佟秀芳

（遼寧省撫順市新?lián)釁^(qū)大官小學(xué)校 遼寧撫順 113000）

閱讀興趣是指學(xué)生對文獻(xiàn)進(jìn)行閱讀活動的一種愛好，是對文獻(xiàn)的內(nèi)容、意義進(jìn)行積極探索和對自身從事閱讀活動的主動性心理傾向。這種心理傾向表現(xiàn)在，對文獻(xiàn)和閱讀活動的特別喜愛和積極的閱讀態(tài)度。課外閱讀是語文實(shí)踐活動的重要形式，它的意義深厚而廣泛，不僅能豐富學(xué)生的知識，拓展學(xué)生的視野，而且是課內(nèi)閱讀的延伸。因此，培養(yǎng)低年級孩子的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣至關(guān)重要。

一、當(dāng)前學(xué)生閱讀的現(xiàn)狀

多年來，我在課外閱讀教學(xué)方面，發(fā)現(xiàn)有很大難度。第一，因?yàn)閷W(xué)生年齡比較小，寫作業(yè)速度較慢，致使沒時(shí)間看課外書。第二，低年級學(xué)生識字量較少，理解能力較低，注意力維持時(shí)間不長，這些都會使他們覺得讀書很困難，不能從書中得到快樂，因此不喜歡看課外書。學(xué)生沒有形成良好的閱讀習(xí)慣，不能較好地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。朱熹說過：“讀書百遍，其義自見。”著名作家老舍也曾說過：“多讀，可以改進(jìn)你的寫作技能?！闭Z文教學(xué)實(shí)踐也證明，課外閱讀有利于提高語文的學(xué)習(xí)成績和作文水平。課外閱讀是語文教學(xué)的一部分，是課堂閱讀的拓展，能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。綜上所述，培養(yǎng)低年級學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣是我們教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)[1]。

第三，不喜歡讀文學(xué)類的書籍閱讀是一場心靈的對話。讀一本好書，就如同與一位心靈高尚的人交談。因此，要找到適合學(xué)生讀的課外書籍尤為重要。然而在低年級學(xué)生中調(diào)查結(jié)果卻不容樂觀。大部分學(xué)生，尤其是男生，只喜歡看腦筋急轉(zhuǎn)彎，或隨便翻看一些正在電視中熱播的《奧特曼》、《烏龍?jiān)骸返雀阈?、暴力漫畫讀物。學(xué)生有意課外讀物的量少而窄，這無疑是擴(kuò)大學(xué)生課外閱讀量的最大障礙。

第四，學(xué)生對科學(xué)閱讀方法的掌握不夠

我們常說：得法于課內(nèi)，就是要在課內(nèi)嚴(yán)格閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會閱讀。然而一些老師抱著急功近利的想法，以本為本，守本固本，考什么教什么，學(xué)生即使有課外閱讀，也是在應(yīng)考模式里兜圈子，使學(xué)生缺乏正確的讀書方法，從而喪失了課外那片肥沃的土地。

二、培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣的有效方法

筆者通過大量閱讀書籍和多年的教學(xué)實(shí)踐，探索出了小學(xué)語文閱讀教學(xué)研究的一些策略。作為一名低年級語文教育工作者，要把培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣放在首位[2]。

1.發(fā)揮繪本的作用

充分利用繪本潛移默化地激發(fā)孩子們的閱讀興趣，使他們愛上閱讀，從而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

低年級孩子識字少，理解能力差，繪本中生動形象的畫面，能幫助他們弄懂文字所表達(dá)的意思。而且繪本圖文并茂，直觀形象，通俗易懂，深受孩子們的喜愛。所以，要鼓勵(lì)學(xué)生多讀繪本故事。

2.搭建一個(gè)展示自我的平臺

定期開展演講比賽、讀書交流等活動，讓學(xué)生在活動中展示自己的閱讀成果，增強(qiáng)自信心，從而更加熱愛讀書。在班級設(shè)立讀書評比臺，定期進(jìn)行閱讀評比，以及階段小結(jié)，對讀書好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和嘉獎(jiǎng)。

