李海龍 等

本期嘉賓：

王獻(xiàn)甫 河南省實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長

王世燕 濮陽市油田第五小學(xué)校長

元付宏 林州市第一中學(xué)校長

李功毅 河南省實(shí)驗(yàn)中學(xué)副校長

王春前 鄭州市回民高級(jí)中學(xué)副校長

李倩倩 濟(jì)源市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心專干

主持人：

李海龍 河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室主任

導(dǎo)讀：

心理健康教育課是開展心理健康教育的重要途徑之一。近年來，為開展心理健康教育，從國家到地方相繼出臺(tái)了一系列政策文件，保證學(xué)校開足、開好心理健康教育課程。學(xué)校在具體實(shí)施方面也做了許多有益嘗試并積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。本期我們邀請(qǐng)河南省部分中小學(xué)校長，共同探討心理健康教育課的實(shí)施路徑，分享好的經(jīng)驗(yàn)做法，以期為上好心理健康教育課提供借鑒。

主持人：在學(xué)校開展心理健康教育，既符合學(xué)生自身健康成長的需要，也符合社會(huì)對(duì)培養(yǎng)身心全面和諧發(fā)展的人才的要求。校長的教育和管理理念直接影響學(xué)校心理健康教育工作的高效開展。那么就學(xué)校如何開展心理健康教育工作及建設(shè)心理健康教育師資隊(duì)伍，請(qǐng)大家談?wù)劯髯缘目捶ā?/p>

王獻(xiàn)甫：學(xué)校心理健康教育是潤物細(xì)無聲的工作。首先，我們學(xué)校建立心理輔導(dǎo)室，成立心理健康教育教研組和校園心理危機(jī)干預(yù)小組，由校長任組長。其次，重視教師的專業(yè)成長，多次派心理健康教育教師外出學(xué)習(xí)提升專業(yè)能力。最后，學(xué)校采取以科研引領(lǐng)心理健康教育提質(zhì)增效。例如，2020年，我主持的河南省“十四五”規(guī)劃課題“心理漫畫在矯正小學(xué)生常見心理問題中的應(yīng)用研究”的成果——心理漫畫讀本《漫畫心語》（低中高年級(jí)）已經(jīng)作為校本課程應(yīng)用在教學(xué)中，效果良好。

李功毅：我校十分注重心理健康教育師資隊(duì)伍建設(shè)。一是學(xué)校配足配齊師資，建立專業(yè)輔導(dǎo)隊(duì)伍，全天候?yàn)閹熒峁椭?。二是學(xué)校采用“走出去”和“請(qǐng)進(jìn)來”的方式定期給教師充電，指導(dǎo)教師掌握必要的心理健康常識(shí)。三是學(xué)校經(jīng)常組織各種形式的“幸福教師”主題工作坊，提升教師的心理幸福感。這不僅提升了教師的心理健康水平，還有利于構(gòu)建良好的團(tuán)隊(duì)人際關(guān)系。四是關(guān)注重點(diǎn)群體，想方設(shè)法緩解畢業(yè)年級(jí)教師壓力。學(xué)校會(huì)根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)和時(shí)間節(jié)點(diǎn)策劃一系列的活動(dòng)，幫助畢業(yè)年級(jí)的教師做好自我調(diào)節(jié)，釋放心理壓力。

主持人：我省非常重視校本課程的研發(fā)與實(shí)施。校本課程可以引領(lǐng)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展，許多學(xué)校通過校本課程成為當(dāng)?shù)氐钠放茖W(xué)校。那么，心理健康教育的校本課程是如何實(shí)施的？怎樣從源頭上采取措施預(yù)防、減少學(xué)生心理問題的出現(xiàn)呢？請(qǐng)大家結(jié)合工作實(shí)際談一談。

王世燕：2017年，我校把“積極教育”確定為校本課程，建設(shè)心理健康教育特色文化學(xué)校，致力于培養(yǎng)幸福教師，培育幸福學(xué)生，建設(shè)幸福校園。一是采用“請(qǐng)進(jìn)來”“走出去”的辦法，在校內(nèi)開展積極心理學(xué)基本理論和專題的全員培訓(xùn)，提高全校教師心理健康教育專業(yè)水平。二是實(shí)踐行動(dòng)，嘗試積極的行為轉(zhuǎn)變。在實(shí)踐中，學(xué)校策劃了一系列的主題活動(dòng)。如每月每天3件好事活動(dòng)、快樂運(yùn)動(dòng)練習(xí)、同理心訓(xùn)練等，讓積極心理學(xué)的理念真正融入教師的日常生活。三是學(xué)校以“6+Y+1”模式創(chuàng)新積極心理學(xué)教育校本內(nèi)容載體。這套校本教材結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)，圍繞積極關(guān)系、積極情緒、積極自我、積極投入、積極意義和積極成就6大模塊進(jìn)行架構(gòu)，將積極心理學(xué)提出的人類6大美德24項(xiàng)積極品質(zhì)有機(jī)地融入6大模塊課程中，一課一主題，每個(gè)主題都設(shè)有6個(gè)板塊，達(dá)到寓教于樂的目的。

