李繼東 郭鵬飛 繆愛華

一百二十年的斗轉(zhuǎn)星移，秉承“真實(shí)”的校訓(xùn)，見證了一所學(xué)校的輝煌，為祖國教育事業(yè)譜寫了一曲曲動(dòng)人的樂章。

一百二十年的春華秋實(shí)，堅(jiān)定“矢志不移，不輟耕耘”的信念，踐行“從優(yōu)生教育和生產(chǎn)教育上努力，作標(biāo)本兼治的大計(jì)”，逐漸形成了“真實(shí)育人”的辦學(xué)特色。

一百二十年的拼搏進(jìn)取，發(fā)揚(yáng)“敢為人先，開拓創(chuàng)新”的精神和“中西結(jié)合，講求實(shí)益”的光榮傳統(tǒng)，打造了江蘇省首批實(shí)驗(yàn)小學(xué)。

她——就是飲譽(yù)江淮的江蘇省如皋師范學(xué)校附屬小學(xué)（以下簡稱“如師附小”）。

古邑如皋，千載儒風(fēng)。南唐保大十年修建的一座“學(xué)宮”，幾經(jīng)風(fēng)雨兵燹三易其址，最終聳立在小城東南隅的東皋之地。1901年，著名教育家沙元炳先生，主張“啟迪民智，御侮圖強(qiáng)，洗雪國恥，振我華夏”之理念，與友人擇古學(xué)宮（原址大成殿）創(chuàng)立如皋公立高等小學(xué)堂，江蘇省如皋師范學(xué)校附屬小學(xué)便由此而生。

“真實(shí)”是學(xué)校辦學(xué)思想的靈魂;“一切為了孩子”是學(xué)校不斷前進(jìn)的根本動(dòng)力;“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”是學(xué)校辦學(xué)追求。2009年起，學(xué)校為了進(jìn)一步適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展和滿足社會(huì)對優(yōu)質(zhì)教育的需求，時(shí)任校長郭其龍全力推動(dòng)如師附小擴(kuò)建工程。今天，這所占地面積近4.8萬平方米的新校巍然矗立在江蘇省南通市如皋古城之中。目前學(xué)校共有59個(gè)教學(xué)班、教職工160多人、學(xué)生近3000名，校園具有設(shè)施完備、功能齊全、高標(biāo)準(zhǔn)、現(xiàn)代化的特點(diǎn)。

這里，曾走出無數(shù)優(yōu)秀人才，語言學(xué)家魏建功、地質(zhì)學(xué)家韓德馨、兒童文學(xué)作家黃蓓佳、醫(yī)學(xué)專家馬瀾等就是他們中的杰出代表;這里，先后走出了10多位江蘇省特級教師、全國模范教師、全國優(yōu)秀教師、江蘇省勞動(dòng)模范;這里，相繼誕生了中澳友誼小天使、撰寫長篇小說《花朵奇奇谷》的小作家等;這里，曾獲江蘇省模范學(xué)校、文明校園、實(shí)施素質(zhì)教育先進(jìn)學(xué)校、基礎(chǔ)教育課程改革先進(jìn)集體、藝術(shù)教育特色學(xué)校、科技特色學(xué)校等多項(xiàng)榮譽(yù)稱號。

薪火傳承立潮頭

以人為本，積極構(gòu)建“真實(shí)育人”模式

一所學(xué)校，是百年誨人不倦的延續(xù);一座大成殿，是千年教育思想的傳承。江蘇省如皋市，一座歷史悠久的小城，一直有著尚文崇教的傳統(tǒng)。

如師附小有著深厚的歷史文化內(nèi)涵。興學(xué)伊始，沙元炳先生首任堂長，即以“真實(shí)”為校訓(xùn)設(shè)置課程并組織實(shí)施，提出“中西結(jié)合，講求實(shí)益”之原則，首設(shè)必修學(xué)科和隨意學(xué)科，處處著眼培養(yǎng)社會(huì)現(xiàn)實(shí)需求人才。“真實(shí)育人”，從彼時(shí)便在如師附小辦學(xué)實(shí)踐中扎根。

