張思維

摘 要：延安時(shí)期，中國(guó)共產(chǎn)黨在根據(jù)地?cái)U(kuò)建和創(chuàng)辦了多所學(xué)校。中國(guó)共產(chǎn)黨通過在高校的建設(shè)，不僅在政治、思想和組織上領(lǐng)導(dǎo)了學(xué)生運(yùn)動(dòng)，推動(dòng)全國(guó)人民抗日救亡情緒的高漲，而且為革命和建設(shè)培養(yǎng)、輸送了大批人才，這些是中國(guó)共產(chǎn)黨奪取抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的保障，充分發(fā)揮了高校學(xué)生和高校黨組織的“先鋒”與“橋梁”作用。

關(guān)鍵詞：延安時(shí)期;高校黨建;學(xué)生運(yùn)動(dòng);人才培養(yǎng);馬克思主義中國(guó)化

延安時(shí)期是指1935年至1948年中共中央在陜北的13年，這期間延安成為中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的指揮部、解放戰(zhàn)爭(zhēng)的總后方?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)把學(xué)生、政黨、國(guó)家的命脈緊密聯(lián)結(jié)在一起，這一時(shí)期中國(guó)共產(chǎn)黨充分發(fā)揮高校的優(yōu)勢(shì)，采用多樣化的建黨策略，使黨的組織發(fā)展和思想宣傳都取得極大的成績(jī)，在全民抗戰(zhàn)中發(fā)揮了重要作用，其中的一些做法、措施對(duì)新時(shí)期高校黨建也有著重要的借鑒意義。

延安時(shí)期中國(guó)共產(chǎn)黨在高校建設(shè)的情況

為了爭(zhēng)取革命的主動(dòng)權(quán)和制勝權(quán)，延安時(shí)期中國(guó)共產(chǎn)黨在高校的建設(shè)圍繞吸收知識(shí)分子和青年學(xué)生入黨從而壯大黨的基層組織以及進(jìn)行馬克思主義的傳播和中國(guó)化兩個(gè)方面展開。主要通過以下幾種路徑：

1.擴(kuò)建學(xué)校，廣納人才

1935年12月9日，北平學(xué)生舉行了聲勢(shì)浩大的愛國(guó)示威游行，使中共中央更加深刻認(rèn)識(shí)到青年學(xué)生是中國(guó)革命中不可小覷的生力軍，訓(xùn)練民眾和組織民眾的歷史任務(wù)，必然落在知識(shí)青年的肩上?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，大批青年涌入延安，為了安置這些青年，同時(shí)為了與國(guó)民黨爭(zhēng)取知識(shí)青年，中國(guó)共產(chǎn)黨在延安根據(jù)地先后擴(kuò)建和新辦各種新型學(xué)校十余所。主要有三種類型：第一種是培訓(xùn)學(xué)校，以培養(yǎng)軍政干部為主。例如：抗日軍政大學(xué)，其前身為1931年建立的中央紅軍學(xué)校，于1939年遷至延安，并先后創(chuàng)辦了12所分校，8年抗戰(zhàn)期間，為黨培養(yǎng)了共計(jì)二十余萬(wàn)名軍政干部;同類型的還有陜北公學(xué)，從1937年8月創(chuàng)辦至1939年7月主體并入華北聯(lián)合大學(xué)，共計(jì)培養(yǎng)六千多名軍政干部。第二種是各種職業(yè)學(xué)校，根據(jù)延安地區(qū)建設(shè)需要培養(yǎng)各類專門人才。例如：中央軍委無線學(xué)校（1935年）、中國(guó)女子大學(xué)（1937年）、魯迅師范學(xué)院（1937年）、魯迅藝術(shù)學(xué)院（1938年）、延安自然科學(xué)院（1940年）、中國(guó)醫(yī)科大學(xué)（1940年）、俄文大學(xué)（1942年）等，這類帶有專門性質(zhì)的學(xué)校，以學(xué)習(xí)與專業(yè)相關(guān)的理論和實(shí)際課程為主，部分學(xué)校還承擔(dān)著短期政治培訓(xùn)的任務(wù)。第三種是綜合性大學(xué)。以延安大學(xué)為例，1941年9月，由陜北公學(xué)、中國(guó)女子大學(xué)、澤東青年干部學(xué)校合并而成。1943年，又將魯迅藝術(shù)文學(xué)院、自然科學(xué)院、民族學(xué)院和新文字干部學(xué)校并入其中，為根據(jù)地的政治、經(jīng)濟(jì)、文化建設(shè)培養(yǎng)綜合性的人才。

