企訂單培養(yǎng)、師資培訓(xùn)、雙語課程開發(fā)及基礎(chǔ)課程學(xué)分互認(rèn)等內(nèi)容開展合作。雙方招收水電專業(yè)學(xué)生48人，開發(fā)10門水利電力專業(yè)課程，聯(lián)合中資企業(yè)葛洲壩集團(tuán)、廣東水利水電第三工程有限公司、廣東源天工程公司等水電企業(yè)，打造“1（廣東水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院）+1（當(dāng)?shù)芈殬I(yè)院校）+N（中外水電行業(yè)企業(yè)）”校企校合作模式。

6.開展跨境技術(shù)合作，服務(wù)“一帶一路”沿線企業(yè)發(fā)展

學(xué)校將技術(shù)技能訓(xùn)練融入一帶一路教育教學(xué)合作，根據(jù)跨國企業(yè)的要求改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的實(shí)踐動手能力。2018年11月，學(xué)校水利工程學(xué)院組織師生10余人前往印尼明古魯參加了印尼明古魯燃煤電廠項(xiàng)目配套卸煤碼頭工程的技術(shù)指導(dǎo)及生產(chǎn)建設(shè)交流活動。印尼明古魯燃煤電廠項(xiàng)目位于印尼蘇門答臘島明古魯省，包括凈裝機(jī)容量為2×100MW燃煤電站、150kV輸變電線路、卸煤碼頭及相關(guān)設(shè)施。教師團(tuán)隊(duì)就如何正確地處理工程質(zhì)量和進(jìn)度關(guān)系給項(xiàng)目部的技術(shù)人員進(jìn)行了一次技術(shù)講座，給項(xiàng)目部人員梳理了目前工程所存在的各種問題和主要矛盾，并與技術(shù)人員共同商討解決方案。學(xué)生團(tuán)隊(duì)前往施工現(xiàn)場進(jìn)行具體的體驗(yàn)，通過實(shí)際觀看與體驗(yàn)，將所學(xué)知識與實(shí)際結(jié)合起來，在實(shí)習(xí)過程中增長見識。

2021年6月7日，學(xué)校舉行了首屆“云端漢語”訓(xùn)練營開班儀式。訓(xùn)練營23名國際學(xué)生來自越南、蒙古、印度尼西亞、摩洛哥、坦桑尼亞、蘇丹等12個國家。該訓(xùn)練營為期一周，共開設(shè)了漢語綜合課、中國漢字課、中國文化課程和茶藝文化課程。2021年12月，學(xué)校開展“一帶一路”國家“中文+職業(yè)技能”援外培訓(xùn)班專題講授順利舉行。此次專題講授通過“云上課堂”形式，面向馬來西亞翁姑奧瑪理工學(xué)院近80名師生開展了水電技能培訓(xùn)。通過國際學(xué)生項(xiàng)目，學(xué)校著力打造廣東特色職業(yè)教育國際品牌，增強(qiáng)了國際教育教學(xué)影響力。

水電高職院?！耙粠б宦贰眹H教育教學(xué)積極地響應(yīng)國家“一帶一路”倡議，發(fā)展出具有鮮明水電行業(yè)特色的國際教育教學(xué)模式。在“一帶一路”國家開展教育教學(xué)實(shí)踐的過程中，水電高職院校遇到了內(nèi)涵建設(shè)不足、校企合作不足和國際環(huán)境多變等問題。這就要求水電高職院校積極響應(yīng)國家和區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略，依托中外合作辦學(xué)項(xiàng)目、“留學(xué)中國”項(xiàng)目和技術(shù)服務(wù)等渠道開拓國際辦學(xué)途徑，提升學(xué)校國際影響力。同時(shí)，水電高職院校依托自身行業(yè)特色優(yōu)勢，開展合作辦學(xué)、輸出標(biāo)準(zhǔn)、科研合作和師資培訓(xùn)等教育教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)，輸出中國水電行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，打造中國特色水電國際聯(lián)合培養(yǎng)品牌。