3.注重課外閱讀習(xí)慣培養(yǎng)，激發(fā)閱讀興趣

筆者通過不斷探索課外閱讀的途徑和方法，總結(jié)出三種在語文教學(xué)過程中行之有效的拓展課外閱讀的方法。（1）課前預(yù)習(xí)引領(lǐng)課外閱讀，積累資料。在講授新課之前，教師要引導(dǎo)學(xué)生搜集資料，包括作者的生平、寫作背景，以及與課內(nèi)閱讀相類似的篇目等。（2）課內(nèi)激活課外閱讀，豐富教材內(nèi)涵。在學(xué)習(xí)課內(nèi)閱讀篇目的時(shí)候，可以把搜集好的課外篇目一起學(xué)習(xí)，豐富閱讀內(nèi)容，拓展知識面。（3）延伸拓展內(nèi)涵，架設(shè)閱讀橋梁。總之，語文教師要把重點(diǎn)放在小學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣培養(yǎng)方面。課內(nèi)閱讀是有局限性的，語文教師要善于把每一篇課文作為一個(gè)例子，引導(dǎo)學(xué)生去閱讀與課內(nèi)類似的篇目、同一作者的不同篇目，由課內(nèi)向課外拓展，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，有較強(qiáng)的自主閱讀能力，從而全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)[3]。

4.教會學(xué)生掌握閱讀方法

讓學(xué)生學(xué)會精讀、略讀、瀏覽的方法。每周要有一節(jié)指導(dǎo)課、交流課，確保學(xué)生的課外閱讀得到有效指導(dǎo)，保證質(zhì)量。在閱讀實(shí)踐中，不斷地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，幫助學(xué)生形成閱讀動機(jī)，總結(jié)閱讀方法，提高學(xué)生的閱讀速度，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，為促進(jìn)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

5.指導(dǎo)學(xué)生正確選擇課外讀物

低年級學(xué)生由于年紀(jì)小，沒有正確地選擇課外讀物的能力，語文教師應(yīng)經(jīng)常向?qū)W生推薦課外閱讀書目，介紹適合學(xué)生的有關(guān)讀物，鼓勵(lì)學(xué)生自主地選擇材料，激發(fā)學(xué)生課外讀物的積極性。推薦適合低年級學(xué)生特點(diǎn)的課外閱讀內(nèi)容擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，拓展學(xué)生的知識面。低年級學(xué)生年齡比較小，一些家長也許不知道該給自己的孩子選擇什么樣的讀物才合適，所以在挑選讀物時(shí)難免會盲目和隨意，有的索性讓孩子自己挑選。長此以往，不但不會提高孩子的閱讀效果，而且還會造成孩子“偏食”。因而，我們會定期把適合學(xué)生閱讀的書目推薦給學(xué)生，不斷提高孩子的閱讀水平。每年寒暑假，學(xué)校都會開展讀書征文活動，學(xué)生在“華育杯”“愛心杯”等各級各類征文活動中取得了較好的成績。下面就是今年暑假教導(dǎo)處推薦給大家的小學(xué)生閱讀書目。

一二年級適讀：圖書《擺渡船閱讀一年級上冊》，北京師范大學(xué)出版社，推薦理由，與統(tǒng)編教材一年上冊同步銜接。圖書《一只熊怎么辦》，上海大學(xué)出版社，推薦理由小學(xué)語文拓展書系和豆豆姐姐一起讀一年上。圖書《送給鼴鼠奶奶的時(shí)光》，上海大學(xué)出版社，推薦理由，小學(xué)語文拓展書系和豆豆姐姐一起讀二年上。圖書《玩具店門口的大怪龍》，黑龍江朝鮮民族出版社，推薦理由，統(tǒng)編語文同步課文作家精選作品系列。圖書《街頭藝術(shù)家》，北京少年兒童出版社，推薦理由，致敬中國·中國少年兒童經(jīng)典叢書名師領(lǐng)讀。圖書《風(fēng)鈴響叮當(dāng)》，山東大學(xué)出版社，推薦理由，魯冰花童話王國有聲伴讀。圖書《美妙的夏天》，安徽少兒出版社，推薦理由，閱讀此書，構(gòu)建大人與孩子心靈的橋梁。圖書《環(huán)游世界的足球》，北京教育出版社，推薦理由，童趣大冒險(xiǎn)，適合一到二年級閱讀。圖書《擺渡船閱讀二年級上冊》，北京師范大學(xué)出版社，推薦理由，與統(tǒng)編教材二年上冊同步銜接。圖書《時(shí)間王國大冒險(xiǎn)》，中國少年兒童出版社，推薦理由，在幻想的世界中獲得驚喜與啟發(fā)。

三年級適讀：圖書《擺渡船閱讀三年級上冊》，北京師范大學(xué)出版社，推薦理由，與統(tǒng)編教材三年上冊同步銜接。圖書《家里來了小“龜”蜜》，上海大學(xué)出版社，推薦理由，小學(xué)語文拓展書系和豆豆姐姐一起讀三年上。圖書《兩只小熊》，黑龍江朝鮮民族出版社，推薦理由，統(tǒng)編語文同步課文作家精選作品系列。圖書《戴手套的猴子》，北京少年兒童出版社，推薦理由，致敬中國·中國少年兒童經(jīng)典叢書名師領(lǐng)讀。圖書《大臉貓的神奇電話機(jī)》，北京教育出版社，推薦理由，名家兒童文學(xué)作品·彩圖美繪版。圖書《海豚傳奇》，安徽少年兒童出版社，推薦理由，中國動物小說品藏書系·沈石溪主編。