隨著學(xué)校的新建和擴(kuò)辦，大批知識(shí)青年涌入延安，中國(guó)共產(chǎn)黨高度重視高校黨組織建設(shè)，把發(fā)展黨員當(dāng)做重要任務(wù)，在“大膽發(fā)展，不讓一個(gè)壞分子混入”的方針指導(dǎo)下，各高校吸納了大量具備條件的知識(shí)青年入黨。據(jù)統(tǒng)計(jì)，抗大第二期共有青年學(xué)生609人，畢業(yè)時(shí)黨員427人，占比70.1%;第三期共有青年學(xué)生477人，畢業(yè)時(shí)黨員323人，占比67.7%;第四期共有青年學(xué)生4，655人，開學(xué)時(shí)黨員人數(shù)530人，僅占比11%，經(jīng)過在校的系統(tǒng)政治訓(xùn)練后，畢業(yè)時(shí)黨員人數(shù)達(dá)3，304人，占比高達(dá)71%。

2.課程建設(shè)，思想建黨

早在1920年，魯迅就在北京大學(xué)進(jìn)行“唯物史觀”“工人的國(guó)際運(yùn)動(dòng)”“史學(xué)思想史”“社會(huì)主義與社會(huì)運(yùn)動(dòng)”“現(xiàn)代政治”等課程的講授，這是中國(guó)最早講授馬克思主義的課程。在高校開設(shè)馬克思主義理論課程具有重要意義，其核心是以馬克思主義武裝知識(shí)青年、武裝高校，然后再以青年、高校推動(dòng)馬克思主義在現(xiàn)實(shí)中的運(yùn)動(dòng)。

延安時(shí)期，為了應(yīng)對(duì)來自國(guó)民黨和青年黨的雙重壓力以及大批青年學(xué)生來自不同的社會(huì)階層，要將其培養(yǎng)為共產(chǎn)主義戰(zhàn)士，必須通過思想改造的方式對(duì)其進(jìn)行洗禮，使其掌握馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法，用以解決中國(guó)的實(shí)際問題。為此，各高校普遍以馬克思主義原理學(xué)習(xí)為主要課程，開設(shè)“社會(huì)科學(xué)概論”“中國(guó)革命運(yùn)動(dòng)史”“中國(guó)問題”“馬列主義”“辯證唯物主義”“科學(xué)社會(huì)主義”“政治經(jīng)濟(jì)學(xué)”“聯(lián)共（布）黨史”“黨的建設(shè)”等課程。其中，有不少中央領(lǐng)導(dǎo)人兼職教員進(jìn)行過課程講授，如毛澤東講過“馬克思主義哲學(xué)”;朱德講過“黨的建設(shè)”;董必武講過“中國(guó)現(xiàn)代革命史”;張聞天講過“中國(guó)現(xiàn)代革命運(yùn)動(dòng)史”和“中國(guó)問題”;博古講授過“馬列主義基礎(chǔ)知識(shí)”等。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀馬克思主義經(jīng)典著作，如《共產(chǎn)黨宣言》《唯物主義和經(jīng)驗(yàn)批判主義》《反杜林論》等。此外，開設(shè)時(shí)事政策相關(guān)課程，學(xué)習(xí)黨的會(huì)議和文件精神，了解黨的路線、方針和決議，如“統(tǒng)一戰(zhàn)線”“三三制”政策等，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行研究和討論，使青年學(xué)生及時(shí)把握革命形勢(shì)和任務(wù)。除了理論課程學(xué)習(xí)之外，每逢新生開學(xué)、畢業(yè)典禮和重大集會(huì)，學(xué)校便會(huì)邀請(qǐng)一些中央領(lǐng)導(dǎo)人到學(xué)校作報(bào)告或演講，通過其個(gè)人魅力和影響力使報(bào)告的效果達(dá)到最大化。中央領(lǐng)導(dǎo)人是黨的理論水平最高或較高的代表，由他們作為兼職教員進(jìn)行權(quán)威解答，對(duì)于調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和理論水平的提高意義重大。

