史玉紅

不可否認(rèn)，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展打破了課堂的空間與時(shí)間限制，為學(xué)校教育提供了新途徑。學(xué)生可以自由地在聊天室里發(fā)表觀點(diǎn)、探討問(wèn)題，教師也能及時(shí)回應(yīng)學(xué)生的問(wèn)題，與學(xué)生進(jìn)行便利高效的溝通。但是由于青少年的思維意識(shí)與性格習(xí)慣尚未完善，網(wǎng)絡(luò)很大程度上是一把雙刃劍。如何利用網(wǎng)絡(luò)開展小學(xué)德育工作，成為教師、家長(zhǎng)、社會(huì)必須關(guān)注的問(wèn)題。

網(wǎng)絡(luò)對(duì)小學(xué)生的影響

對(duì)于心智尚不健全的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)的多樣性不僅增加了其對(duì)虛幻社會(huì)生活的向往，網(wǎng)絡(luò)游戲更是荼毒他們的心靈。學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲已經(jīng)成為21世紀(jì)的教師與家長(zhǎng)面臨的共同難題。研究表明，越來(lái)越多的學(xué)生不愿意敞開心扉同教師、家長(zhǎng)交流，而是將心中的所想寄托于網(wǎng)絡(luò)世界，同陌生人進(jìn)行對(duì)話。很多不法分子抓住這樣的機(jī)會(huì)，向青少年傳遞錯(cuò)誤的觀念，導(dǎo)致他們的錢財(cái)流失或者價(jià)值觀的扭曲。

網(wǎng)絡(luò)新形勢(shì)下小學(xué)德育存在的問(wèn)題

觀察一下，你身邊的青少年是否會(huì)在使用電腦時(shí)被一些突然跳出的彈窗吸引。很多人選擇忽略它們，但也有一些人會(huì)出于好奇、無(wú)聊的心理而打開它們。這些低俗的彈窗內(nèi)容不僅耽誤了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，還會(huì)擾亂學(xué)生心志，使其深陷其中。

學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的過(guò)度依賴也阻礙了其自主創(chuàng)新能力的發(fā)展。各類輔導(dǎo)平臺(tái)和搜題軟件為學(xué)生提供了一種更為便捷的解決問(wèn)題的途徑，壓縮了他們的思考過(guò)程。更嚴(yán)重的是，過(guò)分沉浸于網(wǎng)絡(luò)世界，將使他們與現(xiàn)實(shí)生活嚴(yán)重脫節(jié)，阻礙健康人格的發(fā)展。

網(wǎng)絡(luò)新形勢(shì)下小學(xué)德育新方法

創(chuàng)新教育內(nèi)容。教師應(yīng)把傳統(tǒng)教育觀念的精華和社會(huì)新型觀念融入德育工作。如基于社會(huì)主義核心價(jià)值觀，采用趣味性的教育方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的想法，讓德育工作簡(jiǎn)單易懂，課堂學(xué)習(xí)不再無(wú)聊。

建立班級(jí)德育網(wǎng)絡(luò)主頁(yè)。新形勢(shì)下，德育需要與現(xiàn)實(shí)世界密切接軌，因此可以從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，以班級(jí)為單位建立德育網(wǎng)絡(luò)主頁(yè)。這不僅可以拉近學(xué)生間的關(guān)系，還能將德育過(guò)程中應(yīng)該注意的、值得討論的問(wèn)題呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生做自己的德育教師，培養(yǎng)他們的自我創(chuàng)新意識(shí)與團(tuán)體互助觀念。

設(shè)置班主任互動(dòng)信箱。沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界的學(xué)生會(huì)越來(lái)越不愿同身邊人進(jìn)行現(xiàn)實(shí)的交流，這時(shí)，班主任互動(dòng)信箱的建立尤為重要。這可以讓學(xué)生坦率說(shuō)出自己的想法，求得心理和情感支持，培養(yǎng)優(yōu)良品質(zhì)和健全人格。

設(shè)立親情鏈接通道。為了更好地將家庭教育同德育結(jié)合起來(lái)，可以通過(guò)設(shè)立親情鏈接通道的方式，將學(xué)生與家長(zhǎng)、教師與家長(zhǎng)緊密連接。在這個(gè)平臺(tái)上，大家可以就某個(gè)問(wèn)題發(fā)表自己的觀點(diǎn)和建議，使家長(zhǎng)更理解孩子內(nèi)心的需求和動(dòng)態(tài)，更能以尊重和包容的心來(lái)挖掘孩子的潛力。

（本欄責(zé)編 侯心雨）