四年級適讀：圖書《擺渡船閱讀四年級上冊》，北京師范大學(xué)出版社，推薦理由，與統(tǒng)編教材四年上冊同步銜接。圖書《樹兄弟·哥哥篇》，上海大學(xué)出版社，推薦理由，讀腦洞系列，體驗(yàn)人生美好。圖書《做一個(gè)戰(zhàn)士》，黑龍江朝鮮民族出版社，推薦理由，統(tǒng)編語文同步課文作家精選作品系列。圖書《我喜歡中國》，北京少年兒童出版社，推薦理由，致敬中國·中國少年兒童經(jīng)典叢書名師領(lǐng)讀。圖書《小布頭的奇幻漂流》，北京教育出版社，推薦理由，名家兒童文學(xué)作品·彩圖美繪版。圖書《決斗惡魚》，安徽少年兒童出版社，推薦理由，中國動物小說品藏書系·沈石溪主編。

五年級適讀：圖書《擺渡船閱讀五年級上冊》，北京師范大學(xué)出版社，推薦理由，與統(tǒng)編教材五年上冊同步銜接。圖書《怪人可來和他的天王貓》，上海大學(xué)出版社，推薦理由，讀腦洞系列，體驗(yàn)人生美好。圖書《寄生樹與細(xì)草》，黑龍江朝鮮民族出版社，推薦理由，統(tǒng)編語文同步課文作家精選作品系列。圖書《電話里的怪物》，北京少年兒童出版社，推薦理由，致敬中國· 中國少年兒童經(jīng)典叢書名師領(lǐng)讀。圖書《幸福味道的可麗餅》，北京教育出版社，推薦理由，名家兒童文學(xué)作品· 彩圖美繪版。圖書《消失的狼群》，安徽少年兒童出版社，推薦理由，中國動物小說品藏書系·沈石溪主編。

六年級適讀：圖書《擺渡船閱讀六年級上冊》，北京師范大學(xué)出版社，推薦理由，與統(tǒng)編教材六年上冊同步銜接。圖書《老鼠變身記》，上海大學(xué)出版社，推薦理由，讀腦洞系列，體驗(yàn)人生美好。圖書《鴨的喜劇》，黑龍江朝鮮民族出版社，推薦理由，統(tǒng)編語文同步課文作家精選作品系列。圖書《星空下的童年》，北京少年兒童出版社，推薦理由，致敬中國· 中國少年兒童經(jīng)典叢書名師領(lǐng)讀。圖書《蛛網(wǎng)上的秘密》，北京教育出版社，推薦理由，名家兒童文學(xué)作品·彩圖美繪。圖書《野兔也瘋狂》，安徽少年兒童出版社，推薦理由，中國動物小說品藏書系·沈石溪主編。

6.探究培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的策略、途徑

“興趣是最好的老師”，有了興趣才有動力。激發(fā)學(xué)生閱讀興趣常用的活動主要有：①故事會——在班級中定期舉行講故事活動。學(xué)校號召班級每周開展一次故事會，孩子們輪流上臺表演，一個(gè)學(xué)期下來，每個(gè)孩子都能輪到一次，大家精心準(zhǔn)備，不僅鍛煉了他們的口語表達(dá)能力，而且還激發(fā)了他們的閱讀興趣。②古詩詞誦讀——按照學(xué)校的計(jì)劃要求，每學(xué)期都利用中午課前5分鐘時(shí)間開展古詩詞誦讀活動，開學(xué)初，每個(gè)年級統(tǒng)一制定了誦讀計(jì)劃，每周二、周四中午12：55—1：00，各班按照計(jì)劃準(zhǔn)時(shí)開始誦讀。教導(dǎo)處主任帶領(lǐng)學(xué)生深入班級檢查督促，一個(gè)學(xué)期下來，絕大多數(shù)班級能在班主任老師的帶領(lǐng)下，按時(shí)誦讀，或吟誦，或歌唱古詩詞，雖然每次只有5分鐘的時(shí)間，但是孩子們卻被濃濃的古詩詞氛圍所感染著。教導(dǎo)處還把此項(xiàng)活動納入班級大型活動考核中，以此來調(diào)動孩子們誦讀古詩詞的興趣。③讀書交流——每學(xué)期教導(dǎo)處都組織一次全校性的讀書交流活動，形式新穎，內(nèi)容豐富。