斗轉(zhuǎn)星移，1953年，學(xué)校正式定名江蘇省如皋師范學(xué)校附屬小學(xué)，被如皋人親切地稱為“如師附小”。如今的如師附小，已經(jīng)不復(fù)當(dāng)年三五十師生、廟宇破瓦的存在，也不必?fù)?dān)憂風(fēng)雨侵蝕后的房傾墻頹。隨之發(fā)展，學(xué)校以人為本，自主合作，為學(xué)生一生的幸福奠定了基礎(chǔ)。120年來，無論校名變更還是校舍翻新增擴(kuò)，抑或是主校者迭替，學(xué)校始終與大成殿相伴，并延續(xù)著“真實(shí)”校訓(xùn)，逐漸形成了以“真實(shí)”為核心的教育模式新體系，全體教員、學(xué)子濡染于其中，真實(shí)育人賡續(xù)綿延。

“真實(shí)育人”，現(xiàn)代校園筑其基。歷經(jīng)世紀(jì)洗禮，如今的如師附小校園，大成殿沿其舊體巍巍聳立，殿前廣場“六藝”“五常”浮雕鋪陳，殿側(cè)先賢碑廊相望。越過古韻靈動(dòng)的雅儒，現(xiàn)代氣息撲面而來：從校訓(xùn)“真實(shí)”石碑四下尋目，融教學(xué)、科技、文化、藝術(shù)、信息等功能為一體的校舍，錯(cuò)落有致;健全體魄、體驗(yàn)勞作的運(yùn)動(dòng)場、小園林，相得益彰;色彩斑斕的銀杏大道、古木今卉，怡心爽目。今日的如師附小，集古韻新風(fēng)，于厚重積淀中洋溢著勃勃生機(jī)。

著眼未來求本真

守正創(chuàng)新，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人

一所學(xué)校，文脈相承，成就德行的美好，成就人生的精彩，從沙元炳選址便已立意。學(xué)校故地，緊靠抗清義士之李府舊宅，養(yǎng)師生凜然正氣;背倚文廟大成殿，學(xué)宮學(xué)風(fēng)熏陶，涵養(yǎng)性情;東有定慧寺鐘聲沐浴，心定慧生;更有集賢里文風(fēng)教化，滋養(yǎng)品性。從初創(chuàng)時(shí)二三十名師生，到如今近3000名學(xué)子，德為先，品為上，為每一名如師附小人的良好德行人生奠基。

21世紀(jì)初的如師附小，得“真實(shí)”意蘊(yùn)精髓，育全面發(fā)展之才。面對“百年未有之大變局”，學(xué)校提出了涵養(yǎng)學(xué)生德行、優(yōu)化學(xué)生內(nèi)涵、拓寬學(xué)生視野的辦學(xué)新方向。

學(xué)校緊緊圍繞“素質(zhì)教育要使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)健體和學(xué)會(huì)審美”這一指導(dǎo)思想，如師附小人在“學(xué)生未來將成為什么樣的人”的問題上進(jìn)行了深入思考。一次次研討，一回回思索，思路逐漸清晰：學(xué)生將來走出校門步入社會(huì)，首先要成為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

因此，立足于“高起點(diǎn)、高目標(biāo)、高位運(yùn)作”，著眼學(xué)生的發(fā)展，如師附小奮力開啟培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的教育新征程。隨著相關(guān)課題的研究不斷深入，學(xué)校揚(yáng)起了特色發(fā)展的風(fēng)帆。“在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中成長”“假期生活指導(dǎo)”等課程相繼面世，其后，“家校共育微課程‘e平臺建設(shè)”獲得江蘇省品格提升工程小學(xué)組冠軍;“本草小學(xué)園”的實(shí)踐學(xué)習(xí)，探究中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代意識的融合;依托大成殿開發(fā)了“大成儀禮”課程，“朱砂啟智”入學(xué)禮、“思樂泮水”成長禮、“真實(shí)家書”畢業(yè)禮，莊嚴(yán)的儀式感中傾聽學(xué)生的拔節(jié)成長……豐富的舉措和實(shí)施路徑，為每名如師附小人的人生擦亮底色。

真實(shí)意蘊(yùn)領(lǐng)風(fēng)騷

課程改革新成果，形成學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育品牌

“真實(shí)”，貴在行動(dòng)。一茬接著一茬干，各領(lǐng)風(fēng)騷育新人。

往日作序，來日為章。如師附小著眼整體育人、終身受益，為學(xué)生終身幸福奠基。從日常行為養(yǎng)成開始，致力于學(xué)生核心素養(yǎng)培育，開展傾聽教育，由學(xué)科教學(xué)發(fā)端，繼而傾聽自然、傾聽社會(huì)、傾聽師長、傾聽同伴，在傾聽、對話和交往中積累點(diǎn)滴、完善自我、開闊視野，收獲每個(gè)人的成長。