元付宏：加強(qiáng)源頭管理最重要的是要加強(qiáng)心理健康教育課程建設(shè)，發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用。首先，我校的心理健康教育課由專職教師擔(dān)任。一般心理問題的解決方法，學(xué)生在課堂上就能掌握，解決不了的問題，學(xué)生可以到心理輔導(dǎo)室求助教師。其次，學(xué)校還十分重視家長心理健康素養(yǎng)的提升。每月一次家長課堂，通過創(chuàng)設(shè)情境，家長親身參與，親子互換角色，采用角色扮演方式，這種持續(xù)性的體驗(yàn)式培訓(xùn)使家長教育觀念慢慢轉(zhuǎn)變。最后，學(xué)校成立心理干預(yù)小組，通過心理網(wǎng)格化管理第一時(shí)間獲取信息，并及時(shí)對(duì)心理危機(jī)事件進(jìn)行干預(yù)。

主持人：2021年，教育部辦公廳發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)生心理健康管理工作的通知》，河南省教育廳印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生心理危機(jī)識(shí)別和干預(yù)工作的通知》，都提出要做好心理測(cè)評(píng)工作，健全完善學(xué)校預(yù)警網(wǎng)絡(luò)，提高心理危機(jī)事件干預(yù)處置能力。學(xué)校是如何落實(shí)這項(xiàng)工作的？又有哪些好的經(jīng)驗(yàn)做法？

王春前：我們學(xué)校的心理危機(jī)干預(yù)隊(duì)伍根據(jù)心理危機(jī)干預(yù)體系中的不同特點(diǎn)發(fā)揮作用。第一梯隊(duì)是寢室心理委員，負(fù)責(zé)編寫心理委員工作手冊(cè)，并通過和學(xué)生的日常交流、社交媒介、行為觀察及早發(fā)現(xiàn)和初步處置預(yù)警信息。第二梯隊(duì)是培訓(xùn)班主任與學(xué)科教師，他們通過課堂交流、課下輔導(dǎo)、社交活動(dòng)等途徑觀察學(xué)生的異常情緒和行為，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)采取恰當(dāng)措施。第三梯隊(duì)是專職心理健康教育教師，負(fù)責(zé)心理健康教育課程的落實(shí)，心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)的具體工作。第四梯隊(duì)是家長，通過家長會(huì)、學(xué)校宣傳平臺(tái)，普及宣傳學(xué)生常見和嚴(yán)重心理問題的表現(xiàn)，提升家長的協(xié)同教育和嚴(yán)重心理問題告知意識(shí)。我校梯級(jí)隊(duì)伍的體系建設(shè)、分工分類進(jìn)行危機(jī)干預(yù)的做法效果明顯，學(xué)生的心理健康水平普遍提高。

李倩倩：注重加強(qiáng)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，既是學(xué)生全面發(fā)展的客觀需要，也是學(xué)生自主發(fā)展和自我實(shí)現(xiàn)的內(nèi)在要求，是提高學(xué)校心理健康教育有效性的關(guān)鍵。多年來，濟(jì)源市各中小學(xué)積極探索學(xué)生自我教育的途徑與方式。如河南省濟(jì)源第一中學(xué)、濟(jì)源高級(jí)中學(xué)等學(xué)校成立了學(xué)生心理社團(tuán)，開展了朋輩心理輔導(dǎo)。濟(jì)水一中設(shè)立了班級(jí)“心靈衛(wèi)士”，由心理教師定期指導(dǎo)和培訓(xùn)這些“心靈衛(wèi)士”。濟(jì)源高級(jí)中學(xué)獨(dú)創(chuàng)的四級(jí)心理預(yù)防機(jī)制，由寢室心理委員、班級(jí)心理委員、班主任以及心理健康教師等四級(jí)構(gòu)成，全方位觀察、了解學(xué)生的心理變化動(dòng)態(tài)。

主持人：學(xué)校不但是文化教育的場所，更是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的的主陣地。學(xué)校心理健康教育工作開展的成效如何，需要引起校長的重視。作為管理者，校長既要關(guān)注學(xué)生的心理健康，又要關(guān)注教師的心理健康，讓心理健康教育之花開遍每個(gè)角落。

（責(zé)編 桑 濤）