7.倡導(dǎo)親子閱讀，激發(fā)閱讀興趣

開展“小手拉大手，親子閱讀”活動，引導(dǎo)學(xué)生帶動家長一起閱讀，一起交流，在家中創(chuàng)設(shè)良好的讀書氛圍?？傊瑥膶W(xué)生的興趣出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣是切實(shí)可行和行之有效的。通過我們的努力，學(xué)生的課外閱讀取得了較為明顯的效果。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：①學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣初步養(yǎng)成。學(xué)生課外閱讀的興趣提高了，大部分學(xué)生養(yǎng)成了良好的自主閱讀的習(xí)慣。②學(xué)生閱讀水平明顯提高。學(xué)生閱讀時(shí)形成了豐富的心理體驗(yàn)，會利用工具書幫助閱讀。③學(xué)生閱讀成果的轉(zhuǎn)化迅速。學(xué)生的閱讀的量不斷增加，對語文學(xué)習(xí)有很大幫助，閱讀興趣也越來越濃。④閱讀助力減負(fù)增質(zhì)。在成績和減負(fù)雙重壓力面前，怎樣處理好課外閱讀與課堂學(xué)習(xí)的關(guān)系，合理安排好課堂學(xué)習(xí)與課外閱讀的時(shí)間，切實(shí)提高課外閱讀的質(zhì)與量是我們一直思索的問題。我們欣喜地看到，閱讀不但沒有加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，反而使學(xué)生的課外生活更豐富、更充實(shí)。⑤促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。教師利用課余時(shí)間大量閱讀教育名著，還積極地摘錄有關(guān)教育教學(xué)理論，并認(rèn)真寫好讀書心得。這大大促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。⑥學(xué)校的特色初步形成。讀書能帶給我們最雋永的樂趣，最永恒的動力。閱讀使學(xué)生愛讀、會讀。讀書已經(jīng)成了教師和學(xué)生的一種日常的生活方式，師生“活”在其中，樂在其中，收獲在其中。

三、介紹方法引導(dǎo)讀

1.讀經(jīng)典的書

讀一本本好書，就是與一個(gè)個(gè)品德高尚的人在交流。在孩子們初涉書海時(shí)，引領(lǐng)他們走上讀經(jīng)典之路顯得尤為重要。我推薦書目有兩條途徑：第一是及時(shí)把《中國教育報(bào)》上的優(yōu)秀書籍介紹給學(xué)生，像彩烏鴉系列叢書等。另一條是讓學(xué)生自己去學(xué)校里的“流動圖書館”上找，然后自行購買。流動圖書館是咱們學(xué)校的一大特色，在一個(gè)布置精美的圖書館里，放著幾個(gè)大大的書架，每周按班級順序?qū)W(xué)生收藏的一些優(yōu)秀課外書放在書架上供其他班級的學(xué)生在課余時(shí)間翻看。

2.摘精美的話

“好記性不如爛筆頭”。課外閱讀應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。結(jié)合學(xué)校的《銀鷹悅讀》，我讓孩子及時(shí)記錄每天的看書心得，一個(gè)星期檢查一次記錄本包括以下內(nèi)容：名人名言、好詞好句、我的感想（讀了課外書以后的想法，可以是一句話也可以是幾句話）通過這種強(qiáng)化手段，使學(xué)生能豐富語言，增長知識，啟迪思維，陶冶情操。

3.誘學(xué)生上路

教師要從我做起，課余時(shí)間也要閱讀，這樣做不但提升了自己的生命質(zhì)量，對學(xué)生更是一種無聲的教育。在讀書交流互動中，老師所釋放出的知識能量，對學(xué)生有著強(qiáng)烈的感染力，學(xué)生在飄香的讀書氛圍中，體會到老師對閱讀的重視，從而自覺地進(jìn)行閱讀活動。美國著名的閱讀專家吉姆.崔利斯寫的《朗讀手冊》中，用大量的事實(shí)介紹：當(dāng)教師將自己讀過的讀物，介紹推薦給學(xué)生時(shí)，學(xué)生會更有興趣讀這些書籍。平時(shí)我也嘗試著這樣去做，例如，在中午的閱讀時(shí)間里，我捧著《窗邊的小豆豆》、《西游記》……結(jié)果我發(fā)現(xiàn)，班上很多學(xué)生也紛紛買了這些書，你看，教師和學(xué)生共同閱讀就有這么大的魅力。

4.享受悅讀不是夢

通過教師介入學(xué)生的課外閱讀，讓學(xué)生的課外閱讀與教師的指導(dǎo)同步，探索有效的指導(dǎo)形式，提高推薦閱讀的質(zhì)量，使大部分學(xué)生達(dá)到《新課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的課外閱讀量，讓學(xué)生真正讀起來，真正欣賞起來。