在此過程中，學(xué)校通過自主合作行為的研究應(yīng)用，引領(lǐng)學(xué)生在自我學(xué)習(xí)、自我質(zhì)疑、自我釋疑、自我創(chuàng)造中進(jìn)階，繼而由“自主合作在課堂”向“自主合作在教育”提升，不僅讓學(xué)生在自主合作的氛圍中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，更讓學(xué)生在自主合作的習(xí)慣中發(fā)展面向未來、適應(yīng)社會(huì)的能力。

新課程改革后，教師從主體地位轉(zhuǎn)化為主導(dǎo)地位。作為學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，課改取得的成果離不開如師附小一代代真抓實(shí)干的教育人。新世紀(jì)的如師附小發(fā)展和課程改革推進(jìn)，許友蘭校長不得不提。

許友蘭，江蘇省特級教師、首屆名教師，南通市教育學(xué)會(huì)小學(xué)語文專業(yè)委員會(huì)副會(huì)長，2006年被聘為南通市名師培養(yǎng)導(dǎo)師團(tuán)導(dǎo)師，首個(gè)“雉水名師工作室”導(dǎo)師。1979年，許友蘭進(jìn)入如師附小工作，新世紀(jì)打開大門伊始至2007年之間的8年，作為如皋小學(xué)語文教育界早期的江蘇省特級教師，她潛心研究教育理論，致力于小學(xué)語文教學(xué)改革。先后進(jìn)行歷時(shí)9年的兩輪教改實(shí)驗(yàn)，效果顯著。主持多項(xiàng)省級課題研究，成果斐然。在形成了“以語言文字為基礎(chǔ)，以思維訓(xùn)練為核心，以自學(xué)自創(chuàng)為目標(biāo)”的教學(xué)特色后，又逐步形成了讓學(xué)生“自我學(xué)習(xí)—自我質(zhì)疑—自我釋疑—自我創(chuàng)造”的教學(xué)模式，力求讓學(xué)生從自我學(xué)習(xí)起步，走向自我發(fā)現(xiàn)、實(shí)現(xiàn)自我創(chuàng)造的進(jìn)階。繼而由“自主合作在課堂”向“自主合作在教育”提升，不僅讓學(xué)生在自主合作的氛圍中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，更讓學(xué)生在自主合作的習(xí)慣中發(fā)展面向未來、適應(yīng)社會(huì)的能力。

育桃李芬芳，不僅在于學(xué)生的成長，更在于名師的錘煉。作為“雉水名師工作室”和“南通市中青年名師培養(yǎng)導(dǎo)師團(tuán)”的導(dǎo)師，她的學(xué)員歷經(jīng)打磨一部分成為江蘇省特級教師，一部分成為省市多所知名小學(xué)的校長和學(xué)科帶頭人。許友蘭上承沙元炳、何景平等開校元老的辦學(xué)宗旨，飽經(jīng)大成殿的文化滋養(yǎng)，兼具新世紀(jì)新時(shí)代的風(fēng)貌，把如師附小引向了體系化的課程改革探究之路。

朱愛華，1996年畢業(yè)于如皋師范學(xué)校，同年進(jìn)入如師附小工作。師從特級教師許友蘭，起步于李吉林“主題大單元”實(shí)驗(yàn)班，從一個(gè)人的孜孜以求，到一群人的攜手共創(chuàng)，實(shí)現(xiàn)了“跨界學(xué)習(xí)1.0”向“跨界學(xué)習(xí)2.0”的進(jìn)階。2018年，獲全國教學(xué)成果一等獎(jiǎng);2020年，成立了江蘇省小學(xué)跨界學(xué)習(xí)研究所。

走在新世紀(jì)新征程上的如師附小，引來一批批專家來賓的指導(dǎo)訪學(xué)。第四屆全國中小學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新成果博覽會(huì)現(xiàn)場會(huì)全面亮相;80多位美國、澳大利亞、德國、芬蘭等國的校長專家來校考察。如師附小已成為南通市乃至江蘇省基礎(chǔ)教育的品牌。

桃李成蹊踏山河

真實(shí)育人，以薪火相傳成就精彩人生

十年樹木，百年樹人。這個(gè)誕生于民族危亡之時(shí)的小學(xué)堂，依靠幾代如師附小人的努力，在一個(gè)多世紀(jì)的滄桑風(fēng)雨中、在人民的養(yǎng)育和呵護(hù)中成長起來了。