3.集中教育，整黨整風(fēng)

延安時(shí)期，是黨領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行抗戰(zhàn)的最艱難時(shí)期，高校黨建面對(duì)兩大思想難題：一是瓦窯堡會(huì)議決定吸收大量革命知識(shí)分子入黨，出身于各種階級(jí)的青年學(xué)生大量涌入延安要求加入黨組織，使得非無產(chǎn)階級(jí)思想與無產(chǎn)階級(jí)思想之間的矛盾日益突出;二是高校在學(xué)習(xí)馬克思列寧主義的過程中出現(xiàn)了主觀主義的錯(cuò)誤學(xué)風(fēng)，以教條主義最為嚴(yán)重。為了糾正高校內(nèi)的非無產(chǎn)階級(jí)思想和不良學(xué)風(fēng)，以1941年5月《改造我們的學(xué)習(xí)》為標(biāo)志的整風(fēng)運(yùn)動(dòng)展開，這是中國(guó)共產(chǎn)黨發(fā)展史上具有重大意義的第一次集中教育活動(dòng)，高校則是宣傳的主要陣地。毛澤東在《改造我們的學(xué)習(xí)》一文中指明了當(dāng)前學(xué)校教育中存在的問題：“教哲學(xué)的不引導(dǎo)學(xué)生研究中國(guó)革命的邏輯，教經(jīng)濟(jì)學(xué)的不引導(dǎo)學(xué)生研究中國(guó)經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)，教政治學(xué)的不引導(dǎo)學(xué)生研究中國(guó)革命的策略，教軍事學(xué)的不引導(dǎo)學(xué)生研究適合中國(guó)特點(diǎn)的戰(zhàn)略和戰(zhàn)術(shù)，諸如此類?！盵1]并指出要掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，堅(jiān)持以研究中國(guó)革命實(shí)際問題為向?qū)?，?jiān)持以馬克思列寧主義基本原理為指導(dǎo)，運(yùn)用聯(lián)系、發(fā)展原理方法論研究馬克思列寧主義。

整風(fēng)運(yùn)動(dòng)中，以整頓“三風(fēng)”為內(nèi)容，堅(jiān)持“懲前毖后”“治病救人”的宗旨，采取強(qiáng)化教育、集體學(xué)習(xí)以及小組研討等方法，通過團(tuán)結(jié)和批評(píng)相結(jié)合的方式進(jìn)行思想改造，初始規(guī)定學(xué)校的集中教育時(shí)間為兩個(gè)月，后因無法按時(shí)完成學(xué)習(xí)計(jì)劃而加以延長(zhǎng)。由中共中央指定學(xué)習(xí)文件，要求“各同志必須逐件精讀，逐件寫筆記，然后逐件或幾件合并開小組討論，必要時(shí)由中央及本部派人做報(bào)告”。[2]為了考察學(xué)生是否確實(shí)了解中央文件的內(nèi)容與意義，規(guī)定了十八個(gè)中央文件進(jìn)行普遍考試。通過這種緊張團(tuán)結(jié)的集體學(xué)習(xí)，使廣大黨員同志的思想得到洗禮，對(duì)黨有了深層次的認(rèn)識(shí)，使黨內(nèi)的思想信仰達(dá)到高度一致。整風(fēng)運(yùn)動(dòng)不僅為知識(shí)青年提供了一次教育和改造的機(jī)會(huì)，而且證實(shí)了個(gè)人可以超越階級(jí)出身的局限，通過接受黨的教育成長(zhǎng)為共產(chǎn)主義的戰(zhàn)士。同時(shí)，整風(fēng)運(yùn)動(dòng)也是毛澤東思想和建黨理論的進(jìn)一步發(fā)展，是中國(guó)共產(chǎn)黨對(duì)馬克思主義建黨理論的重大創(chuàng)新。

