周玉霞

化學(xué)計(jì)算是初中化學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)。經(jīng)過分析，筆者發(fā)現(xiàn)，在河南省近五年的中招化學(xué)考試中，學(xué)生在化學(xué)計(jì)算方面得分率偏低。分析這類得分較低的化學(xué)試題發(fā)現(xiàn)，學(xué)生主要存在數(shù)據(jù)處理錯(cuò)誤、搞不清數(shù)據(jù)之間的關(guān)系、利用化學(xué)方程式計(jì)算時(shí)格式錯(cuò)誤等問題。針對這些問題，教師要引導(dǎo)學(xué)生理解化學(xué)概念、原理，掌握化學(xué)計(jì)算方法，培養(yǎng)分析解決問題能力。

明確范圍，做到心中有數(shù)

化學(xué)計(jì)算是對化學(xué)概念、理論、物質(zhì)的性質(zhì)等知識的量的理解，是初中化學(xué)的重要組成部分。初中化學(xué)計(jì)算內(nèi)容涵蓋較多、題型較廣，歸納起來主要有以下幾種：有關(guān)化學(xué)式的計(jì)算，利用化學(xué)方程式計(jì)算，利用質(zhì)量守恒定律計(jì)算，溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算，化學(xué)反應(yīng)前后溶液質(zhì)量變化的計(jì)算，有關(guān)溶解度曲線的計(jì)算，結(jié)合圖像變化的有關(guān)計(jì)算，結(jié)合表格的有關(guān)計(jì)算，技巧性計(jì)算。

找準(zhǔn)原因，化解計(jì)算難題

化學(xué)計(jì)算題是考查學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，而造成學(xué)生對化學(xué)計(jì)算題興趣不高的原因是多方面的。第一，化學(xué)計(jì)算枯燥且難度大。教師在教學(xué)化學(xué)計(jì)算時(shí)，課堂上化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程開始慢慢減少，造成學(xué)生對化學(xué)課的新鮮感下降。第二，學(xué)生對化學(xué)概念理解不清晰，導(dǎo)致化學(xué)基礎(chǔ)知識掌握不牢固，應(yīng)用時(shí)往往不能得心應(yīng)手，甚至逐漸選擇回避，長此以往，形成惡性循環(huán)。此外，歸納能力欠缺，解題思路單一也是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)道路上的絆腳石。

“對癥施治”，制訂解決措施

利用課堂演示實(shí)驗(yàn)或者學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)，理解化學(xué)計(jì)算理論知識。化學(xué)計(jì)算教學(xué)過程中，教師要將化學(xué)知識與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來，將化學(xué)計(jì)算融入預(yù)設(shè)的生活情境中，進(jìn)行化學(xué)計(jì)算教學(xué)。另外，在習(xí)題呈現(xiàn)方式上，教師還可以設(shè)計(jì)多種變式。學(xué)生通過各種計(jì)算變化形式的訓(xùn)練，感受成功的快樂，提高學(xué)習(xí)興趣。

引導(dǎo)學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)知識，厘清化學(xué)概念。一是學(xué)生必須掌握與化學(xué)計(jì)算相關(guān)的基本概念，并理解這些概念的形成過程。二是把概念進(jìn)行對比分析，幫助學(xué)生區(qū)分并理解這些概念，掌握計(jì)算方法。只有這樣，學(xué)生做計(jì)算題時(shí)才能夠理解題意，并分析出它們之間的變化關(guān)系，形成正確完整的解題思路，最終找到解題突破口。

培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力和發(fā)散思維，拓展解題思路。教師可以結(jié)合河南省中考試題，引導(dǎo)學(xué)生將計(jì)算題總結(jié)分類，梳理出解題規(guī)律和技巧。另外，教師還要給學(xué)生精選不同類型的計(jì)算題進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，最終讓學(xué)生做到舉一反三，學(xué)會利用多種方法解決問題，提升學(xué)生的化學(xué)綜合計(jì)算能力。

（本文系鄭州市教育科學(xué)研究所2021年度鄭州市教育科學(xué)一般課題“初中生化學(xué)綜合計(jì)算能力進(jìn)階式提升的研究”的研究成果。項(xiàng)目編號：2021-ZJKYB-X14-142）

（本欄責(zé)編 桑 濤）