在如師附小百廿華誕之際，現(xiàn)任校長李繼東致辭：“新的時(shí)代，新的征程，真實(shí)校訓(xùn)，指引前行。如師附小同仁，將秉持真實(shí)校訓(xùn)，由近及遠(yuǎn)、以點(diǎn)帶面、腳踏實(shí)地、扎實(shí)推進(jìn)立德樹人工程，辦好人民滿意的教育?！?/p>

打開如師附小的記憶，三千名士，十萬學(xué)子。成校迄今，大成殿不僅走出學(xué)界泰斗、武界將軍、商界精英，更滋育了眾多腳踏實(shí)地的教壇名家、能人巧匠。

一直把如皋小學(xué)堂校歌背負(fù)遠(yuǎn)行的如師附小1913屆校友魏建功，無論是在北京大學(xué)求學(xué)還是任職燕京大學(xué)、輔仁大學(xué)、西南聯(lián)大、臺灣大學(xué)，及至主持漢語言文字標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，后任職北京大學(xué)副校長，成為漢語言文字學(xué)家、《新華字典》之父，一直謹(jǐn)記“體用貴兼通”之訓(xùn)，終于在厚積中薄發(fā)成為文字泰斗。

如師附小20世紀(jì)30年代校友韓德馨，跨出如師附小的校門，走出小城的天地，求學(xué)美國，報(bào)效國家，任職中國礦業(yè)大學(xué)，成長為著名的地質(zhì)學(xué)家、地質(zhì)教育家，中國現(xiàn)代煤田地質(zhì)事業(yè)的先驅(qū)者之一、中國工程院資深院士。中國工程院院長宋健在韓德馨80華誕之際感言：“新中國肇始，您負(fù)笈急歸，在半個(gè)多世紀(jì)中，無畏無遺，悉心獻(xiàn)身于祖國的科學(xué)事業(yè)?！?/p>

軍中儒將，如師附小1955屆校友李家順，從如師附小走出，曾掌舵原第二軍醫(yī)大學(xué)，成為知名骨科專家，教授、博士生導(dǎo)師，先后12次獲國家和軍隊(duì)科技進(jìn)步獎(jiǎng)。

1959屆校友施祥貴是一位篤實(shí)的企業(yè)家，作為江蘇力星通用鋼球股份有限公司董事長，將一個(gè)街道小廠經(jīng)營為上市公司，在精密軸承鋼球、滾子領(lǐng)域結(jié)出累累碩果。

黃蓓佳，全國著名的兒童文學(xué)作家，兒童長篇小說《我要做好孩子》《今天我是升旗手》影響了很多讀者，金玲、肖曉等兒童人物形象，陪伴了無數(shù)學(xué)子走完他們的求學(xué)之旅。

享譽(yù)全球的國際神探李昌鈺博士，20年來四度蒞臨如師附小，只為實(shí)現(xiàn)難舍母校情結(jié)的慈母夙愿。1997年，李昌鈺的母親李王岸佛百歲華誕，提出向如師附小捐建運(yùn)動(dòng)場的愿望，2001年“岸佛運(yùn)動(dòng)場”落成，李昌鈺親臨見證，其后3次探訪，鄉(xiāng)音無改，用純正的家鄉(xiāng)話勉勵(lì)如師附小學(xué)子成長為國家棟梁。中央電視臺《記住鄉(xiāng)愁》節(jié)目曾來到如師附小跟拍報(bào)道。

馬啟明，從如師附小開啟教育人生的教育家，20世紀(jì)30年代初任教復(fù)式班，深得學(xué)生喜愛，被稱為復(fù)式教學(xué)專家。馬啟明的子女皆為如師附小學(xué)子，子女們奉老先生遺愿，皆贊同五子江一平捐設(shè)“啟明教育獎(jiǎng)勵(lì)基金”，以獎(jiǎng)掖師生、激勵(lì)教育，情暖鄉(xiāng)梓。

吳功正，中國美學(xué)大家、文藝評論家，20世紀(jì)70年代初曾短暫任如師附小教師，雖僅一年之遇，但對如師附小終身不忘，晚年托校友同好，將自己幾乎全部藏書捐獻(xiàn)給附小師生。2021年初，“功正書屋”在大成殿旁設(shè)立，多位賢達(dá)名家到場祝賀感懷。從此“功正書屋”新發(fā)書香，潤澤后學(xué)。

這樣的薪火相傳，開創(chuàng)了數(shù)萬名如師附小學(xué)子的人生精彩，同時(shí)也成就著自己的亮麗人生。如師附小培養(yǎng)了11位特級教師，更有多人成長為行業(yè)翹楚，提攜無數(shù)學(xué)生的成長。