4.勞動(dòng)鍛煉，聯(lián)系群眾

延安根據(jù)地位于黃土高原西北部，土地貧瘠，生產(chǎn)落后，各方面的物資都很匱乏，再加上軍隊(duì)和大量青年學(xué)生的涌入，更加重了根據(jù)地的負(fù)擔(dān)，為了堅(jiān)持抗戰(zhàn)，解決根據(jù)地軍民的吃穿問題，就必須開展生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)，年輕力壯的青年學(xué)生有責(zé)任和義務(wù)成為生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)的一分子。參加勞動(dòng)生產(chǎn)活動(dòng)不僅有解決物質(zhì)問題的現(xiàn)實(shí)意義，而且還有團(tuán)結(jié)工農(nóng)商學(xué)兵的政治意義，此外還是對(duì)馬克思主義勞動(dòng)觀的生動(dòng)實(shí)踐。生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)中“有學(xué)生、軍人、老百姓等，今年都要種田、種菜、喂豬，這是農(nóng);要辦工廠，織襪做鞋等，這是工;要辦合作社，這是商;全體都要學(xué)習(xí)，老百姓要開展識(shí)字運(yùn)動(dòng)，這是學(xué);最后是軍，八路軍自然是軍，學(xué)生要受軍訓(xùn)，老百姓要組織自衛(wèi)軍。這樣，工農(nóng)商學(xué)兵都有了，聚集在每一個(gè)人身上，叫做工農(nóng)商學(xué)兵團(tuán)結(jié)起來，也叫做知識(shí)與勞動(dòng)團(tuán)結(jié)起來，消滅了過去勞心和勞力分裂的現(xiàn)象?！盵3]

為積極響應(yīng)中共中央在延安開展生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)的號(hào)召，各高校也展開了生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)動(dòng)員會(huì)。以抗大為例，成立全?？偵a(chǎn)委員會(huì)，全校師生積極投入生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)，白天勞動(dòng)，晚上學(xué)習(xí)和工作。他們辦起了一個(gè)抗大農(nóng)莊，共開荒一萬(wàn)七千余畝，年終收獲一百多萬(wàn)斤糧食，實(shí)現(xiàn)菜肉產(chǎn)量自足。毛澤東看到這種景象后，為《生產(chǎn)戰(zhàn)線上的抗大》題詞：“現(xiàn)在一面學(xué)習(xí)，一面生產(chǎn)，將來一面作戰(zhàn)，一面生產(chǎn)，這就是抗大的作用，足以戰(zhàn)勝任何敵人?！盵4]在秋收動(dòng)員大會(huì)上，毛澤東指出，這次生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)證明了：第一，思想是可以變成物質(zhì)的;第二，看不起勞動(dòng)是不對(duì)的;第三，團(tuán)結(jié)可以戰(zhàn)勝一切。學(xué)校師生參加勞動(dòng)生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)是對(duì)延安時(shí)期高校服務(wù)于根據(jù)地方針的貫徹，也是對(duì)高校師生身心的一場(chǎng)洗禮。

延安時(shí)期中國(guó)共產(chǎn)黨在高校建設(shè)的作用

延安時(shí)期，中國(guó)共產(chǎn)黨在高校開展了形式多樣、內(nèi)容豐富的建黨活動(dòng)，不僅從政治、思想、組織上領(lǐng)導(dǎo)了學(xué)生運(yùn)動(dòng)，而且為抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)輸送了大批人才，從而為革命的勝利提供了人才支持。此外，中國(guó)共產(chǎn)黨在高校的建設(shè)大大加速了馬克思主義在中國(guó)的傳播，并為馬克思主義中國(guó)化奠定了基礎(chǔ)。

1.高校黨建與學(xué)生運(yùn)動(dòng)

學(xué)生運(yùn)動(dòng)是新民主主義革命的重要組成部分，是聯(lián)接中國(guó)共產(chǎn)黨和群眾的橋梁。高校學(xué)生作為新興的社會(huì)群體，他們是最早接觸新思想、最具有革命精神且有愛國(guó)熱情的群體，他們?cè)谥泄驳念I(lǐng)導(dǎo)下掀起了一次次愛國(guó)救亡運(yùn)動(dòng)，是民族解放和抗日救亡的先鋒。

