姜國策

“雙減”旨在恢復(fù)教育生態(tài)，避免應(yīng)試化、短視化教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)造精神及綜合素質(zhì)。同時(shí)，“雙減”也給課堂教學(xué)帶來了無限生機(jī)。作為數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該思考如何維護(hù)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生態(tài)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，落實(shí)減負(fù)增效。筆者經(jīng)過不斷探索，反復(fù)實(shí)踐，初步總結(jié)出具有本學(xué)科特點(diǎn)的自主數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式。

學(xué)習(xí)感知：在探索中前行

高度決定視野。在課堂教學(xué)研究實(shí)踐過程中，教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)課堂教學(xué)研究方面的著述，讓先進(jìn)的教育思想和課堂教學(xué)改革模式開闊教學(xué)思路。教師在教學(xué)中應(yīng)該把握數(shù)學(xué)的本質(zhì)，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，提出合適的數(shù)學(xué)問題，引發(fā)學(xué)生的思考與交流，發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。課堂教學(xué)過程中，教師要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生課堂活動(dòng)表現(xiàn)，關(guān)注展示課主要環(huán)節(jié)落實(shí)情況，關(guān)注課堂教學(xué)語言設(shè)計(jì)及課堂教學(xué)組織等。通過一系列課堂教學(xué)實(shí)踐研究，筆者明顯感到課堂教學(xué)改革后，師生關(guān)系更加和諧，學(xué)生主體地位更加突出。更重要的是，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣明顯提高。

體驗(yàn)提煉：在借鑒中提高

筆者在學(xué)習(xí)和借鑒中探索出了“五步自主數(shù)學(xué)”課堂教學(xué)模式，即確定目標(biāo)、預(yù)習(xí)自學(xué)、小組合作、交流展示、反饋提高。一是確定目標(biāo)。由于學(xué)生認(rèn)知水平存在差異，這就要求教師要分類科學(xué)制訂教學(xué)案。二是預(yù)習(xí)自學(xué)。只有預(yù)習(xí)得充分，展示才會(huì)更精彩。三是小組合作。教師可以將代表性問題、共性問題分解到各小組中，讓學(xué)有余力的學(xué)生向更高層次發(fā)展。四是交流展示。交流展示并不是雜亂無章，而是有清晰脈絡(luò)，必須依據(jù)教材知識(shí)順序展開，做到系統(tǒng)化。五是反饋提高。此環(huán)節(jié)是對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行反思和總結(jié)，對(duì)預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行回歸性檢測，讓學(xué)生在綜合訓(xùn)練中提高。

錘煉完善：在反思中升華

在實(shí)踐過程中，發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)反思，完善課堂教學(xué)。一是教學(xué)案效果要凸顯。教師要做到“四精四必”，“四精”即精選、精講、精練、精批，“四必”即有發(fā)必收、有收必批、有批必評(píng)、有評(píng)必補(bǔ)。二是展示時(shí)面向全體學(xué)生，因材施教。教師可以充分利用黑板及學(xué)生的展示板等，讓每一名學(xué)生均有機(jī)會(huì)展示。三是合理分組，發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性。學(xué)習(xí)小組組長要負(fù)責(zé)組間學(xué)習(xí)任務(wù)的檢查輔導(dǎo)。四是評(píng)價(jià)激勵(lì)。評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。教師在課堂教學(xué)中，要重點(diǎn)把握好教師評(píng)價(jià)，學(xué)生互評(píng)、自評(píng)等。五是設(shè)計(jì)好教學(xué)活動(dòng)，課堂收放有度。課堂應(yīng)像小說故事情節(jié)一樣有緣起、有發(fā)展、有高潮、有結(jié)尾。

教師的教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，留下探究思維的痕跡，推動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升。在課堂教學(xué)改革的路上，我們雖取得了一定成效，但仍需要不斷地探索與研究，期待數(shù)學(xué)課堂教學(xué)花開一路，別樣芬芳。

（本文系2021年度河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目課題“基于核心素養(yǎng)的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)案例研究”的研究成果。立項(xiàng)編號(hào)：JCJYC210315039）