湯衛(wèi)紅，任職如師附小近20年，從傾聽教育出發(fā)，由“傾聽數(shù)學(xué)”發(fā)端，繼而傾聽自然、傾聽社會(huì)、傾聽師長、傾聽同伴，在傾聽、對話和交往中積累點(diǎn)滴、完善自我、開闊視野，收獲每個(gè)個(gè)體的成長。同時(shí)也收獲了自己的成長：從江海之濱遠(yuǎn)赴京都，現(xiàn)任清華大學(xué)附屬小學(xué)副校長、清華大學(xué)附屬小學(xué)朝陽校區(qū)校長，如師附小真實(shí)之風(fēng)遠(yuǎn)達(dá)于長城腳下。

郭姜燕，兒童文學(xué)作家、江蘇省語文特級教師、中國作家協(xié)會(huì)會(huì)員。已出版《布羅鎮(zhèn)的郵遞員》《南寨有溪流》《阿左》以及“公雞山的故事”系列等幾十部小說和童話。作品獲“優(yōu)秀兒童文學(xué)出版工程”、陳伯吹國際兒童文學(xué)獎(jiǎng)年度作品獎(jiǎng)等多項(xiàng)大獎(jiǎng)，輸出德國、西班牙、俄羅斯等多國海外版權(quán)。曾與如師附小前輩校友黃蓓佳并肩領(lǐng)取第十四屆精神文明建設(shè)“五個(gè)一工程”獎(jiǎng)，成為新生代兒童文學(xué)作家中的佼佼者。

孫小冬，江蘇省小學(xué)語文特級教師，近年來專注于小學(xué)習(xí)作教學(xué)的研究和實(shí)踐，在《小學(xué)語文教學(xué)》雜志開設(shè)個(gè)人專欄“小冬聊習(xí)作”，有《傾聽與改變》等多部專著出版，教育影響遍及大江南北。

如師附小現(xiàn)任校長李繼東，正高級教師、江蘇省小學(xué)語文特級教師、江蘇省教育家型校長培養(yǎng)對象。他從孔子“樂教樂學(xué)”的教育思想中汲取營養(yǎng)，提出“游戲育人”的教育主張，通過20多年持之以恒的實(shí)踐探索，取得了喜人的成績，其成果先后獲江蘇省教學(xué)成果獎(jiǎng)、江蘇省教育研究成果獎(jiǎng)、江蘇省教育科研優(yōu)秀成果獎(jiǎng)三大獎(jiǎng)項(xiàng)，并通過江蘇省基礎(chǔ)教育前瞻性教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目向全省推廣。他也被評為江蘇省勞動(dòng)模范，其家庭被評為“全國首批教育世家”。

周榮麗，如師附小語文教師，江蘇省作家協(xié)會(huì)會(huì)員，出版多部散文集;有數(shù)百名普通教師甘于寂寞，在課改征程中深耕不輟，在全國、省市級賽課中多次獲獎(jiǎng)……除了11位特級教師的引領(lǐng)示范之外，有6人躋身全國模范教師、全國優(yōu)秀教師之列，兩人獲江蘇省勞動(dòng)模范稱號，兩人摘得南通市園丁獎(jiǎng);129位教師先后獲得南通市、如皋市學(xué)科帶頭人、骨干教師、教壇新秀等榮譽(yù)稱號，師資隊(duì)伍梯度合理，一批批教師遵循成熟規(guī)律成長進(jìn)階。

多年來，如師附小支援薄弱地區(qū)教育，走向蘇北灌云、遠(yuǎn)赴新疆伊寧;城區(qū)學(xué)校結(jié)成教育共同體，如師附小全員接受調(diào)配;城鄉(xiāng)教師互動(dòng)交流，如師附小慷慨以赴。如師附小教師的到來，都引發(fā)當(dāng)?shù)匕傩盏臒o限期待。

百廿真實(shí)育人路，桃李滿園爭艷歌。從如師附小的教育經(jīng)驗(yàn)中，能夠感悟到這所學(xué)?！罢鎸?shí)育人”的精髓。歷經(jīng)百又二十載的如師附小，就是這樣在歷史的征程中，創(chuàng)造著江蘇省的精品教育，從一座民族興亡中掙脫而出的“學(xué)宮”，發(fā)展成為居江蘇省前列的省級實(shí)驗(yàn)小學(xué)，為祖國的教育事業(yè)譜寫了一曲曲動(dòng)人的樂章。 （來源：中國教育報(bào)）