土地革命時(shí)期，受“左”的錯(cuò)誤思想影響，一部分人認(rèn)為，中國(guó)能革命的只有勞動(dòng)階級(jí)。但是，在工業(yè)發(fā)展落后，產(chǎn)業(yè)工人數(shù)量少、力量弱且政治覺悟低的舊中國(guó)，不切實(shí)際地排斥知識(shí)分子、輕視學(xué)生運(yùn)動(dòng)的做法，顯然是不利于黨組織的發(fā)展和革命斗爭(zhēng)的進(jìn)行。延安時(shí)期，中國(guó)共產(chǎn)黨確立了思想建黨的原則，解決了吸收知識(shí)分子作為革命力量與實(shí)現(xiàn)黨的無產(chǎn)階級(jí)化這一矛盾，認(rèn)識(shí)到知識(shí)分子也可以成為革命的有力同盟。高校黨組織在上級(jí)黨組織的指導(dǎo)下從政治、思想和組織上領(lǐng)導(dǎo)了學(xué)生運(yùn)動(dòng)，設(shè)立青年工作委員會(huì)和城市工作部來指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的路線、方針及政策。1935年，華北事變，中華民族陷入危亡之中，“華北之大，已經(jīng)安放不下一張平靜的書桌了”，高校學(xué)生再次燃起抗日救國(guó)的熱火?！栋艘恍浴返陌l(fā)表，為學(xué)生運(yùn)動(dòng)指明了方向和道路。在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，北平各高校于1935年11月成立了北平大中學(xué)生聯(lián)合會(huì)，開展了聲勢(shì)浩大的“一二·九運(yùn)動(dòng)”，作為民族解放的先鋒，站在革命隊(duì)伍的前頭喊出了抗日救亡的時(shí)代最強(qiáng)音。在共青團(tuán)的號(hào)召下，各地學(xué)生組成宣傳團(tuán)，深入工農(nóng)群眾中宣傳抗戰(zhàn)，在宣傳教育群眾的同時(shí)，高校學(xué)生自身也受到了深刻教育。

2.高校黨建與人才培養(yǎng)

進(jìn)行人才培養(yǎng)是高校的基本目標(biāo)，由于國(guó)情、黨情和世情的不同，在不同的歷史階段人才培養(yǎng)的目標(biāo)、方針和機(jī)制有所不同。1935年10月，中央紅軍在國(guó)民黨的圍追堵截下歷經(jīng)千難萬(wàn)險(xiǎn)到達(dá)陜北;1937年，中共中央進(jìn)駐延安，從此，延安成為中國(guó)共產(chǎn)黨抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)的指揮中心和總后方。在國(guó)家存亡的危難之際，高校肩負(fù)起了為抗日救亡培養(yǎng)和輸送人才的歷史巨任。

第一，培養(yǎng)了領(lǐng)導(dǎo)干部，充實(shí)了中國(guó)共產(chǎn)黨的骨干隊(duì)伍。毛澤東指出：“指導(dǎo)偉大的革命，要有偉大的黨，要有許多最好的干部?！盵5]抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，大批知識(shí)青年涌入延安，接受馬克思主義、加入中國(guó)共產(chǎn)黨，經(jīng)過專業(yè)系統(tǒng)的培訓(xùn)后成為軍政領(lǐng)導(dǎo)干部，實(shí)現(xiàn)了由知識(shí)精英向政黨精英的轉(zhuǎn)變。第二，輸送大批革命人才，為抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利提供了保障。中共中央在延安地區(qū)擴(kuò)建和創(chuàng)辦多所學(xué)校，學(xué)校專業(yè)涉及工農(nóng)醫(yī)等多個(gè)領(lǐng)域，這些學(xué)生將自己所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力，對(duì)于促進(jìn)邊區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、根據(jù)地建設(shè)和支援前線有著重要意義。第三，為社會(huì)主義革命和建設(shè)儲(chǔ)備了人才。中華人民共和國(guó)成立后的中國(guó)共產(chǎn)黨干部隊(duì)伍和社會(huì)主義建設(shè)者深受該時(shí)期高校黨建的影響，他們大多有高校的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，掌握一定的理論知識(shí)和專業(yè)技能，是中華人民共和國(guó)成立初期完成國(guó)民經(jīng)濟(jì)恢復(fù)和發(fā)展的中堅(jiān)力量，為所在地區(qū)、行業(yè)和部門的建設(shè)作出了重大貢獻(xiàn)。無論是培養(yǎng)軍政干部的抗大、陜北公學(xué)等，還是培養(yǎng)專門人才的魯藝、醫(yī)科大學(xué)等，亦或延安大學(xué)等綜合性大學(xué)，皆是為了人民解放、民族獨(dú)立和國(guó)家富強(qiáng)的事業(yè)而生，反映了延安時(shí)期黨領(lǐng)導(dǎo)的高等教育將教育人民、團(tuán)結(jié)人民的方針與培養(yǎng)優(yōu)秀革命人才相結(jié)合，將吸收優(yōu)秀分子入黨與進(jìn)行思想宣傳作為關(guān)鍵環(huán)節(jié)凝聚最廣泛的革命力量，組成抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的特點(diǎn)。

3.高校黨建與馬克思主義中國(guó)化

中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國(guó)人民進(jìn)行革命、建設(shè)和改革的百余年歷史實(shí)踐證明：只有在馬克思主義的科學(xué)指導(dǎo)下，才能實(shí)現(xiàn)民族獨(dú)立和人民解放、實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)和人民幸福。但馬克思主義必須與中國(guó)的具體實(shí)際相結(jié)合，否則便是犯了教條主義、主觀主義的錯(cuò)誤。1938年，毛澤東在中共六屆六中全會(huì)上作了《論新階段》的報(bào)告，首次提出了馬克思主義中國(guó)化的科學(xué)命題，馬克思主義中國(guó)化成為全黨的共識(shí)。

黨領(lǐng)導(dǎo)的高校黨建在馬克思主義中國(guó)化進(jìn)程中起到了重要作用，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，推動(dòng)了馬克思主義的傳播。馬克思主義的傳播是馬克思主義中國(guó)化的前提，中國(guó)共產(chǎn)黨在高校通過開設(shè)馬克思主義理論課程、邀請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)人作演講或報(bào)告、成立研究會(huì)、創(chuàng)辦刊物等方式，促進(jìn)了馬克思主義的傳播。第二，推動(dòng)了理論與實(shí)踐相結(jié)合。毛澤東強(qiáng)調(diào)，“中國(guó)革命斗爭(zhēng)的勝利要靠中國(guó)同志了解中國(guó)情況”。[6]高校黨建作為黨的建設(shè)的重要組成部分，在理論與實(shí)踐相結(jié)合方面做了積極探索，主要通過以下兩個(gè)途徑：一是在高校設(shè)理論課程，培養(yǎng)了大批馬克思主義理論人才;二是鼓勵(lì)知識(shí)分子、青年學(xué)生聯(lián)系工農(nóng)群眾，深入中國(guó)具體實(shí)際進(jìn)行調(diào)查研究。第三，產(chǎn)生了馬克思主義中國(guó)化的系列成果。一種是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人的成果，以中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人在延安高校作的報(bào)告為例，這些是當(dāng)時(shí)馬克思主義與中國(guó)實(shí)際相結(jié)合最鮮活的成果。這些成果不僅在當(dāng)時(shí)對(duì)黨的建設(shè)起到了指導(dǎo)作用，而且為中國(guó)化的馬克思主義—毛澤東思想的形成奠定了基礎(chǔ)，在歷史環(huán)境和任務(wù)發(fā)生變化的后來其價(jià)值和內(nèi)涵也沒有過時(shí)。另一種是馬克思主義理論工作者的成果，如何干之的《中國(guó)的過去現(xiàn)在和未來》《中國(guó)社會(huì)性質(zhì)問題論戰(zhàn)》《中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)》，艾思奇的《大眾哲學(xué)》，李達(dá)的《社會(huì)學(xué)大綱》等。這些都為解讀馬克思主義以及探索如何實(shí)現(xiàn)馬克思主義中國(guó)化提供了借鑒。

本文系國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金重大項(xiàng)目“百年中國(guó)高校黨的建設(shè)歷史資料的整理與研究”（項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)：19ZDA012）階段性成果

參考文獻(xiàn)：

[1]毛澤東選集：第3卷[M].北京：人民出版社，1991：798.

[2]中央檔案館.中共中央文件選集：第13冊(cè)（一九四一—一九四二）[M].北京：中共中央黨校出版社，1991：364.

[3]毛澤東年譜（1893-1949）：中卷[M].北京：中央文獻(xiàn)出版社，2002：108—109.

[4]毛澤東為抗大題詞的故事[EB/OL].（2016-05-23）[2021-03-22].http：//dangshi.people.com.cn/n1/2016/0523/c85037-28370156-5.html.

[5][6]毛澤東選集：第一卷[M].北京：人民出版社，1991：277，115.

（作者單位：北京師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院）

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